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《术业有专攻议论文精彩3篇》

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人其实没有高低差别,学问大的人不过“闻道”早、多,而每个人也有自己的“专攻”,有自己的特长。这次为您整理了术业有专攻议论文精彩3篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

术业有专攻议论文 篇1

随着现代科技的高速发展,培养全面人才的呼声得到越来越多人的赞同,然而随之而来许多问题,应运而生。 尤为突出的一个问题就是培养全才和中学较高的辍学率的矛盾。这个矛盾在课程日益沉重中越来越激烈。

美国佛罗里达州一位民选学区委员说:“数学是造成中学生辍学的最首要罪魁,其实那些题目测试的知识,在工作中都是用不到的。”

韩愈也曾说过:“闻道有先后,术业有专攻”,如是而已。

况且相较于样样通,样样疏松而言,术业有专攻,应该更为合理。

根据学生的爱好,合理规划学习科目。不仅会使学习的时间能够被充分利用,而且学生,也能因此产生兴趣。由尽义务的学习而变为主动吸收知识;由敷衍的完成任务,而变为对知识的探索;由机械的模仿学习而变为自我思考和探索。

而若强行灌输学习,学生在中学九门功课的沉重压力下不仅会感到窒息,产生厌学的情绪;并由此荒废时光,甚至将情感寄托于虚拟的网络之上,难以自拔。

甚至即使是被强行灌输学习,书本知识达到较高造诣,又有几个能适应大学的培养和栽培?据调查,和统计显示, 那些高考后光环环绕的状元们,竟没有几个能在他所学的领域上取得应有的成就。有走向社会,最终变为庸人的;有刚上大学便适应不了大学自由的学习环境的;有的甚至自称要寻找自由的生活,而沦为街道的行乞者。这难道不是现代教育悲哀所在吗?

早在几千年的孔子,便提出因材施教的教学方式;我们总是在借鉴孔子的仁政思想,难道不应该借鉴一下他的教学方式吗?

现在的社会是一个合作的社会,。如果培养出来的人才是样样通,样样疏就如同平放纸张一样,有宽度,却无厚度。如果培养的是专踩的话就如同竖直放置的木板,轻而易举的可以达到预期高度。

因此,重新合理规划教学科目,顺应学生兴趣所在,刻不容缓!

术业有专攻议论文 篇2

俗话说:“三百六十行,行行出壮元。”想成为一个全才是很难做到的,因为全才必须具备很多的东西,因此成为一名专才也未尝不是一种更好的选择。

第一步:培养兴趣

莎士比亚曾说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”的确如此,倘使法拉第没有爱好电学,他又怎么能创制出发电机,为人类进入电力时代作出贡献?假使海涅不热爱文学,又怎能成为德国的大文豪?如果邹韬奋没有独钟文史,又怎能为中华文化做出巨大贡献,所以成为专才的第一步便是:培养兴趣。

科赫是德国科学家,在哥丁根大学医学院毕业时,刚23岁,随后在一个地区当医生。工作之余,他迷上了细菌研究,并把此当成了他生活中的最大乐趣。这个浓厚的业余兴趣竟促成了他三项重大发现:一是他发现了炭疽菌的活动规律,使人畜免于这种绝症的侵害造成的死亡;二是他征服了人类当时最可怕的绝症——肺结核;三是成功地分类出了霍乱弧菌。所以我们要培养兴趣,因为有了兴趣,才能做到术业有专攻成为专才。

第二步:选定兴趣

兴趣广泛不一定是好事。很多人有广泛的兴趣,但于对有些人来说这是坏事。因为每个人的精力和时间都是有限的,而过多的兴趣往往会分散人们的精力,所以要成为专才的第二步是选定兴趣。

《孟子》中记载过这样的一件事:弈秋是全国很出名的棋师,他教导两个学生下棋,一个学生从一而终,另一个学生确是一会跟着下棋,一会又想着引弓射鸿鹄。结果从一而终的人有了很大的收获,而三心二意的则一无所获。所以我们一定要学选定兴趣,因为只有选定兴趣才能使你专心,才能做到术业有专攻,成为专才。

第三步:持之以恒

门捷列夫曾说过:没有加倍的勤奋,就既没有才能也没有天才。所以选定兴趣后,就要有持之以恒的精神,因为世间不会有天上掉馅饼的事,所以最后一步变是持恒。

没有持之以恒的精神,齐白石怎能成为伟大的艺术家;没有持之以恒的精神,鲁迅怎能成为一代文豪;没有持之以恒的精神,贝多芬又怎能成为闻名于世的音乐家。

“两弹一星”元勋钱伟长老先生,最初弃文从理时,他的理科总成绩只有二十多分。他的导师要求他必须在一个学期内把所有理科成绩拿到及格,为了他个人的兴趣,也为了中国的科学事业,他努力学习,付出了大量的努力,持之以恒的走下去。功夫不负有心人,在一个学期的努力后他每门理科成绩都拿到了七十分以上,钱老的成功告诉我们要做到术业有专攻,必须要持之以恒,只有持之以恒地走下去,才能成为专才。

要做到术业有专攻,首先要对业有兴趣,然后选定兴趣,坚持不懈地走下去,这样就可以成为专才了。

术业有专攻作文 篇3

美国佛罗里达州一位民选学区委员说:“数学是造成中学生辍学的最首要罪魁,其实那些题目测试的知识,在工作中都是用不到的。”

韩愈也曾说过:“闻道有先后,术业有专攻”,如是而已。

况且相较于样样通,样样疏松而言,术业有专攻,应该更为合理。

根据学生的爱好,合理规划学习科目。不仅会使学习的时间能够被充分利用,而且学生,也能因此产生兴趣。由尽义务的学习而变为主动吸收知识;由敷衍的完成任务,而变为对知识的探索;由机械的模仿学习而变为自我思考和探索。

而若强行灌输学习,学生在中学九门功课的沉重压力下不仅会感到窒息,产生厌学的情绪;并由此荒废时光,甚至将情感寄托于虚拟的网络之上,难以自拔。

甚至即使是被强行灌输学习,书本知识达到较高造诣,又有几个能适应大学的培养和栽培?据调查,和统计显示, 那些高考后光环环绕的状元们,竟没有几个能在他所学的`领域上取得应有的成就。有走向社会,最终变为庸人的;有刚上大学便适应不了大学自由的学习环境的;有的甚至自称要寻找自由的生活,而沦为街道的行乞者。这难道不是现代教育悲哀所在吗?

早在几千年的孔子,便提出因材施教的教学方式;我们总是在借鉴孔子的仁政思想,难道不应该借鉴一下他的教学方式吗?

现在的社会是一个合作的社会,。如果培养出来的人才是样样通,样样疏就如同平放纸张一样,有宽度,却无厚度。如果培养的是专踩的话就如同竖直放置的木板,轻而易举的可以达到预期高度。