《孩子养成良好习惯的计划【6篇】》

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们好好地规划一下吧。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的孩子养成良好习惯的计划【6篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

孩子养成良好习惯的计划 篇1

根据班级具体情况，我把学生的好习惯养成主要分为三个方面：学习、卫生、纪律，班级采取小组擂台的评比制度，具体措施如下：

一、学习方面：

评比内容为上课听讲和家庭作业两方面，首先要求每位同学买一个记作业的小本子，每天把作业记清楚，老师不定期检查，记的认真的给加1分，经过我班几位任课老师的协商，

1、每节课挑选三位表现最好的同学（听课最认真的、本节课进步最大的、做题速度快又准确的），下课后在小组评比栏里面加2分，并且给盖小印章1枚。

2、作业每天每科选出三份最好的（字迹工整、正确率高、进步最大），给予小组评比栏里面加2分，并且给盖小印章1枚。

盖有小印章的作业和练习要求学生自己保存好，集齐10枚，即可跟任意一位主科老师获得作业免写券一张，作业免写券的期限为一周，从发给之日算起，超出一周未使用，自动作废，可用范围是：任课老师布置的做在纸上的作业内容，在不影响正常学习的情况下即可使用。

本措施不仅适用于学习较好的学生，也给后进生进步的空间，每节课和作业都选出进步最大的，以鼓励为主，帮助学生养成好习惯。

二、纪律方面：

评比内容主要是上课纪律、课间纪律和出操、午饭纪律

1、上课纪律：采取教师和学生同时监督的形式，发现上课乱讲话的，举报的同学加1分，说话的同学扣｛BAIHUAWEN.｝1分，这样不仅鼓励大家互相监督，也提醒学生管好自己，因为别人也在监督你。

2、课间纪律：采取小组长轮流监督制，每节课两名小组长负责监督，将疯打闹，不守纪律的同学名单记下来，在小组评比栏上扣2分，相应的组长如果没有起到提醒、监督的作用，扣1分。

3、出操、午饭纪律：不能说话，不能跑，每位同学互相监督，举报者加1分，说话者扣1分。

这些措施不仅鼓励大家互相监督，也提醒学生管好自己，因为别人也在监督你。同时，组员扣分会影响小组长，也提醒小组长起到监管，带头作用。

三、卫生方面：

主要是正常值日、平时教室卫生的保持和物品摆放

1、正常值日：按照值日表认真履行，值日生来晚或值日工作不到位给班级扣分的，小组评比中扣2分，相应卫生组长监管不到位扣1分。

2、教室卫生保持：学生互相监督，小组长是第一责任人，发现地面有纸屑、垃圾，举报者加1分，地面不卫生者扣2分，组长监督不严格，扣一分。

3、物品摆放：卫生工具由当天值日组长负责摆放整齐，摆放整齐的加1分，不整齐的扣1分。桌椅摆整齐、书包放桌箱、衣物叠好用袋子装起来挂在桌子旁，不整齐的扣1分，特别整齐的加1分。

班级小组评比总结半月一次，得分最高的两个小组给予抽奖奖励，并获得作业免写券一张。班级得分最高的三名同学获得象征班级优秀学生的胸章，如果下次评比不是前三名，则需要摘下胸章给新任前三名，每次小组评比组内最高分为下一任小组长。期待孩子们的表现，也期待计划带来的成效。

孩子养成良好习惯的计划 篇2

三种良好习惯即：学习、生活、行为习惯，经家长初步商议及征求孩子意见，现制定以下三条计划：

一、制定时间表：

早6：20起床、6：30洗漱完毕、晨读15分钟、吃早饭、7：30到校

晚5：00放学回家练钢琴40分钟、吃饭、写作业、看博客（条件允许可以看一会动画片）、8：30准备睡觉、9：00准时睡觉。

二、建立家庭星星榜。分为：

作息星：每天按照作息时间表作息得一颗星。

学习星：每次正式测试100分得一颗星；每天家庭作业认真独立完成得一颗星；经家长检查作业全部正确得一颗星。

错题星：自己每次检查出一道错题并改正得一颗星，做过的作业或测试卷上的错题能认真改正的得一颗星。

早读星：每天按时早读15分钟得一颗星。

钢琴星：每天坚持练习钢琴得一颗星。

博客星（口述日记）：每口述并发表一篇日记得一颗星。

劳动星：帮妈妈做家务、洗自己的小衣服、整理自己的物品得一颗星。

大胆表现星：主动回答老师提出的问题一次得一颗星；主动和别人打招呼或交谈得一颗星；有突出表现得两颗星。

每十颗星可以换一张电视票，二十颗星可以提一条合理要求。如果发现有不文明礼貌、不按时作息或写字姿势不端正的行为分别扣一颗星。

三、建立错题集本。

妈妈准备一个错题集本，把每次孩子做错的题抄到错题本上，让孩子改正，每次复习时要看一遍。

本计划自今日起实施。

罗xx妈妈制定

二0xx年十月八日

孩子养成良好习惯的计划 篇3

小学生的行为习惯养成不是一朝一夕的事，这需要学校和家庭的双方面配合才能完成这项重大而有意义的事。当我们期望看到一个优秀的。学生具有优异的成绩以及优秀的表现时，我们不能一味的想这孩子这么这么笨呢，而是要从我们的日常教育中去思考为什么，然而我想小学生的日常行为规范能直接影响到孩子的方方面面。

一、因此在本学期开学初我就对四年级一班的同学们提出了以下几点目标：

1、道德习惯的培养：举止文明的习惯诚实守信的习惯懂得感恩的习惯勤俭节约的习惯遵守秩序的习惯

2、生活习惯的培养：守时惜时的习惯勤于动手的习惯锻炼身体的习惯讲究卫生的习惯

3、学习习惯的培养

（1）、上课习惯的培养（倾听习惯、思考习惯、表达习惯）

（2）、作业习惯的培养（仔细审题、认真做作业、及时改正的习惯）

（3）、阅读习惯的培养（喜欢读书的习惯、阅读积累的习惯）

（4）、讲究学习卫生的习惯培养（用眼卫生习惯、合理安排时间习惯）

二、具体的实施办法，主要是根据不同班级的总体个性制定出不同的规章制度：

1、组织学生学习、利用晨会课集中学习讲解、利用班队课，专题宣传、利用板报阵地积极宣传《小小学生日常行为规范》、《小学生守则》；

2、开展“好习惯伴我行”教育学习活动

（1）、大家定好习惯：引导学生到生活中寻找自身或同学身上的种种不文明行为，讨论应该养成哪些好习惯。

（2）、大家练好习惯：针对确定的文明习惯，开展“好习惯大家练”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持这以恒，养成良好习惯。

（3）、征集我的好习惯：经过“好习惯大家练”活动，相信每个同学都有自己的收获。此项活动采用写话形式，说说自己在活动中的所得。学生的亲身体验更能引起同学的共鸣，也更能激励同学。

（4）、大家评比好习惯：经过系列活动后，相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生，并进行好习惯学生的事迹播讲。

3、抓常规

（1）进出校门规范、仪表仪容、文明礼貌、文明休息、卫生保洁；

（2）抓每日的广播操、眼保健操、午间休息，突出纪律；

（3）抓课前二分钟预备。

（4）抓好早餐纪律。做到文明就餐，有序就餐，节约粮食。

（5）抓课堂纪律，形成良好的班风和学风。

三、鼓励表扬先进优秀的行为习惯，并且做好家校联合工作

好习惯，并不是说在学校一个样，走出校门，回到家却是另一个样。在学校里，老师严格要求学生，学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化，家校配合，让学生无论是在学校还是在家中都能具备良好的行为习惯。

孩子养成良好习惯的计划 篇4

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？

一、结合班级实际制定好习惯养成计划

（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；

（2）自觉上好早自习，珍惜时间；

（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；

（4）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；

（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；

（6）保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。

二、在行为上引导，反复训练

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”

于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生每周都提出明确可行的要求，并坚持：

1、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯。

2、认真执行，持之以恒。

3、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

三、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成

有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制

更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，

进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

郝家镇中心小学三年级级部

20xx-9-1

孩子养成良好习惯的计划 篇5

在小学阶段学生良好习惯的养成是一项长期的工作，工作中，班主任为引路人、领航员，抓好常规教育，培养学生良好行为习惯、道德素质是不可少的。在班主任工作中晓之以理，导之以行，以理导行，调动学生自我管理，把握角色行为，活动形式多样，可收到好效果，这在班主任心目中是共识的。结合我校情况制定了如下计划：

一、常规习惯的培养

以养成良好习惯为核心，实行习惯教育工程，即：从礼仪、自律、卫生入手，落实三做好（对待客人讲礼仪，对待师长讲礼仪，同学之间讲礼貌）；卫生打扫五动作（说、看、捡、装、查），在该工程的带动下学生能做到举止文明能自律（走廊文明做游戏，教室轻声求安静，户外活动听安排），使学生形成“文明用语我来说”“文明行为我来做”“我的地盘我做主”的良好习惯。

二、自律习惯的培养

高年级学生已经有了自我调控、自我教育的能力，因此在培养学生良好行为习惯的过程中，从低年级开始，我们要遵循“从他律到自律”这一规则。从细微处入手，通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合的原则，持之以恒，常抓不懈，让学生在实践中体验，在活动中感受，使养成教育落到实处。

三、措施与方法：

1、制定班规班纪，规范习惯养成

俗话说的好，“没有规矩，不成方圆。”良好的习惯往往都是经过正确引导或强化训练而形成的，给学生制定一些行为准则，用这些行为准则，对他们的良好行为给予肯定，对他们的不良行为给予约束，通过正面强化来形成良好习惯。

新学期，组织学生认真学习对照自己的言行，找差距，找不足，知道应该怎么做，不应该怎么做，制定出自己的新学期计划，再以小组为单位交流，制定出班级的规章制度。

班级的规章制度订好后，为了使学生更形象地理解这些制度的目的和意义。利用体育课，要求学生把立正、稍息、四面转法、向前看、散开、向前靠拢等动作做得标准、整齐，在队伍中要像军人一动不动。这样经过开学初扎扎实实的养成教育，大部分学生在短短的时间里，就能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。平时排队的时候，严格要求学生做到“快、齐、静”，精神面貌好。

2、调动学生自我管理的积极性完善自我

班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。鉴于这一认识，我校实行“班干部值日制”的学生自我管理办法，收到了良好的效果，也减轻了班主任管理班级的负担。首先，要配备好班干部，选举班干部采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法，被选中的班干部既有先进性，又有群众性，在同学中有较高的威信。其次，在制定好班纪、班规以后，班干部轮流值周负责日常工作。具体工作是：

第一，督促值日生工作；

第二，作好当日班上各类情况的登记；

第三，组织开展一次活动（如课前三分钟的活动安排）

第四，协助班主任处理偶发事件。

班干部值日，既有压力、又有动力。压力是必须挤时间来做工作，要动脑筋开展活动，尽量搞出特色。动力是可以充分展示，锻炼和提高自己。这样，学生的参与意识强、积极性高，班级就自然活跃起来了。再次，明确奖罚。为把值日工作做得更好，班主任要注意点拨指导。值日情况将在下周班会上进行小结，做得好的班干部给予表扬并适当奖励，同时指出不够的地方。以利下段工作。把班干部所做的登记视为有效记录，学期累计作为品行评定的部分依据。这样对表现好的同学也是一种鼓励，而少数捣乱的同学看到自己的违纪情况都作有效记录，会对自己的行为有所反省，进而改正。

3、运用激励机制，落实习惯养成

班级设立小组竞争栏，以四人一组为单位，将组长的名字写在竞争栏上，将学习、纪律、卫生、课前准备等方面与小组竞争挂钩。每日进行常规检查，晚点时进行总结，评出当天遵守常规做得好的学生。然后每周进行综合评价，评出一周的“学习之星”“卫生之星”“文明礼仪之星”“纪律之星”“进步之星”，等，相信经过一段时间的评价督导，让学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展，使学生逐步养成良好的行为习惯。

纪律方面：

课堂纪律：上课认真听课，认真倾听同学的发言，给同学提中肯的意见。积极举手发言，大胆的提问。不开小差，不说小话。能做到的学生每人加一颗纪律星，被老师点名的学生每人扣一颗纪律星。课间纪律：不许追逐打闹，不大声说话，不摔门。作得好的同学加星一颗，作得不好的同学扣星，并酌情进行思想教育。两操：按时回到教室做眼操，做的好的同学加星，不认真做的同学被扣星，同时，要为班级做一件好事。做课间操时，要作到快、静、齐的排队到操场。作得不好的同学扣星，不认真做的同学被扣星。

学习方面

班干部督促养成早读用心阅读的习惯。教师确定每月的阅读主题，并不定时地向同学传授阅读方法，使学生爱读书。利用课前三分钟给学生积累学习儿歌、古诗文、名言警句等。由学习委员带领大家一起朗读，交流积累。

卫生方面：

实施劳动人人岗位责任制，把班级的劳动包干区按人数分，每人负责一份，每天，每个人都有自己明确的劳动岗位。同时，由平时劳动习惯比较差的学生担当，各个部分的卫生检查员，负责检查大家的劳动情况。

习惯的养成需要持之以恒，督促孩子们养成良好的习惯，他们受益终身。

孩子养成良好习惯的计划 篇6

小学生行为习惯的养成，与他们的生活环境有着密不可分的关系。现在的小学生，对他们影响最大的生活环境有两个，其一是家庭环境，其二是学校环境。学校环境尤为重要。

作为科学老师的我，要重视学生的科学习惯的养成。科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学老师面前的重要课题。我认为，良好科学学习习惯的养成，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。

一、培养良好的观察习惯

观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识的进行培养，“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果。

要引导学生全面地、多角度地对事物进行观察，把零碎的，看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知，如教科版小学科学五年级下册中对《生物与环境》的观察，要将动植物的知识综合起来，进行全面地观察，才会发现它们之间的关联。同时，要鼓励学生尝试用不同的感觉器官从不同角度来观察同一事物。如对一个苹果的观察，如果同时使用味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉去感觉，其观察效果显然更全面。培养学生养成良好的观察习惯尤为重要。

二、培养主动探究的学习习惯

小学科学教育的目的是培养学生的科学素养，探究又是科学学习的核心，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。然而，不少学生没有养成主动探究的学习习惯，尽管他们从学会说话开始，就可能提出这样或那样的问题，但很少有父母会有意识地引导孩子自己寻找问题的答案，他们会毫无保留地将答案告诉孩子，惟恐孩子听不明白。进入学校后，不少教师在教学中也是“绞尽脑汁”地将知识通过语言、演示实验等方式传授给学生。或者学生只是机械地照着教师指定的实验步骤按部就班地依样画葫芦，没有探究性思维活动的参与，久而久之，孩子们习惯于从老师或家长那里“省时省力”地获取知识，缺乏主动探究的精神。所以，小学科学教育应首先培养学生主动探究的学习习惯，遇到问题，不依赖老师，自觉主动地去探究，自主去寻找问题的答案。

三、培养动手又动脑的学习习惯

新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，往往盲目地急于操作，实验中也只顾“热闹”，看不到“门道”。所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动，动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案，即动手之前先动脑。活动中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。

四、培养总结反思的学习习惯

学生在科学探究的过程中，常常得不到预期的结论，甚至得到的结论是偏谬的，对此，教师既不要指责学生，使之失去进一步探究的兴趣和信心，也不要急于否定和纠错，因为得出了与众不同的结论，是给探究者提供反思认识的好机会，学生在探究中经历失败未必是坏事，如果老师能用赏识的眼光积极评价学生的探究精神，并耐心引导学生进行自主审查反思，认真分析失败的原因，反复实验，重新成功，学生会收益很大。在小学科学教育中，教师要引导学生养成善于总结反思的学习习惯，正确看待“失败”，使之成为获得锻炼和发展的契机，通过总结反思，使学生在成败中皆受益。

五、培养善于开发利用科学资源的习惯

小学科学具有丰富的课程资源，而教材只是课程实施的一种文本性资源，它不是课程的全部，教师要引领学生到家庭和生活中去学科学用科学。然而现实中，大多数小学生是独生子女，家庭舍得为孩子的学习投入，在家长看来，支持孩子学习科学，就是大量地购买课外科技读物或科技音像资料，而开发孩子智力，就只会采用购买智力玩具的途径。长此以往，孩子们养成了唯书本而学，唯现成用具而用的被动学习习惯，不会从生活中发现科学，更谈不上去开发生活资源学科学。

总之，担负科学启蒙任务的小学科学教育，养成小学生良好的科学学习习惯，比获取知识的多少更为重要，它将决定着学生后继的科学学习，追求科学甚至会对他们一生的发展起着决定性的作用。

20xx.02.04