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《优秀随笔精选摘抄》

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我们的生活如果是空白的,那就用随想涂上色彩吧!下面小编给大家介绍关于优秀随笔精选摘抄,方便大家学习

优秀随笔精选1

要来的始终要来的,关爱的力量 话题500字。考试的这一天终于到了,同学们个个摩拳擦掌,就像准备冲锋上阵的士兵。而且还都带着百分百的信心,都相信自己能考好。试卷一张张的发了下来,而在我心中,就像一座座无形的墙压着我,令我无法喘气。一道道题目,更是一把把无形的利剑刺进我的心窝。我只能勉强写出几个答案,其余的更是乱猜。

一分,两分,三分……考试终于结束了,而我的心却很沉重。轻轻的叹了气起,迈着沉重的脚步,独自走出教室。

晚上,我吃着爸爸做的饭,那热乎乎的饭菜,都浓缩了爸爸的爱。爸爸往我碗里夹菜,我低着头,只顾扒饭。爸爸见我一声不响,问我:“怎么了?是不是考试了?而且还考得不好。”我不响,但我明显感到爸爸的手在抖。几分钟后,爸爸那深沉的声音在我耳边响起:“一次不好,并不代表永久不好,我相信你能行的,爸爸相信你。”我听了心里很伤心,我不是一次不好,而是次次不好,但爸爸还是给了我莫大的鼓励,爸爸的动力,我相信自己能行。

灯下,书桌前,我想了许多,想到自己的懊恼,想到了爸爸的关爱与信任。这一切都给了我无穷的力量!爱!让我有信心,爱!给了我无穷的力量。

优秀随笔精选2

今天,我对着夕阳,倾诉着一切。我对她默默的说,以后我会不会见的不到这可爱的一草一木,那纯净的空气,那我每天见到的蓝天白云,甚至连你,令我眷恋的你,也随着时间的稍纵即逝,离我而去了呐?

去年的冬天,我看屋顶的雪化成雨珠飘落,洒满了水花的绿叶子,迎着那股清风,徐徐地摇摆着细小的身子。晶莹剔透的雨水,就那么洒下来,散到那一片片的白雪,与雪融化在一起,那是幸福的。

每次大雨过后,城市仿佛被洗净一般,透亮透亮的,当那小木屋的屋檐上沾满了一颗一颗的小精灵,被调皮的小鸟撞下来是,滴答,滴答,落在地上时,那轻快,富有感染力的响声,也是幸福的,因为,它与时间的打击且歌且舞。

都说到这里了,幸好你还是没有落下,不是我不想盼着月亮来到,而是我怕这一天又过去了,以前我不觉得你有多宝贵,可我现在怕了,怕我不留一点痕迹走了,如果你要走,就带我一起走吧,我可以见证这世间的日新月异,看到我亲爱的土地在我脚下。带我走吧,这是幸福的。我再也不怕时间了,因为我无处不在,如影随形,这确乎是说的有些玄幻了。但是,我的夕阳,这世间又有多少真实的东西与你相伴呢?在你生命的前方,又有多少人在等着你啊?

优秀随笔精选3

哦,今天是国庆节,去哪儿游玩呢?爸爸提议说,去樟木头的观音山爬山。

我们开车全速前往观音山。今年国庆节有个特殊的现象,就是高速公路不用收费,这可是国家高速公路第一次免费哦!坐在车上,望着车窗外一面面迎风飘扬的五星红旗,我不禁赞叹道:“我国63岁生日啰。”

约1个小时,我们到达了樟木头的观音山,那儿人山人海、水泄不通。望着前面的一片片车海,我们只好把车停到队伍后面的小巷子里,然后成群结队地去爬山了。

我们沿着山路走,把山顶的观音像当为最终目的地。发现观音山是由3、4座山连在一起的。“哇!”我不禁尖叫起来——有一个人在铁丝上骑单车!后来还看到一个人在铁丝上骑摩托车。天啊,这需要多大的勇气啊!我很吃惊。观看的观众不时发时尖叫声与鼓掌声,一片热闹详和的场景。

好不容易翻了一座山,我们继续向上爬。一路上,我们看见了不可思议的鸵鸟、一种奇特的马——矮马。我们开始累了,一看旁边:天啊,还有两座山!

我们竭尽全力,终于爬上了山顶。望着矗立在山顶的观音像,我的心里不知有多高兴,可是,爸爸说:“我们还要走下去。”“啊?不会吧?”我绝望的喊道……

尽管很不情愿,最终我还是要跟着大家一起下山。上山时我弯腰驼背,大汗淋漓;下山时只能直挺着腰,却腰酸背痛,肚子和双脚都被震得非常难受。每一步都走得特别艰难,几乎筋疲力尽了。最终我们一步一步地走下来了。算一算上山与下山的时间,我们一共徒步走了四个多小时。

在国庆节里,我们征服了观音山,妈妈说这具有特殊的意义:是10岁的我献给祖国母亲生日的礼物——坚持与毅力!哈哈……比尔?盖茨也怕你坚持到底,何况是山呢?这次爬山使我懂得了凡事如认定了目标就要坚持不懈,不能半途而废,成功就在前面等着我!

优秀随笔精选4

当呼呼的寒风挟裹着冷冷的冰雨,轻轻滑过脸颊的时候,潜藏于心底的那一抹忧伤,也悄无生息的溢长出来,在凛冽的街头,化为一声柔柔的叹息。 朔风肆虐,冷雨轻扬,路面上一些尚未完全融化的积雪,映衬着树枝上挂着的晶莹剔透的冰棱,闪着银色的光,给这寒冷的冬日,带来了一些清新而精致的美丽。

季节,是个美丽的季节,冷雨、冷风,冰天雪地里,玉树琼枝,银装素裹,冰棱错落有致,透着一股股灵气。心里知道,这才是真正的、梦里辗转千百回的冬季,这才是最本真的自然。曾经千寻万唤的,不就是这样一种四季分明吗?可为何,随着这冷的来到,心头的那份寂寞,竟是如此地让人无所适从?一丝茫然,也滋生在这样的一种情绪里,懒懒地漫步。尽管此刻,耳边身旁是车流如炽,人流不断,繁华与喧嚣依然是城市不泯的标志,但心底的那份孤寂,在如此清冷的季节里,仍不可抑制的于心头徜徉。

好久不曾想过的一些事情,此际又心际徘徊;好久不曾忆起的一些往事,此际又浮现眼前,比如活着的意义,比如生命的轮回,比如寂寞的理由。

曾经执着于“为什么要活着”的境况里,久久不能释怀。为什么而活着?活着的意义到底是什么?每天的忙忙碌碌,每时的刻苦努力,每次的苦心经营,到底是为了什么?是为了那些责任?是为了证明自己存在的意义?是为了享受欢乐抑或是承受痛苦?纠缠于这些困惑里,常常就让自己变得脆弱,让自己因为人生的悲欢离合而唏嘘顿首,让自己因为前路的茫然而苦闷忧伤,让自己因为一时的挫折而茫然失措,让自己因为生命的短暂而困惑迷茫。而如今,在走过了人生一半的旅程之后,才发现,只是因为一次生命旅行的偶然,便来到了这世间,便成了活着的理由,至于怎样活着,那便是人生的精彩。无所谓执着,也无所谓刻意的追求,只为内心的感受与感知,只求内心的安宁与平静。

一直以来,都很相信生命里的轮回。相信红尘里的各种相遇,只是因为前世的那一句诺言;相信初次相逢便有“原来你也在这里”的惊喜与惊叹;相信那种相遇的缘份。所以,在眼神交会的那一瞬间,便固执地坚守着心灵底端的那缕牵念,从不因时间的迭转而更改,也不因岁月与时空的交错而错手,只将思念的清泉,缓缓的浇铸着这一瓣心香,直至开出绚烂的花朵。尽管,伴随而来的,也有一些淡淡的忧伤,尽管,忧伤里还会有一些无以言说的淡淡的寂寞。

其实,寂寞的理由很难找得到。有时候,只是因为一些莫名的心悸,有时候,只是因为一些阴沉的天气,有时候,只是一个季节的变换,有时候,只是一些热闹的氛围,有时候,只是一份不被人理解的疼痛,有时候,只是一些风动心动的时分,有时候,也只是一些刻骨的思与念。但此种.种寂寞,却总是最美的,无论是凄绝忧伤,还是沉静似水,都是在用最美的姿态展示出来,让人欲罢不能,欲语还休,让人不由自主地,慢慢沉溺其中。

寂寞里,也总在回想走过的人生。蓦然回首间,悄悄从指间流逝的岁月,已然几十载,而握在手里的,除了一些深深浅浅的心绪,除了那些或隐或现的脚印之外,仿佛一无所有。辉煌的事业,成功的荣耀,能拿得出去的成就,依然只是生活外面的风花雪月,与己无关。而自己生活里面的,只是一些平静且平淡的琐屑,沉静于心底,难以张扬。于是,常常于迷茫里浅浅一叹:高山仰止,那高山,到了自己这里,缘何就如此的难以到达?

还好,心里头一些淡丽清悠的情致,一些随遇而安的个性,常常就能让那些忧伤而难言的心绪淡淡释放。一些宿命的传说,也成为自己安然于静默里前行的理由。生命本就不同,生活也就各异,何必执着于那一刻的热烈而丰富?哪一种的人生才最精彩?其实答案,只在自己的一念之间。平凡与平淡,热烈而丰富,也只是每个人眼里不同的风景而已。

那么,就这样前行吧。既然不能改变什么,那就不如放下一切的负荷,随自己的心意而行。任你功名千秋盖,我自淡然潇洒行。带着这些淡淡的忧伤,伴着几分浅浅的寂寞,以自己的方式,行走于人生旅途。这,也许是生命的另一种况味吧。

一场萧萧的冬雨,一个冷冷的冬日,一场欲下而没下的冬雪,一段寂寞的心绪,就这样,徘徊在这些淡淡的忧伤里,化作手下一行行深深浅浅的文字,慢慢地,独行。

优秀随笔精选5

以前上信息技术课时,无非是教师演示,学生再照着“葫芦画瓢”。其实,在实际教学过程中,学生的学习效果并不好,对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生,你还没有讲完,他就会操作了;而接受能力比较慢的学生,即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事,更有部分学生走神了,压根没有听见你在说什么。况且,这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足,反思自己的教学,我采用了以下方法,收到了较好的教学效果。

一、创设情景,在解决问题的过程中掌握新知识

把问题作为出发点,给学生设置问题的情景,提出带有启发性、挑战性的问题,提供让学生动手动脑参与的机会,让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程,在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探索解决问题的思路,鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上,要多让学生用鼠标点一点、试一试,动脑想一想、动口说一说。例如:在教学“美化文章”这一内容时,先给出一篇美化过的学生作文,提出“如何美化”的问题,让学生自己探索“边框底纹”命令的用法,要求每个学生亲自动手操作,用鼠标点一点、试一试,用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比,看看谁把文章修饰的最美,组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难,要让学生享受成功,从而树立他们的自信心。

二、创设和谐氛围,保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段。

每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,作为教师根本忙不过来,有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。还有,学生的完成情况参差不齐,有的几分钟时间就完成任务了,然后就想干一些自己喜欢的事情,而有些学生即使没完成任务,但看到别的同学已经开始做其他的,也不免心不在焉,有的学生干脆偷懒,即使没学会、没完成任务也把问题放到一边,这样就会有不少学生掉队。于是我定下了这样的规矩:全班同学都完成任务了才允许他们自由安排时间,这样一来,每个学生为了不拉全班学生的后腿,都会认真的去做,提前完成的学生还会主动的去帮助不会的同学,有问题的学生也会主动的向会的学生请教,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使那些学得好的同学得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所。在这种情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”,使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同时,同学之间也在互相辅导学习的过程中增进了感情,了解到了合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。

三、多让学生做老师

以前,我经常使用教师演示,学生看的方法授课,结果就会出现部分学生不耐烦而部分学生又心不在焉,甚至说话打闹的现象,在这种情况下,学生也不用心看书上的步骤,甚至老师演示完了,有些学生还不知道所学的内容在书上的什么地方,教学效果可想而知。后来在学习新知识时,有些需要演示的内容,我尽量让学生去做,全班同学一起看书上的步骤,由一名学生代表演示,这样以来,学生就能专心研究书上的操作方法,特别有助于培养学生的自学能力,基础比较好、领会比较快的学生也有了展示自己的机会,学生的学习由被动变主动,课堂气氛也比较活跃,老师也可以及时监督课堂学习情况。

四、以“任务驱动”的方法组织教学

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和实用性,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能,我在教学中就主要以这种形式组织教学。比如在进行段落格式设置的教学过程中,在课前我设计了一段小文章,保存为两份,一份故意打乱各种格式,整篇文章非常不协调。另一份则是调整好的效果。通过对比较,孰优孰劣一看便知。开始向学生提出任务要求:如何把第一份文章的格式调整过来。然后先让学生自己探索,接着请已经完成(或许只完成一部分)的学生把自己的做法演示给大家看,学生最后解决不了的问题再由老师指点,最终终于调整完毕时,一篇清晰优美的作品也就出来了。在这个过程中,学生会不断发出“原来如此”的感叹,可以更大地激发他们的求知欲望,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

五、多选用身边的素材

学习信息技术课选用素材时,尽量选用学生比较熟悉和他们身边的素材,这样比较能引起学生的兴趣和共鸣,也突出了信息技术课的实用性、工具性。如文字内容可用学生自己的作文、学生感兴趣的小故事、时事新闻等,图片及视频内容可拍摄一些学生或学校的照片或视频,音乐素材可让有特长的学生使用学过的知识录制歌曲,或剪裁学校搞活动时的一些片段,或及时下载一些学生喜爱的歌曲视频等,还可以让他们亲自上网搜索一些自己感兴趣的资料供上课时使用,也可及时和其它学科的知识相结合。


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