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《《市场配置资源 》说课稿与复习方法》

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  复习学法的指导包含的内容是多方面的,包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等小编整理了相关知识,快来学习学习吧!

  高中政治 《市场配置资源 》说课稿

  《市场配置资源》说课稿

  今天我的说课内容是:人教版高中政治必修1经济生活第四单元第九课第一框《市场配置资源》,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

  一、说教材

  教材是教师执教的依据,也是学生学习的依据。因此,我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版高中必修一《经济生活》第四单元第九课第一框的内容,在此之前,前三个单元分别从生产、分配、交换、消费角度,阐述了经济生活的方方面面。本框题是第四单元的开篇,承接前三单元开始介绍我国市场经济的大环境,主要介绍了市场配置资源的利与弊,说明了市场调节的重要性与局限性,同时又为下一框的宏观调控做好了铺垫,因而在教材中起到了承上启下的作用,具有不容忽视的重要地位。

  二、说学情

  高一的学生正处在求知欲比较强烈的时候,但是没有一套系统的学习方法,我将利用他们的求知欲让他们去探究市场配置资源的规律,学会自主学习。另外,学生的世界观、人生观、价值观还尚未形成,因此我会在学习过程中向他们着重强调要遵守法律、诚信为本的做人准则。

  三、说教学目标

  根据新课程标准、教材特点以及学生实际,我确定了如下教学目标。

  【知识目标】

  1.了解市场经济的含义、市场规则的表现形式;

  2.理解市场配置资源的方式、优点及不足,明白规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

  【能力目标】

  具有结合经济实例分析市场配置资源优缺点的能力。

  【情感态度价值观目标】

  树立合理利用资源、不浪费资源以及自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念。

  四、说教学重难点

  结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点:

  【重点】

  市场配置资源的方式以及规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性。

  【难点】

  市场配置资源的优缺点。

  五、说教学方法

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美的统一。基于此,我准备采用的教学方法是讲授法、小组讨论法、案例分析法,培养学生的独立思考和语言表达能力,引导学生正确认识市场经济的优缺点。

  六、说教学过程

  分析完教材,制定好教法和学法,我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。

  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

  环节一:新课导入

  我会用多媒体播放《一分钟了解我国水资源概况》的视频。播放完毕后,向学生提问“看完这段视频之后,同学们有哪些切身感受?”进而引导学生了解到我国的水资源、石油资源、矿产资源、土地资源、人力资源等都是有限的,面对有限的资源和人们无限的需求,任何国家都会考虑如何配置资源的问题,导入本课《市场配置资源》。

  通过这样的设计可以活跃课堂气氛,引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,寓教于理,从而起到事半功倍的效果。

  环节二:新课讲授

  在讲授新课的过程中,我将从整体把握教材,着重突出学生的主体作用,培养学生的学习能力。

  1.市场调节

  活动一:看一看

  在这一部分,我会请学生观看《票证年代》和《粮油市场》这两个视频,观看完毕后,请学生自主思考资源配置的方式有哪些?

  通过学生的思考与回答,引导学生认识到资源配置的方式有计划和市场两种手段。

  之所以这样设计,是因为通过具体的视频观看活动,设置问题,引起学生思考,以问带学,提高学习主动性和效率。

  活动二:读一读

  在这一活动中,我会让学生仔细阅读PPT上面的材料,回答市场是如何配置资源的?

  近几年,汽车大量进入我国家庭,汽车市场十分火爆,面对庞大的汽车购买力,国外汽车生产企业纷纷涌入我国,国内汽车生产企业争相扩大生产规模,许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业。后来激烈的竞争迫使各家企业纷纷大幅下调汽车价格,迫使一部分汽车生产者退出汽车生产领域。

  通过师生共同探究、交流,使学生认识到市场主要通过供求、价格和竞争来实现配置资源。市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵敏地反应供求关系变化,传递供求消息,实现资源配置;面对市场竞争,商品的生产者和经营者在利益杠杆的作用下积极调整生产经营活动,从而促进劳动生产率提高和资源的有效利用。

  通过这样设计,可以使学生在分析具体的情境过程中,提升理论联系实践的能力,理解市场配置资源的方式和优点。

  2.市场秩序

  活动三:想一想

  我会请同学们仔细阅读多媒体所呈现的案例,然后思考应该怎样建立良好的市场秩序?

  浙江义乌小商品批发市场在建立初期,由于管理不善,市场秩序较为混乱,存在强买强卖、以劣充优、坑蒙拐骗、恶性竞争等现象,造成极为恶劣影响,致使许多经营者利益受损,纷纷关门闭市,经济发展受阻;后来政府强化管理,打击各种扰乱市场秩序的行为,建立各种管理机制、加强诚信教育和法制教育,整顿规范市场秩序,提高了市场美誉度,从而恢复市场发展生机。如今义乌的小商品市场管理规范、注重诚信,已成为我国最重要的小商品批发市场,吸引了大量中外客商。

  通过学生之间的思考、教师恰当地引导,使学生理解要建立良好的市场秩序必须完善市场法规,健全市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则,并且需要加强社会信用制度的建设,使各市场主体树立诚信意识。

  通过生活化的事例,使学生具体地理解建立市场秩序的重要性。

  3.市场失灵

  我会请学生观看PPT所展示的消防、毒品、国防、枪支图片,同桌间交流:市场是否是万能的,市场对它们能否起调节作用?并简单说明理由。

  通过师生共同交流,使学生明白公共物品及枪支、危险品等都不能让市场来调节,这会影响社会安定,危害公民的身心健康,败坏社会风气。由此可知市场调节不是万能的,有一定的局限性。

  接着让学生再观看一个案例,四个人为一组讨论:案例中分别体现了市场具有哪些缺陷?

  有一段时间,苹果的价格很高,于是一些果农为了使自己的苹果能早点上市卖上好价钱,使用不该用的生长激素催熟苹果。这些苹果外表颜色鲜艳,但果质很差,坑害顾客。还有不少地方的农民砍掉其他果树,改种苹果。没过几年,苹果大量积压,价格直线下降,甜苹果变成了农民的“伤心果”。

  通过学生之间的激烈讨论,学生会认识到市场调节存在盲目性、自发性以及滞后性的弊端。

  通过设置具体的案例,使学生进行分组讨论,这既有利于增强学生的合作探究意识,又能检验学生的辩证分析能力,从而突破教学难点。

  环节三:巩固提高

  在这一环节,我会请学生阅读多媒体展示的材料,并从经济学角度回答网购陷阱存在的原因。

  网络购物是近几年比较热门的购物方式,而网络团购更是由于超低的价格,快捷的送货方式,受到网络消费者的青睐,不过随着网络团购的不断壮大,很多消费者发现,网购虽然发展空间大,但同时也存在销售商夸大宣传、退换条件苛刻、法律条文不完善和网上转账不安全等不健康因素。

  在师生共同交流的基础上,使同学们明白网购陷阱存在的原因是由于市场经济具有盲目性、自发性和滞后性等缺陷。

  通过该环节,使学生学以致用,能准确理解和把握市场经济的弱点和缺陷。

  环节四:小结作业

  根据本目的内容特点和学生学习的特点,在师生共同回忆的基础上,我采用了归纳式小结。通过小结环节,使同学们对本课内容形成一个整体认知。

  随后布置一份作业:请同学们课下自主预习下节课内容,并思考应如何应对市场调节的缺点。通过这份作业,可以加深学生对本课知识的理解,促使学生把理论内化,真正能做到理论联系实际。

  七、说板书设计

  板书是无声的语言,是教师口头讲述的辅助手段,是知识的高度凝集与集中。因此,我特别重视对板书的设计。

  高三政治学法指导的着力点

  复习中学法的指导包含的内容是多方面的,包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等,在这些学习方法的指导中,教师应把解题能力的指导和思维习惯的指导作为重点。

  1、学法指导,着眼于学生高考能力的指导

  高考纲要对学生能力作了七个方面的要求:记忆能力、理解能力、比较能力、分析和认识本质的能力、判断、批判能力、综合认识和评价能力、表述能力。这些能力要求并不是一朝一夕能够形成的,这就需要教师在复习中加以培养。而能力的培养也不是教师“教”出来的,是学生在复习中“悟”出来的,是学生在复习自学中体会出来的。因而,教师在复习中,应加强对学生学法的指导,指导学生在复习中注重自身能力的培养,努力提高自己在这七个方面的能力。

  2、学法指导,着眼于学生思维习惯的指导

  在高考复习中,学生是复习的主人、主体,学生的复习思维习惯如何,将决定着他的高考能力的大小和高考成绩的高低。教师在高考复习中,应着眼于学生复习思维习惯的培养,指导学生在复习时侧重于学科内书本知识体系的整理、书本知识与现实实际的联系,引导学生养成每天看教科书的习惯,在对教科书的复习中,注重基础知识的掌握,注重对基础知识的理解、注重将教科书与现实生活中的重大问题联系起来思考的习惯。

  学法指导的具体过程和方法

  1、编写学案,为学生复习提供方法指导

  学生的自主复习,往往只注重书本知识的记忆,而且手中没有什么复习资料,脑中没有什么现实中的问题,因而复习也只是流于形式,对于高考的能力题目只能是就书本而书本。这时,教师必须发挥主导作用,主动编写学案。学案的编写应和教师复习的每课时相联系,指导本课复习的目标、复习的重点、复习的难点,对于书本中的一些重点问题、难点问题应一一落实在学案中,让学生在上课之前能够对于这些基础知识就有一个理性的把握。同时,对高考能力的培养也应体现在学案中,在学案的最后教师应选择一些高考的典型试题,让学生去分析、去研究。学案发放到学生手中后,教师还应该对学生如何用好学案加以指导,如:如何根据学案去读书本知识、如何根据学案去整理书本体系、如何根据学案去解决高考题目,等等。

  2、指导审题,教会学生审题的方法思路

  在高考中,审题是最为关键的一步,不少学生因审题能力较弱,往往答非所问,得分率较低。因而,在复习中应着重培养学生审题的方法。例如:对于选择题,首先要读懂选择的主干的意思,用自己的语言加以描述;其次要注意主干的关键字、关键词,如说明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同题肢的表述的正确性,对于错误的题肢加以排除,对于正确的题肢加以比较;最后再联系题目的主干,将与主干有直接联系的题肢选出来,这样就能保证选择题的正确率。对于主观性题目,首先应读懂题目的意思并且用自己的语言加以表述,其次,寻找题目的关键字和关键词,再次,应对于题目所问的问题进行定位,是属于经济常识、还是哲学常识或者政治常识,如果属于经济常识,应定位于哪一课、哪一节或哪一框的内容,最后才能构思问题的答案。

  3、指导学生分析问题,教会学生组织科学严谨的答案

  在高考主观性试题中,表达不清是造成学生答题失分,特别是论述题失分的重要原因,主要表现为:段落层次不清,理论与材料脱节,逻辑混乱等。自高考命题改革以来,为克服学生多多益善、杂乱无序、堆砌材料或泛泛底座的现象,评分标准也由原先的采点给分逐步向采点与采意相结合转变,学生语言表达能力考查力度不断加大。为此,在高三复习中,学会组织科学严谨的答案、培养学生掌握语言文字表达能力十分必要。政治科高考试题的答案,无论在逻辑缜密、语言简练、还是在格式规范化方面都堪称表率,在复习中,教师应利用高考试题,对学生进行答题方法的指导与研究,主要分析为什么这样表述?否则将会产生什么不良后果?等等,以此来培养学生逻辑严谨、条理清晰等文字表达能力的培养。


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