《大自然的语言二年级优秀5篇》

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是敬业的小编帮大伙儿收集整理的5篇大自然的语言有哪些的相关文章，希望能够帮助到大家。

大自然的语言二年级 篇1

大自然里的一切都是那么美妙，那么神奇。走进大自然，聆听奇妙的天籁之音，更是一种乐趣，一种享受。

风似乎是毫无规律可言的，有时哼唱着歌，轻轻地迈向你；有时“呜呜”地打着呼哨，掀起阵阵松涛；有时却呼啸而来肆无忌惮，伴随着满川碎石乱走。风声是变化多端的，也是多姿多彩的。

天空一道亮光闪过，随后是隐约的雷声，那雷声像爸爸的鼾声，不大却很有气势。越往后越响，只听“咔嚓”一声，那雷声像火车在前进，又像百兽在怒吼，还像千军万马在驰骋，那声音惊天动地，像是要把天撕开一样。犹如冲阵的军中大鼓，气势雄浑一往无前。

先是那么几滴，淅淅沥沥地滴在树叶上、草丛中，是那么细微几不可闻。慢慢地有了“沙沙”的声音；伴随着雨点的旋律，愈来愈大的“沙沙沙”地，像一首变换调子的歌谣，低音变成高音“哗哗哗，哗哗哗”，雨点们唱着歌，在地面雀跃起来，它们在欢呼着洗净大地憔悴的容颜。

天籁之音需要细心聆听，你就会感受到它的美妙、神奇。

大自然的语言 篇2

大自然的语言是第二单元第一篇课文，课文以诗歌的形式出现，蕴含着一些科学常识。我在处理这篇课文的时候，努力上成一篇语文课，而不是常识课。课文中“准是”一词的处理，通过换字（一定、肯定）处理，起到了较好的效果。“往”这个词的词义理解，则是通过表演的形式。此外，“妙不可言”这个词，则是通过老师的讲解，学生的讨论，以及对课文内容的理解，三管齐下，收到了实效。此外，以读代讲，是一种极好的语言文字的训练。采用了各种形式读。小班教学、小组围坐，便于讨论，互助、互帮精神的培养。学生自主质疑、答疑，组长带领下的自主学习，较为全面的体现了素质教育的重要因素，那就是面向全体。

在学生读文交流的过程中，通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”、“年轮”、“鱼鳞”、“三叶虫”、“漂砾”

大自然的语言 篇3

教学目标：

1、积累词语，并学会运用。

2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

教学过程：

一、布置预习导学

你会读加点的字吗？将字音写在括号内。

连翘（ ）翘尾巴（ ）观测（ ）道观（ ）差异（ ）差遣（ ）差劲（ ） 参差（ ）播种（ ） 耕种（ ）落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ）

萌发（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）销声匿迹（ ）风雪载途（ ） 衰草连天（ ）

二、指导学习研讨

（一）创设情境，导入新课

同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

（二）认识作者，检查预习情况

1．简介作者

2．检查字词预习，夯实基础。

（三）阅读课文，整体感知。

1．范读课文，初步感知课文内容。

2．学生自读，画出自己喜欢的语段。

（四）理清思路

思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？

（五）合作交流，解读探究

读第1至3自然段，根据下列问题评点课文

1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）

2．文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）

三、小结

这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。

四。布置作业

1．背诵第1自然段。

2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。

大自然的语言 篇4

【教材分析】

这篇科普文章是本册第四单元的第一篇讲读课文，主要介绍大自然的语言这门物候学知识，文章条理清晰，语言生动准确，使介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。

学生对说明文是初次接触，教师在教学时将淡化文体，重点引导学生积累科学知识，学习文章语言，尤其是一、二两段，寓说明于描写之中，将物候景观写得生动形象，大大增强了文章的可读性。

另外，这篇文章还告诉我们：科学就在我们身边，教学时教师将渗透热爱科学、热爱自然的情感教育，激起学生探索自然奥秘的志趣。

【教学目标】

1、理清作者的行文思路，积累科学知识。

2、了解几种说明的方法，赏析说明文语言的生动优美。

3、培养学生热爱科学、热爱大自然的情感，激起学生探索自然奥秘的志趣。

【教学重点和难点】

利用多媒体，引导学生通过小组合作交流、美读等方式，赏析本文生动优美的说明语言；文章的主体部分谈决定物候现象来临的四个因素，学生理解起来可能较难(），教师将鼓励学生大胆质疑，并利用多媒体，引导学生联系地理知识深入理解。

【课时安排】

1课时。

【教具准备】

自制多媒体课件。

【教学程序】

一、导入新课，激发兴趣

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。那么，大自然是怎么告诉我们春天来了呢？

2、那燕子低飞、鱼儿跳水又告诉我们什么？

3、花开了，草绿了，燕子低飞，这些都是大自然的语言。（出示课题）

二、整体感知，概括要点

1、默读全文，思考：

什么叫物候和物候学？

物候观测对农业有什么重要意义？

决定物候现象来临的因素有哪些？

研究物候学有什么意义？

2、同桌小议；

3、抢答交流，引发讨论：明确决定物候现象来临的四个因素的说明顺序

（由主到次、从空间因素到时间因素）。

4、看中国地图，学生自由朗读课文6～10自然段，鼓励学生质疑。

5、小结并板书：

条理清晰；

过渡：为了使大自然的语言这门物候学知识通俗易懂，作者还非常注重说明语言的`生动性。

三、精读赏析，品味语言

1、教师配乐范读一、二两段，多媒体展示四季风光，引导学生欣赏、思考：你最喜欢哪一部分？

2、先独立思考，后小组合作，交流感受。（多媒体提供句式）

⑴ 我喜欢（句子或段落），因为当中使用了 （词语或修辞方法），这样写的好处是 。

⑵ 美读一遍。

3、全班交流，教师相机点拨并指导朗读。

4、本文运用了什么说明方法把道理说清楚的？

⑴ 选择填空。（举例子、列数据、分类别、作比较）

此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。( )

⑵ 课文中还有哪些地方使用了说明方法？

四、总结全文，拓展阅读

1、根据板书巧总结。

2、考考你。（利用多媒体选题）

⑴ 农谚举隅，一分钟理解、应用。

⑵ 读《大林寺桃花》：你能告诉白居易为什么人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。吗？

⑶ 假如你是大自然中的一朵花、一只鸟、一棵树你想对人类说什么？

3、布置：

作业（任选一项）：

读一读网络中有关竺可桢及物候学等方面的文章，进一步探索自然；

背一背课文一、二自然段，体会语言的生动优美；

写一写你熟悉的一种事物，力求有条有理、有声有色。

大自然的语言二年级 篇5

你别以为人才会说话。

大自然会很多语言，

我们也能听懂。

大雁是一种语言，

当你看见大雁往南方。

大自然就在说：

“冬天快来，就做准备。”

嫩芽是一种语言，

当你看见它们时，

大自然正在说：

“春天就在眼前！”

花草树木也是一种语言，

当你看见它们时，

大自然正在说：

“夏天来了，做束花束吧！”

积雪也是一种语言，

当你看见漫天飞舞的

雪花时，

大自然正在说：

“冬天来了要多穿衣服哟！”

现在你知道大自然也会语言了吧！

你千万千万不要以为只有人才会说话。

大自然的语言还有很多，

让我我们多多观察积累吧！