首页 > 语文作文 > 小学生作文 > 三年级作文 > 三年级作文教案优秀10篇正文

《三年级作文教案优秀10篇》

时间:

写人作文是小学生接触比较早的习作类型。那么三年级有哪些昨晚教案呢?以下是人美心善的小编给家人们分享的三年级作文教案优秀10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级作文教学设计 篇1

习作目标:

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象,使故事更加生动具体。

教学重难点:

激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;

怎样让学生把说的故事写下来。

教学过程:

一、扩展思路引入作文:

师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?

生:《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》

师:一说起童话,你们是那么的高兴。是啊!童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片?

生:想。

师:(播放课件《小壁虎借尾巴》)

师:看了这部童话,你知道了什么?

生:各种小动物尾巴的作用。

生:还有些小动物尾巴还有再生功能。

师:小结:通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能,这是我们从中学到的知识。

师:我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了什么呢?

生:我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。

师:小结:的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己的道理。

师:它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?

生:相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写。不同之处是:《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用,有些小动物尾巴还有再生功能。

师:小结;你们说的太好了!有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。

师:读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想编写童话故事,让别人也从中有收获?

生:想!

师:有志气!我们今天就一起来写童话故事!(板书:编写童话故事)

二、观察图画指导写作:

师:要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你们以小动物为主人公好吗?

生:好。

师:那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!

比如:我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢?

生:我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。

生:我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。

师:为什么可怜?发生了什么事呢?

生:

师:你不仅选择了故事的主人公,还说出了想写什么事。真了不起。好,请坐。

师:在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?请同桌互相说一说。

(生同桌说发生了什么事,师参与小组讨论并指导。)

师:现在呀,就把你们刚才同桌说的,谁之间发生的什么事,说给全班小朋友听一听。谁来说一说?

生:我要写一个小狗帮助朋友的故事。

师:故事是怎么发生的?

生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困难。

师:这是我们写故事要交代清的起因。(板书:起因)之后又发生了什么?生:小狗热心地帮助它的朋友们。

师:这是故事的经过。(板书:经过)结果怎样呢?

生:小狗的朋友们到它的家里去感谢它。

师:这是故事的结果。(板书:结果)

师:我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。(板书:清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

师:谁还来说一说,自己故事的起因、经过、结果?好,请你来。

生:

师:你的发言声音不仅宏亮,而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢?

师:在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作语言神态心理)还要有丰富的想象和联想。这样,故事才能具体生动。(板书:生动具体)

师:请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。

(师出示幻灯片:受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了:“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?”他自言自语地说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”)

生:自由读。

师:你从这段话中体会到了什么?

生:它只有一个人,很可怜。

生:它在没有人烟的地方,显得很孤独。

生:它没有一个朋友,很凄惨。

师:是呀,我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。

师:老师把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

生:就是知道丑小鸭羡慕白天鹅,感觉不到可怜。

师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。

师:通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。

生:(同桌讲)

师:(参与指导)

师:谁来向大家说一说你的故事呢?

师:你来说,请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见

生:讲故事。

师:他说得怎样,谁来评一评?

生:说清楚了童话故事的起因、经过、结果,但是不够生动。

师:xx的发言值得我们学习,他在评价别人作文的时候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事说清楚了,然后再诚恳地指出存在问题,就是描写得还不够生动、具体。

师:怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?大家一起出谋划策,给xx出出点子。你能帮他改一改吗?

生:加上动作、语言、神态、心理活动

师:你们说得非常好,xx同学一定会采纳的。

三、小结:师:今天你们的表现非常出色,回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听,下节课我们把故事写下来。

四、板书设计:

三年级作文教学设计 篇2

教学目标:

1、指导学生学习品鉴优秀作文,学习从谋篇布局、材料选择和使用、文字运用、情感抒发等方面对作文展开鉴赏;

2、指导学生学习发现、诊断同学和自己作文中的问题,并尝试自己修改完善;

3、指导学生通过作文修改活动,体验修改作文的乐趣,提高对修改作文的认识,知道审视和修改是写作活动中必不可少的工作。

教学重点和突破方法:

激发学生参与修改作文的热情。突破方法:开展自己作文的鉴赏活动,对比修改前后作文的不同点,共同感受修改后作文的美妙。对学生的修改行动给予充分的鼓励和肯定。

教学难点及突破方法:

指导学生品鉴作文,发现文中的问题并修改。突破方法:将品鉴和修改活动分为几个层次的任务,以任务驱动、过关的形式开展教学,关键在于调动学生的主动性。

教学时间:

1课时。

教学过程

一、谈话激情导入

1、谈话

师:孩子们,大家好!

生:xxxx

师:孩子们,半月不见,还记得我吗?

生:xxxx

师:孩子们,这几天,我时时在家里翻看你们写的作文。每一篇都令我十分感动。你们知道是为什么吗?

生:xxxx

师:是你们的真情,你们对学校、对同学、对老师、对即将过去的童年生活的不舍之情感动了我。你们的作文常常一次次把我带回我的童年,我仿佛又回到了背着书包,坐在小学的教室里听课的时代,仿佛又回到了和伙伴们欢闹嬉戏的校园,仿佛又看到了语重心长教育我们的老师,仿佛听到了我小学那棵老槐树上那群鸟儿的叫声。

你们内心深处的真诚情感,伴着你们工整的字迹,在我的眼前流淌,每一句话都像是一首深情的歌谣,在我的耳际回荡。

2、讲修改的意义

3、讲修改文章的故事

二、欣赏同学们的优秀作文

1、朗诵。

2、投影。

3、谈优点。

三、修改作文

1、出示有典型问题的作文(文题相左、材料不典型、条理杂乱(混乱)、用语不清、语句不明等),师生总结作文问题;

2、讲名言,介绍修改方法;

3、交换阅读、发现问题、提出建议;

4、自己修改、再阅读、发现问题,修改;

四、展示修改成果

1、展示修改成果。

2、总结修改经验。

三年级作文教学设计 篇3

教学要求

1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

教学重点

创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。

教学难点

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境,走进童话。

1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事,领悟写作手法。

(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片,学生交流。

(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)

(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。)

(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。

(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象,启发学生思维。

(1)(课件出示4)我来编童话

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边

(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。

2.(课件出示5)习作要求

(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。

(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

(板书:时间地点角色)

3.引导学生四人小组内讨论、交流。

4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。

三、由导到放,鼓励创编。

1.独立构思。

(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听)

(板书:起因经过结果)

(2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2.加强语言训练,提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

(2)指名汇报,全班交流,师生评价。

3.创设情境,角色表演。指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。

4.教师小结:

每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?

(课件出示6)

(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。

(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能

生动,形象尽可能丰满。

(板书:忘我动情大胆)

四、交流评议,动笔写作

1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的'成功!

2.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)

4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

五、个性创作,成果展示。

1.自主创作,创编童话。(教师巡视指导,帮助有困难的学生)

2.汇报展示。其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。

3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。

六、引导激励,课外延伸

1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?

2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生:看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想:除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?

(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。

3.吐露心声、情感共鸣

同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

三年级作文教案 篇4

篇一:第十二单元走进森林

教案

成都高新滨河学校三年级语文

二〇一三年五月三日

小学三年级语文第十二单元

第十二单元走进森林

中心备课人:王利琼教案使用人:叶丽、崔萍萍、王晓云教学内容:

本单元两篇主体课文《美丽的小兴安岭》、《失踪的森林王国》和两篇自读课文《草叶上的歌》、《大自然的孩子放暑假》都是从不同的角度分别写了森林的美丽景色、物产丰富及有关森林的故事。通过学习,可使学生了解有关森林的知识,激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。

“语文天地”中设计的各项活动和练习,突出了语文基础知识的学习与积累,注重了学习语文综合能力的提高。教学目标:

1、认识本单元18个生字,会写16个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵《美丽的小兴安岭》中喜欢的段落和对联;通过学习,理解课文内容,使学生了解有关森林的知识,激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。

3、理解“葱葱茏茏、苍翠、富饶、安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡”等词语在文中的意思。练习用叠词的形式转换形容词。

4、完成“语文天地”中的各项练习,注重词汇量的积累。教学重难点:

通过学习,可使学生了解有关森林的知识,激发学生热爱森

林、了解森林、保护森林的思想感情。

教学课时:7—8课时

美丽的小兴安岭

教学目标:

1、认识本课8个,会写8个生字。

2、学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习课文抓住景物特点,把景物写具体的写作方法。

4、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。理解文中比喻句,理解词语“葱葱茏茏、严严实实、盛开、苍翠、可口、名贵、诱人”等词语的意思。

教学重难点:

学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学课时:两课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,解决文中不认识的生字。

2、学习课文,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

在我国东北有一个美丽的地方——小兴安岭,今天,让我们一起去领略那里的优美景色和丰富的物产。学习课文《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文,解决生字词。

1、自渎课文,用学过的识字方法认识文中生字。

2、检测字词,分小组读课文。

三、学习课文。

1、默读课文,想一想哪句话最能概括全文,用笔画出来。

2、细读课文,为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?

学生:你从哪感受到了读一读,并说说理由。

老师:引导学生抓住重点词句体会;根据文中的描写引导学生想象;

3、根据学生的回答,及时引导有感情地朗读课文,鼓励学生把自己的理解读出来。

4、整体感受课文:想一想课文是按怎样的顺序描写景物的?你最喜欢读哪部分,请读给老师和同学听。(并评价读的怎样)

四、布置作业:

第二课时

课时目标:

1、再次感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

3、完成语文天地中的练习。

4、指导写字。

教学过程:

一、回顾课文,

小兴安岭给你留下什么印象?(景色十分诱人,物产丰富)作者为什么能把小兴安岭写的那么美呢?(写的具体)

如何把景物写具体呢?以夏天为例:抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点来写。

二、指导写字。

1、出示生字,说说哪些字容易写错?

2、区别“笼——茏舔——添诱——绣

3、学生写字,师巡视检查。

三、布置作业:

板书设计

总(1)——树数不清绿色的海洋

↓春树木新绿万物复苏

分(2—5)夏树木繁茂色彩斑斓

↓秋落叶飞舞森林献果

篇二:语文:第十二单元《走进森林》教案(北师大版三年级下)

十二单元走进森林

美丽的小兴安岭

教学要求

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点

1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。

课前准备1、挂图、生字卡片;

2、学生收集小兴安岭的有关资料。

教学课时两课时

第一课时

一、导入

1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭:是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。

二、初读课文,整体感知

自读要求:

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考,提出不懂的问题。

读后交流:你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?

三、再读课文,质疑问难

组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题:为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节,思考:读了这一段,你们都知道了什么?

2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?

出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。

3、练习朗读,体会“绿色的海洋”的美丽。

五、作业:

1、书写生字新词;

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、出示部分生字卡片,学生认读。

2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书:林海)

二、明确本节课的学习任务

1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。

三、学习第二小节

1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

2、指名朗读课文,思考:这些景物什么样?

3、理解描写树木的句子。

(1)读这一句,想想:春天的树长得什么样?

(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

(3)指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样?学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节

1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用“__”画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主,学习第五、六小节。

1、观看录像,激发兴趣:

2、学生自学:

(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?

(2)再读这两段话,把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”,体会作者用词的准确,并感情朗读。

4、冬天。重点体会“刮”的准确,并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最后一小节。

八、学习拓展:

两者任选一道

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

板书:

9美丽的小兴安岭

春树木嫩绿

夏树木茂密美丽的花园

秋落叶飞舞巨大的宝库

冬积雪覆盖野兽进洞

教学后记:

失踪的森林王国

教学目标:

1、认识本课14个生字,会写10个生字。

2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。

3、学习用文中的话概括课文。

教学重难点:

学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。

教学课时:两课时

第一课时

一、直接导课,学生质疑。

板书课题《失踪的森林王国》,看到这个课题,你有什么问题要问?大家提的问题,课文都做了介绍。

二、初读课文,解决不认识的生字。

1、自渎课文,画出不认识的生字,想办法解决。

2、文中哪个词语不理解,联系上下文想一想,如还不会,学习课文时再解决。

3、检测字词:同桌互相考一考。

三、学习课文。

1、自渎课文,说说你读懂了什么?

2、根据学生的回答,老师引导:

(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严,森林是王国的保护神。

(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写,学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

(3)最后再分析失踪的原因:违法法令,乱砍乱伐,森林失踪。

(4)师总结:有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见,森林是多么的重要。学习了这篇,你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识,激发学生热爱大自然的思想感情)

四、布置作业:

第二课时

一、回顾课文:

1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么?

2、学生根据课文所描写的,(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演,加深对课文的理解。

4、你还知道哪些资源很重要?(丰富学生的课外知识)

二、指导写字。

1、出示生字,说说哪些字容易写错?

2、重点指导:“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

区别:性——姓躁——燥

3、学生写字,师巡视检查。

三、完成语文天地“笔下生花”。

题目:想象你走进了大森林??

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写。

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶——————>无影无踪

语文天地十二

第一课时

一、比一比组词:

1、浆桨诱绣舔添燥躁

让学生结合偏旁部首,从字意上进行比较,然后再组词。

2、抄一抄

拥挤沉思酣睡黎明梦境

散步欣赏荣华视线收藏

高楼大厦新颖跃跃欲试无影无踪

在学生抄写之前,先让学生充分的读一读,然后再补充一些常用词语。3、填写词语

让学生在填写时先进行分析,想一想“的”字前后词语的关系,然后再进行填写。金色的阳光彩色的浓雾

明亮的教室清凉的微风

欢快的笑声苍翠的松柏

盛开的野花鲜嫩的蘑菇

4、积累词语

让学生先观察每组词语的特点,然后再进行照写。

葱葱笼笼密密层层严严实实AABB

又香又脆又松又软又肥又厚ABAC

三年级作文教案 篇5

2、学生表演,创设情境。

(1)两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

(2)学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。

(3)再请一组同学表演。

1、学生写草稿。

现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。

4、点评。

(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。

(2)推荐�

(3)交流评议。

5、学生修改。

6誊写作文。

小学三年级作文教案 篇6

一、教材分析

读懂例文《家乡的银杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看还不行,还得要学会问,学会查资料。能就家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问有关的人,查阅有关的资料,对这种产品有一个较为全面的了解,培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

二、学情分析

能就家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问有关的人,查阅有关的资料,对这种产品有一个较为全面的了解,培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

三、教学要求:

通过阅读《银杏》,懂得要全面了解某一事物,光靠看不行,还得请教别人,查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品,先写出它的外部特征,再写出它的价值或用途等,题目自定。

四、教学重难点:

能在习作中介绍家乡的一种产品,先写出它的外部特征,再写出它的价值或用途等。

五、课时安排2课时

第一课时

一.指导阅读例文,小结写法

1、轻声自读例文,思考:这篇习作是围绕一个什么主题写的?记叙了哪些材料?

2、再读例文,思考:作者详细写了哪些材料?略写了哪些?为什么略写?这些材料是怎么来的?

3、提问:从中,你得到了什么“秘诀”?

4、小结:要围绕一个主题选材,要根据主题的需要搜集材料,安排详略。

5、再读例文,思考:在例文的材料写作上,作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗?为什么?

6、小结:在写作时,要搜集多方面的材料,从不同的角度写这一事物。用不同的写法,这样会使文章内容更丰富多彩。

二.指导选材

1.提示:课前,我们搜集了有关家乡特产的各方面材料,选择一个主题,围绕主题选材,确定详略,列一个提纲。

2.组织交流。

3.提示:听了同学的发言,你有什么启示?修改你的提纲。

三.进行习作

1. 教师巡视。

第二课时

习作练习

教师巡视,指导修改。

第三课时

一.小结

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的?优秀片断。

3、表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的?优秀片断。

总结此次习作的主要问题。

二.指导修改

1出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:

(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?

(2)这个问题主要是什么原因造成的?

(3)可以怎样解决?

(4)如果是你,你会怎样修改?

1、组织交流。

2、提问:(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?

(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?

3、要求同桌交流互提修改意见。

三.尝试修改

1.教师巡视修改情况。

教学后记

学生在作文时往往不注意说清以下几点:产品的外部特征,如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途,食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的,介绍这方面的内容要注要讲究科学,不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略,有所侧重。

小学三年级作文教案 篇7

设计理念

消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心;激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。

设计特色

自主写作,抒写童真,表达童趣,放飞童心,体味快乐。

教学流程

一、谈话激趣,导入新课

同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。

意图 由学生熟知的写话引出习作,拉近学生与作文的距离,让学生对作文产生一种亲近感,产生写作的激 情。

二、阅读例文,感受作文

(一)阅读例文

1、阅读《好阿姨》。

(1)自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?

(2)交流、讨论。

(3)好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细地读一读,与同桌讨论讨论。

(4)小结:小作者留心观察生活,真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围事物,就能写出作文来。

2、阅读《假如我有一支神笔》。

(1)自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?

(2)小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己的想像世界,只要大胆想像,也能写出精彩的作文来。

(二)畅谈感受

读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后,你对作文有什么样的感受呢?

意图 这个教学环节旨在通过阅读例文,畅谈感受,让学生真正领悟到作文是简单的、自由的,无论是内容还是形式,都是顺乎自然的。

三、明确要求,确定内容

(一)确定内容

1、内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。

意图 本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中,调动学生的作文热情,使他们愿意写作、热爱写作。

2、交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容,拓展思路。

(二)其他要求

本次习作除了对作文内容的要求外,还有什么要求??先打草稿,再朗读修改,最后誊写。?

四、行笔成文,相机辅导

学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视,及时给予个别辅导。

五、修改习作,交流评议

(一)反复朗读,细心修改

1、自主修改。有一句话叫:“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉。

2、相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌听听,征求一下别人的意见。

意图 自改之后,让学生把自己的作文读给别人听,可以征询别人的意见,把作文修改得更好。

(二)交流习作,师生评议

?1.朗读习作。请 愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作,其他同学注意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?

?2.学生自评。让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

?3.师生评价。教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作快乐。

意图

在学生自改、互评的基础上评议习作,目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的过程中,逐步养成“终身受用”的“自改能力”。

小小学三年级作文500字 篇8

“6月8日星期五晴

今天早上,一到学校,我就发现语文书没带!我只好借同桌的一起看,真不方便。

老师又批评我了,因为我上什么课,桌上都摆一大堆东西;上音乐课还没带音乐本。唉!

回到家,我一看,呀!家庭作业本没带,又忘到学校了!!!

真是糟糕的一天。”

你别太吃惊,这是乱乱很普通的一天了!

有一次,在开学典礼上,校长在台上点名,点到谁,谁就上去交通知单。

“乱乱……”校长一连点了三次乱乱的名字,也没见有人上台,这时,台下一个小小的声音传了过来:“校长……我……我正找通知单呢!”全校学生一阵爆笑。

三分钟过去了,还没找到,乱乱干脆把书包里的东西“哗啦”一声,全摊到了地上,又引起了一阵爆笑!原来,他的书包里有纸片、有揉成团的卷子、还有碎书页……

“终于找到了!!!”乱乱最后在混乱中扒出了他的`通知单。

经历了这件事后,大家都知道他为什么叫“邋遢大王”了!

回家路上,妈妈深有感慨地对乱乱说:“乱乱,你这次可是在全校面前出丑了,你一定要改掉这个‘不清摊儿’的坏毛病,做一个利利索索的好孩子,好吗?”

“好的,我会努力的!”乱乱低着头坚定地回答。

回家后,乱乱用彩笔写了几个大字:

“新学期,新形象,

不邋遢,要做到,

很整齐,我能行!”

并放在书桌最显眼的地方。每当看到它,乱乱就提醒自己一次。

慢慢地,乱乱改掉了这个坏毛病,他的书桌和书包都变得整洁了,而那些叫他“邋遢大王”的人呢,也越来越少了!

小学三年级作文教案 篇9

一、顺序

1、空间顺序

由远及近(由近及远)、由上而下(由下而上)、由里到外(由外到里)、由中间到四周(由四周到中间),有次序地写,主次分明、详略得当。

例:你看那春天的天空,为什么五颜六色,使人眼花缭乱?啊,原来是孩子们的风筝。在蓝天白云的映照下,千姿百态的风筝潇洒自在地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡啊!——《春天的色彩》

2、时间顺序

同一个地方在不同的时间有不同的景物,按照一定的时段依次来写可以写出景物的丰富多彩。时间有长短之分,长时段的有春、夏、秋、冬,短时段的有晨、午、暮、夜。

例:几场雨过去,北京的寒意渐浓,早晨去学校已经需要穿着厚外套出门,“嗖嗖”地冷风钻进衣服,让我还会一哆嗦。出门经过自家小院,正是朝阳升起时,还很刺眼但没有什么温度的照着那些藤架,有些已经开始有枯斑的叶片,依然坚强地展示着它的生命。——《秋日随笔

二、特点

1、形状、色彩、声音、气味

每一种景物都有自己的特征,不必对每一景物的各种特征面面俱到。描写景物,有时候需要写得细致些,一句接一句写出某一景物的一个特征;有时候,只需三言两语把景物的大致轮廓告诉读者。

例:

下起了倾盆大雨,昆虫们连忙躲进了自己的家。荷池中也弹起了动人的琴声。“轰隆隆,轰隆隆”雷公公把大鼓重重地敲了起来,闪电娘娘劈着闪电,使天空裂开了一个大口。雷雨大约下了1小时才停止。太阳出来了,乌云也脱下了自己黑黑的衣服。天边变红了,出现了一位七彩姑娘,把那天空妆扮得格外美丽。——《可爱的夏天》

;像吹落的蒲公英,似飘如飞;像天使赏赠的

小白花儿,忽散忽聚,飘飘悠悠,轻轻盈盈,不愧是大自然的杰作!——《冬天里的第一场雪》

2、恰当地使用比喻、拟人、排比的修辞手法。使景物描写更加的生动、形象。例:

(1)四季妈妈不停地转动着,把自己的孩子奉献给大自然。这不,调皮的夏天来到了。——《可爱的夏天》

(2)春风把柳树的枝叶吹开,轻轻地一摇一摆,它像是一位理发师,在用一把巨大的梳子和剪刀为这位小姑娘整理秀发。——《公园的春风》

(3)秋天,美如画,红如火,蔚蓝的天空万里无云······就让我们一起走进秋这个美丽的季节吧!

(4)秋天,一片片落叶像满天飞舞的蝴蝶:飞啊、飞啊,送来了丰收的喜悦!树叶像一枚枚邮票:飘啊、飘啊,送来了秋天的凉爽!银杏树的叶子像一把把小扇子:扇啊、扇啊,扇走了夏天的炎热!——《美丽秋天》

三、感情

文章是有感而发的,情与景是分不开。景物描写中如果没有小作者的情感融入,就像人的生命没有血液一样,干巴巴的。如果在文章中写出自己对喜爱景物的感悟,用恰当的词语表达出真情实感,就做到了情景交融。

例:

1、盼到了,盼到了,春天终于来了。——《走进春天》

2、夏天是多彩的,夏天是欢乐的,夏天是自由的,夏天,我真的喜欢你!——《迷人的的夏天》

3、我爱秋天,爱这美丽的“田园秋图"!——《迷人的秋》

4、有的人喜欢鲜花盛开的春天,有的人喜欢绿树成荫的夏天,有的人喜欢鲜果飘香的秋天,而我却喜欢雪花飞舞的冬天。——《美丽的冬天》

小学三年级作文教案 篇10

【教学要求】

1、激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】

创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境,走进童话。

1、谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2、忆说故事,领悟写作手法。

(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片,学生交流。

(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)

(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。)

(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。

(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。

2、提供写作对象,启发学生思维。

(1)(课件出示4)我来编童话

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边

(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1、引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。

2、(课件出示5)习作要求

(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。

(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?

(板书:时间地点角色)

3、引导学生四人小组内讨论、交流。

4、引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。

三、由导到放,鼓励创编。

1、独立构思。

(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听)

(板书:起因经过结果)

(2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2、加强语言训练,提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

(2)指名汇报,全班交流,师生评价。

3、创设情境,角色表演。指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。

4、教师小结:

每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?

(课件出示6)

(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。

(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能

生动,形象尽可能丰满。

(板书:忘我动情大胆)

四、交流评议,动笔写作

1、谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!

2、四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

3、各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)

4、学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

五、个性创作,成果展示。

1、自主创作,创编童话。(教师巡视指导,帮助有困难的学生)

2、汇报展示。其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。

3、学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。

六、引导激励,课外延伸

1、今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?

2、(课件出示7、8)卡通人物安徒生:看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想:除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?

(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。

3、吐露心声、情感共鸣

同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【设计意图:谈话的形式引入课题,出示图片,直观形象,使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

【板书设计】

习作:我来编童话

时间 地点 角色

起因 经过 结果

忘我 动情 大胆