《南京长江大桥（精彩3篇）》

南京长江大桥 篇1

今天在南京玩的第三天，我们准备去南京长江大桥。

汽车还没到，很远就看到了一座很高很高的桥。等到了大桥下面感觉长江大桥可真的是又高又大啊。我们做电梯从桥墩里面往上直接到了桥上，两座高大的工农兵塑像左右挺立。塑像后面，耸立着两个巍峨的桥头堡，顶端的一面面红旗，映着阳光，艳丽夺目。正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的仪仗队，站得整整齐齐。

从桥头堡上看长江大桥可真长呀，像一条巨龙卧在江面上。爸爸说铁路桥长就有6772米，公路桥长4588米呀。长江大桥可真宽呀，可同时并行4辆大卡车。长江大桥可真高呀，分为上下两层，上面是公路桥，可以走汽车和行人，下面是铁路桥，可以让两列火车同时对开。长江大桥上的车和人真多呀，汽车一辆接着一辆，像流不完的水，火车每隔几分钟就有一趟经过。

我手扶着桥栏杆，站在大桥上，眺望江面，江上的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏，侧耳倾听，一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。

耳听为虚，眼见为实，今天我终于看见闻名天下的南京长江大桥了！南京长江大桥是我们中国人的骄傲，它是长江上第一座完全由中国设计、建造及采用国产材料的双层式铁路、公路两用桥。

南京长江大桥 篇2

教学目标：

1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。

2、学会15个生字及新词，2个多音字。练习给多义字据词定义。

3、通读全文。

教学重点、难点：

重点：练习据词定义。学习积累一些词语

教学准备：课文朗读录音，课件

教学过程：

一、谈话激情，引导学生入文

（1）说说最长的江名称。

（2）简介:人们南北交流，要过长江，自古以来都用了哪些方法？

（3）在所有长江大桥中，南京长江大桥是让人们最感骄傲的一座桥。

看图，观赏体验。

二、初读课文，整体感知

1、边听课文录音，边看录象：游览南京长江大桥。

2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？

三、自读课文，学习字词

1、要求：

（1）读准生字，读通课文。

（2）有重点的分析字形，记忆字形。

2、学生自学。

3、检查生字学习情况：

A读音难点：多音字：铺、扁（piān）舟倾征

B.字形重点：媚、铺、倾、滔、

4、练习检查。

A.多音字

扁 biǎn（ ） 铺 pū（ ）

piān（ ） pù（ ）

B.形近字

倾（ ） 饿（ ） 俄（ ）

顷（ ） 蛾（ ） 峨（ ）

义（ ） 仪（ ） 仗（ ）

蚁（ ） 议（ ） 杖（ ）

5、读课文中词语。

练习课后2：据词定义。

1 明媚 ①谄媚、逢迎； ②美好、可爱。

2 挺立 ①笔直； ②撑直； ③量词。

3 顶端 ①端正，不歪斜； ②东西的一头 ③用手平整地拿着。

4 检阅 ①看、察看； ②经历。

四、通读全文

指名分节朗读

光荣题：拓展练习：积累词语（学有余力的可拓展）

惊涛骇浪 无孔不入 滔滔不绝 波澜壮阔 光彩夺目

倾家荡产 南征北战 穷途末路 海阔天空 旗开得胜

教学后记：

课文一开始， 让学生边听录音边看录象进行感知，效果比较好，学生一下子进入情景体验。另外由于生字教学花了比较长的时间，所以后来据词定义没有很好完成。

第二课时

教学目标：

1、学习课文1、2自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。

2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。

3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。

教学重点、难点：

1、重点：通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。

2、难点：学生对这座大桥缺乏感性经验，课文综合运用各种描写顺序，学生不易把握。

教学过程：

一、复习引入

1、练习看拼音组词（见作业本）

2、见第一教时的比一比组词，口头练习，再作为回家作业进行练习。

二、通读，知大意

快速默读，找找课文哪几节是在者在游览、观赏大桥。

三、习课文第一节

1、自读第一段，用课后问题和自提问题思考课文意思，读后反馈自提的问题。

2、提取重要问题开展学习交流。

①这一段者在什么地方看大桥？（引桥）结合板书

②再读，8个句子中哪几句介绍南京长江大桥？

③细读3—8句，说说大桥个部分是怎样的？（课后3）

④朗读有关句子，谈谈自己感受。

⑤重点理解：仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。

在学生自己提问的基础上，理解：公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨

3、读这一段：引导思考：正桥接引桥、上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。（横看、竖看）

4、读3—8句：看第3句和后5句的关系。

5、根据提纲介绍南京长江大桥。

公路

22孔引桥

双轨铁路

远看：大桥全貌

↓

9 个巨大的桥墩

走近 ：高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱

↓

→ 轮船像扁舟

眺望

→ 火车呼啸过

倾听

（伫足）：

四、积极阅读第2自然段

1、自读，提出的问题。

2、结合课文理解：眺望、扁舟、倾听、时起时伏；比较“侧耳”、“两侧”（结合完成作业本3）

3、细读：作者站在什么地方看大桥？

4、从那些地方感受到大桥的雄伟？

找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。

看图结合理解：巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思（不会的可以查字典）

5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。

指导感情朗读，烘托大桥高大。

6、感情朗读，选一个句子重点读

7、选一个进行背诵积累。

五、朗读1、2节

六、作业指导：穿插在课堂中

第三课时

学习目标：

1、听写词语

2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。能通过朗读表达自己的情感。

3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。

教学重点：理解最后一段的意思。

教学过程：

一、复习引入

1、写词语

2、朗读课文1、2段

二、接着老师的提示语，复述介绍南京长江大桥。

作者来到南京长江大桥，引桥上，他看见------

走在正桥上，他看见------

三、学习最后一段：

1、自读：质疑

2、查字典理解“天堑”“征服”

4、说说这一节的意思

5、细细品读：作者说这些话时，心理怎么样？

（1）朗读，说说自己为什么这样读？

（2）激情朗诵

（3）教师激情：一桥飞架南北，天堑通途，这是我们祖国解放以后的骄傲，是我们人们的骄傲。

四、：

1、师生共同朗读

2、汇报学习收获

五、拓展练习：

六、1、作业：作业本：5、6题

2、课外资料阅读：见课件中的“课外资料”

教学后记：

在教学第三段的时候，觉得自己让学生通过读来悟，效果还是比较好的。教师说:作者观赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象，此时他又想到了些什么呢？自由读课文第三段。

质疑：有什么不懂的地方？

释疑：解决学生提出的关于字词的一些问题。

作者想到了什么？当时心情怎么样？（学生议论）

练习有感情的朗读。

南京长江大桥 篇3

各位游客；我们的车正行驶在大桥南路上，不远处，我们就可以看到巍峨壮观的南京长江大桥了。南京长江大桥是从1958年开始勘测，在1960年到1968年的这段特殊历史时期，新中国建桥大军发扬“独立自主，自力更生”的精神，自行设计、施工，建造而成的。这是继白沙陀和武汉长江大桥之后，在长江上建成的第三座大桥。

【大桥公园】

各位游客：现在，我们来到了大桥公园。在这里我们可清楚地看到江中 共有10个桥墩，其中9个桥孔，中孔高为35米。不知道大家有没有发现，江中央有一露出水面的桥桩。这一桥桩就是大桥初建时，由苏联专家主持打下的第一个桥桩。正在此时，中苏关系恶化，苏联单方面撤走所有专家和建设图纸。在这样的恶劣环境下，中国的桥梁建设者们励精图治，充分发挥了自己的聪明才智，自行研究、设计，建成了大桥。

有人可能要问，在桥梁建设之前，是如何解决南北交通的呢？以前，南岸的下关到北岸的浦口，一直是沟通南北的重要渡口。1929年6月1日，孙中山先生的灵枢就是由浦口码头过江，在下。关码头登岸的。1938年，帝国主义为了掠夺中国的财富，在下关和浦口修建了两座栈桥，用两条900马力的轮渡，运送火车车皮过江。解放后，人民政府为了缓解这条航线的压力，又增加了3条轮渡。但是由于受自然条件的影响和过江速度的缓慢，远远不能适应社会发展和国家建设的需要。大桥通车后，铁路桥每天南来北往对开的列车多达100多列，每列火车通过“天堑”只需几分钟的时间，货运列车的中转时间比过去缩短了3个多小时。今天，随着现代化建设步伐的加快，大桥的运输压力也达到超负荷的地步，桥孔对大型货轮的通过能力也显得不足。为适应交通发展的需要，不久的将来，在这座大桥的东面，又将是长虹飞跨——建造南京长江第二大桥。

各位游客：南京长江大桥，我就介绍到这里。一会儿，我们将乘升降电梯登上桥头堡，相信你到时一定会有更多的感慨。