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《教师随笔日记范文7篇》

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随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思,那么什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?下面小编为大家带来教师随笔日记范文,希望对您有所帮助!

教师随笔日记范文篇1

近日读了《赏识你的孩子》一书,读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识,阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性,通过一个个令人扼腕叹息的教育故事,喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

一、让人人都享受一份关爱

德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境,对孩子偶然的错误和闪失,不要过分求全责备,因为教师偶尔也会有背离道德的言行。孩子在形成良好品行的过程中,尤其需要教师的关爱。爱,是一种重视,一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长,像呵护荷叶上的露珠一样,去保护孩子的自主发展权。我们要重视每个个体的存在,每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展,不管是优秀的,还是发展有困难的,甚至是家庭特殊的,要不带任何功利的

心理学家威廉·杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此,当教师能够以“赏识”的言行对待孩子,就会激励起孩子无穷的勇气,唤醒他深埋的潜能,鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝,根本就是要激发起教师的爱,让教师出于爱来工作,而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。

“疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱,教师就会用欣赏的眼光看待孩子,欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱,教师就会以宽容之心对待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱,教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段,在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

“以人为本”,“一切为了每一个孩子的发展”是新的课程理念。每一个孩子的潜力是巨大的,而发展潜能的金钥匙就是自信心。孩子在形成良好的品行过程中,尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。孩子在校接受教师的表扬和赞扬中,他会自觉地放大自己的优点,对自己表现出强烈的自信,极力使自己变得优秀,一些不良的品行也会在不知不觉中消除。

针对孩子的特点进行赏识。“赏识”这个词,《现代汉语词典》给出的解释是:认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到孩子的才能,然后再予以重视和赞扬,要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”,胡乱指着孩子的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事,而是针对孩子的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问,是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习,掌握赏识这一有效手段,并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。

三、赏识不是万能的,但可以接近万能。

《赏识你的孩子》中无数的成功者的经历都告诉我们:外因并不是决定因素,内因才决定了事物的最终走向。孩子的成长应该是孩子自己的事,唯有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗,母亲对他的评价是“精彩极了”,父亲的评价恰恰相反:糟糕透了。从母亲的“赏识”声中,他得到了爱的力量,那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中,他得到了警告的力量,于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。

在这两种力量的鼓励下,他终于成为一个著名的作家。透过这个事例,我们可以认识到,赏识是很多促进孩子成长的催化剂中的极为有效的一种,它能够激励、唤醒、鼓舞孩子内在的积极因素,从而使很多的不可能成为可能。

很多时候,我们怨天尤人,埋怨孩子不够聪明,埋怨好心得不到好报,静下心来,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些尽惹我生气的宝贝,原来也都有可爱的一面。猛然醒悟:其实,每一个孩子都有自己的闪光点,只是有时匆忙的步履,泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作,忙乱的头绪,钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐,升学的压力扰乱了我们的心智,所以我们看到的,更多的是孩子的缺点,而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。

他们需要老师的关心和认可,需要老师的呵护和鼓励,即使因为无心犯了错误,也需要我们的老师温和地指出,他们需要的是引导而不是指责,是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子,需要尽情地沐浴阳光,吸吮雨露,需要风雪的磨练,鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体,能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手,是澄明,是温情,是质朴,是师生间的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要学会赏识你的孩子,先学会从心底去爱他们。

赏识孩子,将他们当作自己的孩子来看待,挖掘他们的闪光点,理解孩子、相信孩子,不断地鼓励表扬他们,我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小,地位高低,人们都希望得到别人的不同,都不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验,那么孩子也一定会朝着你引导的方向前进的。

教师随笔日记范文篇2

《给教师的建议》是杜殿坤先生根据我国教育的实际情况和需要,选择了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的精华部分翻译而成,另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目,作为补充,全书仍有一百条,读《给教师的建议》有感。

第一,内容全面而又清晰。

这本书是将原书的两册合并而成,是一本沉甸甸的“厚书”。它囊括了学生与教师、上课与下课、劳动与学习、时间与知识等各方面的问题,内容充实。它又将这些内容用一百个小标题分别标注,每一条谈一个问题,相互割裂而又有机统一。比如说,它的第2条建议谈到,“教师的时间哪里来?一昼夜只有24小时。”结尾时它指出,“教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。”紧接着,它的第3条建议就谈了“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”。就这样,它在追求完整性的同时注重独立性,把一本厚书变成了一百篇小文章,让读者倍感轻松。

第二,见解通俗而又深刻。

作为一本教育著作,理论的表述是及其重要的。而这本书与其他教育著作的不同之处在于,它的理论分析十分精辟,但通俗易懂,而且都是由生动的实际事例揭示出来的,对读者在教育实践中碰到的各种问题有很强的指导意义,幼教之友《读《给教师的建议》有感》。比如说,在第19条“对学习有困难学生进行智育”的问题上,它根据很多教师要求后进生只读教科书,甚至只背书不思考的现象,提出自己的观点:“那是完全错误的。”“不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,而要靠阅读、阅读、再阅读。”然后,它用一位姓特卡琴柯的优秀数学教师的成功事例佐证了自己的观点,让人信服。

第三,语言朴实而又生动。

追本穷源,这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的作品,它富有独特的幽默,但在杜殿坤先生的编译下,它同样具有了语言的朴素美。比如说,在第14条建议的开头这样写“民间教育常说‘复习是学习之母’,可是,善良的母亲常常变成凶狠的后娘。”试问,这么朴实的词语,这么经典的比喻,我们又能在多少教育著作中见到呢?再比如说,在第76条中论述怎样对待学习有困难的儿童时这样说“正像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样,教师也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的发展……”类似深入浅出的文字在本书中比比皆是,极便阅读。

《给教师的建议》是一本好书,阅读这本教育著作,正如向名师学习,又如和同事交流,轻松而又愉快。

教师随笔日记范文篇3

前一段时间读《有效课堂管理:方法与策略》这本书,如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是实用性强,接地气。全书基于作者多年的教学经验收集很多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的研究成果。讨论内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境,遵循一定理论指导,有针对性地提出具体的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理,又有对学生行为的引导和指点。如:有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。支持合作学习的策略和要求。特殊群体的管理和要求等等……涉及中学课堂管理的方方面面,着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习,问题学生的行为管理,设计和管理教学,交流技巧和教学等等。

课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理,即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则,有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系,使课堂教学顺利进行,提高教学效益,促进学生发展,实现教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。

一、备课是课堂管理的重要部份。

1、备学生。

全面解学生,只有这样才能在课堂上有良好的互动。

2、用心专研教材。

教师要把教材吃透,才能站在知识的至高点,才能够很好的引领课堂。

3、设计教学模块。

改变原来一层不变的教学模式,在教学中,要做到充分的互动,为学生的活动留出时间,甚至有时可以设计多个教学模块。

二、上课是关键。

1、课上关注学生。

课堂上给学生更多的鼓励和关爱,让他们爱上老师,爱上学习,从而享受学习这个快乐的过程。

2、注重知识的启发。

改变填鸭式教学方式,运用启发式教学,尤其是数学,靠灌是灌不出来的。

4、注意因材施教。

5、注意分层教学。

有效课堂管理的理念要求我们应当注意以下内容:首先关注学生的进步和发展,特别是学生自我控制水平和能力的进步与发展;其次,关心在教学中师生的互动状况;第三、关注管理的效益,这种效益取决于单位时间内学生的行为结果与过程的变量;第四、关注策略的使用,策略是教师在课堂管理过程中使用的解决问题的一系列的方式方法。

总之,在以后的教学中,以新课程为依据,在课堂上力达高效,为学生的终身健康发展奠定良好的基础。

教师随笔日记范文篇4

和往常一样,闲暇之余,我漫步在校园的小道上,用心观察着这个季节带来的变化,仔细搜寻着它献给这方天地的生机。于是,猛然间,我发现身边美好的事物原来有这么多,甚至有些应接不暇了。看那柳丝已抽出嫩芽,像极了曼妙的少女披散开来的秀发,绿意盈盈,于春风里摇曳、闪烁。

当我的目光正沉醉于春光里那份惬意,我班里的一个孩子突然叫醒了我,满脸欣喜的样子,说:“老师,我发现我的豆子发芽啦,好几个都发芽了呢!”“哦,真的吗?你赶紧去把你看到的变化记录下来吧!待会儿老师也要去瞧一瞧你的豆子!”其实,我的心当时也像是发了芽的小生命似的,充满了希望。看着这个孩子蹦蹦跳跳走开的背影,我欣慰地笑了。脑海中,小小的豆子,遇见了大大的梦,多么美妙的时刻!

殊不知,这都是日记惹的“祸”。关于日记,有些孩子总会觉得没什么可写,自己的生活没有那么多值得记录的时刻,一阵唏嘘声中,我似乎感受到一阵冷风拂面而过。心中不禁感叹:这么美丽的春光,这么多彩的世界,而我的花儿们怎么了?

或许是一种缘分,我们的语文课正好遇见了百花园,正好遇见了《螳螂的启示》这篇连续观察日记,一切来得刚刚好。汲取了阅读的营养,孩子们似乎透过书本看到了生活的丰富多彩,关于自然,关于生命,关于成长的故事。就这样,豆子的日记应运而生了。

红豆、黑豆、黄豆、绿豆……五颜六色的豆豆们似乎也有幸光临这样一次特别的聚会,于是都鼓足了力量,想在孩子们精心准备的器皿里来一次生命力的较量。孩子们用心开始记录,一复一日,那一丝一毫的变化,观察的认真极了。各种有生命的文字也开始在孩子们的笔下流淌出来,有豆豆们调皮长大的可爱模样,更有观察中心灵的成长。

“今天我又去观察豆子,我发现豆子们发生了翻天覆地的变化,所有豆子只有绿豆发出了嫩芽,我不敢相信,我根本没想过绿豆会最先长出芽!”杜嘉兴如是说。

“豆子的世界真神奇。黑豆最先脱皮,但为什么都裂开了还发芽最慢呢?绿豆脱皮最慢,但为什么发芽最快呢?黄豆也是裂开了,为什么原地踏步呢?红豆明明是一颗豆,为什么长得像花生呢?豆子的世界为什么这么美妙,好好的黄豆为什么变成了土豆,红豆又为何变成了花生,绿豆为什么变成了白色的小蝌蚪……大千世界无奇不有,我们真应该多去探索它的奥秘!”陈佳杭如是说。

多么灵动可爱的语言,多么真实诚挚的表达,孩子们以一种欢愉渴望的状态,完成了一星期的连续观察日记,在这个过程里,我听到了孩子们心灵之花绽放的声音,因为孩子们真正懂得了我经常对他们说的“生活就是大语文,大语文就是生活”的内涵,孩子们意识到有一双善于观察生活的眼睛,对于写好文是多么重要,我想,此刻的孩子们应是很幸福的呢!

小小的豆子,大大的梦!孩子们,以及我身边这些美好的人儿啊,请带上那双捕捉神秘的眼睛,给自己留一处记录美好的时光吧!愿所有的生机与美好都破土而出,趁春光正好,趁微风不燥!

看,

那里有,

飞翔的云朵,

温暖的骄阳,

追梦的风筝。

那里有,

桃花杏花,

为你簪花酿酒,

或许,

还有青草野菜,

给予岁月温柔。

教师随笔日记范文篇5

朱永新教授提出新教育要构筑理想课堂,在课堂上我们要不断采用新的教学方法,才能激发学生的兴趣,让课堂成为一个师生共同成长的熠熠生辉的平台。

今天的语文课我教孩子们学习《彩虹》一课。检查学生读书情况时,我和学生商定,采用了一种新的读书方法-----以开火车的形式读,如果谁读错了就要停下来换下一个人。(以往读书的形式很多,但我总是让学生耐心听同学读完后再进行评价。)由于我采用新的读书方法,学生的积极性很高,我发现听的同学特别认真,读书的同学更认真,这是我始料未及的。当前两个同学由于多字或少字被叫停后,第三个同学是李佳明,一个很内向的男孩,平时不爱读书,从第三段开始,他居然非常流利地一直把课文读完了。同学们不由自主的为他鼓掌,他自己也非常激动。我也更为之激动——为李佳明同学的认真读书、为同学们喜欢这个新方法!我不由得为孩子们鼓起掌。

以前,我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望,总是要求学生耐心听等同学读完再指正。今天一试“遇错叫停”这个方法,不但使读书的孩子更认真了,而且使听的孩子也非常专注。我忽然觉得自己真是杞人忧天!相信通过这种新的读书方法,出现错误的同学一定能知错就改的,同时也会有更多的孩子们爱上读书。

教师随笔日记范文篇6

有一种暖,时时刻刻在心里;

有一种爱,滋润着心灵的距离;

静静绽放的花朵,是欣喜,是感动,是珍惜。

想起心暖,念起花开,于时光深处珍藏。

——题记

流年有声,岁月无痕。

时光清浅的岁月里,许我执笔,写一段美好时光,记录着,新教育路上的点点滴滴。

我是一名普通的乡村教师,平时的教学生活简单而平淡。新学期伊始,我接任一年级。曾经的我,害怕过,迷茫过,彷徨过。看到调皮捣蛋的学生,我很生气;作业的脏乱差,字迹的不工整,书写格式的不规范,我很苦恼;晨诵《三字经》,内容晦涩难懂,学生望而却步,我很焦虑……用尽各种办法,收效甚微,我又很迷茫。

现在,有了新教育这盏明灯,我是快乐的,愉悦的,幸福的。晨诵里,一句句耐心认真的'指导,一遍遍不厌其烦的诵读,孩子们稚嫩天真的童声在教室里回荡。作业本上星星的批语,孩子们你追我赶,字迹是工工整整,态度是端端正正,于细节处体现认真。调皮的学生渐渐看不到了,文明礼貌的学生越来越多。一句“老师,您辛苦了”,让我感动;一句“老师,你好”,让我温暖;一句“老师,祝您身体健康”让我感到幸福……也许,这就是幸福的教育生活吧。

一张张天真可爱的笑脸,一个个繁重琐碎的日子,一个个善良热心的同事,滋养了爱心、细心、耐心,积淀了情趣、情义、情怀。感谢你,我的孩子们,很幸运地遇见你们,温柔了岁月,感动了时光。

生活可以如诗般静美,曲径通幽;也可以是阴雨绵绵,萧萧瑟瑟。每个孩子都是一朵含苞待放的花儿,只是花期不同而已。用心呵护,静待花开,何尝不是一种幸福!

教师随笔日记范文篇7

“左右两边相等的式子是等式,含有未知数的等式是方程。”这是五年级下册数学第一单元的内容,简短的两句话,引出了本学期的第一个重点内容。

早在期末考试时,我对我的学生说:“咱们下学期要学习方程,有一定的难度,希望同学们能够迎难而上,战胜方程。”初生牛犊不怕虎,同学们个个信心满怀、斗志昂扬。可真正到了这学期,与方程周旋了几个回合,许多同学便败下阵来,做的练习题惨不忍睹:解方程不会正确运用等式的性质、性质一、性质二混用、解题格式混乱、不规范,正确率非常低。

我看在眼里,急在心里:这才第一单元,方程关过不了,因数与倍数、分数这些难啃的骨头更是悲惨。我和学生绝不能坐以待毙,要想办法突破难关。

自信是成功的基石,我专门抽出一节课做学生的思想工作:

“简易方程简单吗?”

“不简单,太难了。”同学们垂头丧气地答道。

“老师也觉得难,但我们要知难而进,只要大家树立信心、掌握方法、强化练习、及时纠错、不断总结,一定能学好简易方程。”

几位同学受到了鼓舞,但一部分潜力生仍旧无精打采。见状,我补充道:“方程从现在开始,将会伴随数学学习的始终,它将会是你数学学习生涯上一个形影不离的好朋友,如此真诚可靠的朋友,同学们忍心将它弃之不顾?这绝不是我们的行事风格!”同学们哈哈大笑起来,班里的氛围顿时活泼起来。一个简单的互动,拉近了同学们与方程的距离,同学们的思想上也更加重视了。

接下来,我们开始讨论:如何采取有效措施,促进方程的学习?同学们为自己制定了以下三种方式:

1、每天练习两道解方程、一道实际问题

2、小组对答案,讨论错题

3、建立错题库。

师生共同将“利用方程解决实际问题”分为三大类:

一、求一个量(直接设所求量为未知数x,寻找等量关系,列方程,解方程,作答)

二、求两个量

1、这两个量没有数量关系,相互独立,分别设为x、y,列两个方程,求解。(如书上练习二12、13题)

2、这两个量存在数量关系,设其中一个为x(根据题意,哪个简单设哪个),另外一个量根据其中一个条件用含有x的式子表示出来。再根据另一个条件找等量关系,列方程,求解,作答(如练习三9、10题)

三、相遇问题

1、相向而行

2、相背而行,需要注意的是:

总路程=时间×速度和=甲速度×时间+乙速度×时间

时间=总路程÷速度和=路程差÷速度差=各自路程÷各自速度

此类问题画线段示意图很关键。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,经过一个月的坚强奋战,同学们解方程的正确率有了较大提高,解决实际问题的能力也增强了,虽然在上一次的月考中,成绩还是不尽人意,但同学们看到了自己的进步,也愿意用滴水穿石的精神去克服难关。我想,这次与方程的美丽遇见,一定会为同学们的数学学习打下坚实的基础,激励他们去遇见、探索更多的数学问题,畅游数学奥秘的海洋。