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《七年级的数学下册期中试卷分析【优秀5篇】》

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七年级上学期期末考试数学试卷分析 篇1

一、试卷分析

本次考试采用市中学教研室统一命题的统考试卷,试卷由三部分组成: 选择题、填空题、解答题。考查内容体现基础性,试题素材、求解方式、关注对考生数学各个方面的考查。本次考试主要考察初一(上册)数学的内容。主要内容包括有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;科学记数法、近似值。整式的加减、一元一次方程及应用;点、线、面、体;线段、直线、射线、角的有关性质等知识。试卷满分110分,易、中、难题目分值比约为7:2:1。试卷共24道题,题型参照省中考试卷模式。试题的排列从难度、分值、位置等都充分考虑到考生的承受能力,后面两道题有一定的思维含量。因此全卷普遍上手容易,但要想解答完整、准确,则需要有一定的基础知识及解题能力。

二、考试情况

学生答题情况:14道选择题满分为42分,能够得满分的只有8人,选择题的失分主要在5、7、11、12、13、14小题。其主要原因是对数学的基本概念不理解、基础知识不牢固。分析能力欠缺,导致问题分析不完整,失分多。15—18小题为填空题,满分为12分,得分率为35.5%。15小题考查乘方的意义和绝对值的概念,是送分题,显然得分率较高。16小题考查互为余角的概念。得分的同学较多。17小题考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率为30.5%,18小题考查求代数式的值,难度大,加强了技巧性,学生得分的人数不多。第19题是两道计算题,难度适中,大部分学生都会做,得分率为57%,错误原因主要是运算顺序混乱、弄错符号及乘方的意义、绝对值的概念掌握不好。第20题是化简求值题,也是基础题。得分率仅为25%,失分的主要原因是去括号法则、合并同类项等知识掌握不好,有理数的运算能力差。还有很多学生没按题目要求做题,不化简,直接求值。第21题是道解一元一次方程的题型,是道基础题,要求学生必须掌握,但由于部分学生的基础太差,得分率不高。失分的主要原因是去分母、括号时不乘以所有的项,移项也有没有变符号的。第22题是道求角度数的。基础题。能够得满分的同学不多,主要是不懂寻求角的和、差表达式。第23题是一道方程应用题。错误较多,学生分析问题和解决问题的能力很差。大部分学生列不出方程,其得分率是全卷得分最少的一题,得分率仅为10%。第24题也是应用题,应用问题符合课标要求,但由于部分学生的基础太差,不能按题意列出式子及方程,得分率为15%。

三、考试卷中反映出的主要问题

学生解答的情况很不理想。答题不思考,好学生粗心、马虎,差学生只做选择题,个别学生答案都是A或B。低分人数达到229人。不少学生对数学学习缺少兴趣,学习的主动性较差,放弃了数学学习。很多学生基础知识不扎实,如概念混淆不清,化简、计算、解一元一次方程等出现了很多不应出现的错误。学生分析问题和解决问题的能力较差,不能正确理解题意,稍综合的试题得分率普遍较低,如23、24题。学生语言表达能力差,答卷时表达和解释不规范、欠准确,如22题。学生应用意识较差,不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。学生综合运用所学知识,分析解决实际问题的能力有待提高。从考试情况看,教师要对自己的课堂教学进行认真反思。课堂教学还需加强,备课时对教材钻研不够,教学随意,教学的要求和目标不能符合本班学生的实际。以教代学,机械训练,作业布置、批改、讲评不到位,辅导学生不能持之以恒,对差生缺乏耐心。教学业务水平提高较慢,不能适应新课程教学。

四、今后教学工作的建议

针对存在的问题,提出下面几点建议供参考:

1、课堂教学坚持面向全体学生,充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中运用启发式,积极引导学生自主探究、合作学习,因人施教。认真及时地做好差生辅导,激励他们树立学好数学的信心。多进行个别辅导,让这部分学生真正听懂、学会、练熟,争取大面积提高数学教学质量。

2、在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中,加强知识发生过程的教学,使学生加深对基础知识的了解;加强对学生数学语言的训练,使学生的数学语言表达规范、正确、到位。

3、加强运算能力的教学,使学生明白算理,并选择简捷、合理的算法,提高运算的速度和准确率;不能随意补充纲本外的知识。教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通。

七年级的数学下册期中试卷分析 篇2

一、试题分析:

1、本试题关注学生的发展,考查数学的核心内容、数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法。让学生通过解答这些试题感受成功,增进自信。另外,命题立足于教材。试卷一部分源于教材,是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际出发,引导教师教好教材,学生学好教材,充分发挥教材的扩张效应。

2、创设探索思考空间,考查探究能力。试卷给学生提供自主探索与创新的空间,有利于学生活跃思维,让经历观察、操作、确认等过程,发展合情推理能力。

3、注重实际背景,考查应用能力。数学来源于现实生活,又作用于生活世界,试题题材取自学生熟悉的实际,让学生在实际问题情景中,灵活运用数学的基础知识和技能,分析和解决问题。

二、试卷分析:

1、部分学生基础知识掌握不够扎实,答题片面,不够准确。如填空题第5题写整数解,好多同学就写成了解集。解答题的第20题解方程(组),去分母、移项时出错的很多。

2、部分学生的数学知识学得过死,思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。如填空题第9、10题。学生思维能力差,导致失分严重。

3、部分学生的用数学的意识较差,运用数学知识解决实际问题的能力较差。导致填空题第8题,及解答第24题失分较多。

三、具体措施:

1、立足课本,很抓基础知识的教学。把握知识的发生发展过程,使学生的知识形成有机的整体。

2、注重学生的自主探索与合作交流。在教学中,激发学生的学主动性,让学生动手实践、自主探索与合作交流,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。

3、注重培养学生的应用数学意识。在教学中,引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的办法,并鼓动学生尝试解决某些简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学知识解决问题的思想方法。

4、注重学生能力的培养。学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分,在教学中要注重学生能力的培养,把能力的。培养有机地融合在数学教学的过程中,通过学生主动地参与丰富多彩的数学活动,促进学生能力的发展。

5、加强基本方法的训练。在教学过程要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法,以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

6、加强非智力因素的培养,提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句,在图中作标记等。

7、狠抓知识落实。做到堂堂清,周周清,月月清,人人清。把知识落到实处。

七年级的数学下册期中试卷分析 篇3

一、 试卷特点

本套试卷从整体上来看偏简单,但知识覆盖面比较全面,几乎包括所有的内容,每章的重点内容特别突出。本次试卷题型多种多样,灵活多变。总的来说,本次试卷出的很成功。下面做具体分析:

二、试题分析和学生做题情况分析

1、单项选择题:

出的相当不错,看似简单的问题,要做对却需要足够的细心,主要考察了学生对基础知识的运用,但很多学生都掌握不好,在做题时没有把握住题意,粗心大意,导致得分较低,以后要注意基础知识的教学和掌握。

2、填空:

第1题是求一个数的相反数,学生做的很好。第2题主要考察了学生对数的比较大小的理解,但学生在做题时将化简后的数比较大小,导致失分。第3题是关于有理数的计算,学生做的较好。第4题是关于倒数和相反数的计算,个别学生不知道利用其结论,看着都是字母的式子无从着手做题,在教学时注意总结结论。第5题是关于近似数和准确数的区别,学生做的很不好,很多学生知道其定义,但在具体示例中却判断不准确,应用不够好。第6题是科学计数法的题目,学生做的很好。第7题是一道自主性的题目,要求学生写出一个算式,学生做的较好,只有几个别学生在列算式时未注意限制条件。第8题是判断多项式是几次几项式,很基础的一道题目,但学生做的不是很理想。第9题是将整式的计算融于实际问题中考察,学生在做题时没有理解题意,不是减去长方形的周长,而减去长和宽。第10题是一道规律题,学生没有把握住题意,要求写出第1000项,很多学生直接用2007减去1000得到1007,指数弄错,个别学生忘记考虑符号。

3、解答题:

第1题和第2题分别考察了学生的计算能力——乘法分配率和有理数的加减乘除乘方混和运算,学生做的相对比较好,但是还是有一些学生在有理数的加减上面出错。第3题和第4题是关于整式的加减的计算,虽说这两种题型都练过,但学生仍在去括号和合并同类项上出错,学生的运算能力很差,在以后的教学中,教师应注意学生计算能力的培养。第5题较难,既考察了学生对绝对值的理解,又考察了学生对两个有理数相加的知识。很多学生都能知道答案,但是做题过程写的很不好,没有条理性,在以后的教学中,要注意对学生做题过程的培养,让学生养成良好的学习习惯。第6题是一道含字母的应用题,很多学生在求第二天读了多少页时没有注意是剩下的五分之一,题意把握不好。第7题这种题型我们做过很多遍,但是从这次考试来看学生掌握的并不好,仍是有一部分同学不知什么时间将这些数带着符号相加,什么时候取绝对值相加,把两者弄混,导致错误。

总的来说,本次试卷题型灵活多样,题量适中,难度适宜,紧紧联系课本内容,重点考察学生的基础知识掌握的情况,没有偏题,怪题。只是学生做的不好。

三、 成绩分析:

1.整体情况:平均分70.83分,高分率19.12,低分率25.9。

2.成绩分布: 110分以上31个, 100分以上41个 。

3.成绩趋势:高分较少,高分率偏低,但低分人数较多。部分基础较差的同学有点进步,望继续努力。

七年级的数学下册期中试卷分析 篇4

期中考试结束了,我习惯性的统计了一下,每道题都有都有或多或少的同学做错了,特别后边的解决问题部分,失分更是严重。有的题目老师已经讲了好几遍,平常检测也考过,但仍有部分同学不会做,计算题部分错的也很严重,从这次考试中我想到了以下问题:

一学生的认知能力有差别,平常很简单的问题哪怕是很细心,很认真的讲了很多遍,仍会有学生掌握不好,学生的认知能力有差别,我们不能认为自己讲了好多遍了学生就掌握了,就学好了,应该时刻想到学生哪些地方没掌握好,只有这样才能更好的查漏补缺,更好的为学生服务。

二提高学生的计算能力。我了解了班里很多同学,由于这次考试求面积,求体积的题目比较多,对计算能力要求高一些,结果会列式子不会解题,解错题,因为这种原因失分每个同学都或多或少的有。今后在平常学习中,要有意识的培养学生的计算能力,达到做题快,做题准的效果

三增强课堂的趣味性。数学对部分学生来说有一定的难度,特别是程度差一点的同学,学着学着失去了信心,以至于落得更远。要想创造高效课堂,让学生从愿意听到喜欢听,从被动学到主动学,我们在丰富专业知识的同时,还要了解更多的生活知识,来丰富我们的课堂,增加课堂的多样性和趣味性,使课堂更生动,更具有吸引力。

七年级上学期期末考试数学试卷分析 篇5

上学期期末成绩已出,面对我校七年级数学全县第十二名(期中时是第七名),有所感悟。

一,没想到二班能考这么好,没想到一班考这么差。二班特优生(108分以上)6人,高分(99以上)8人,及格(76以上)22人。可以说是七年级中数学最好的班级(期中时是年级倒数的班级)。而一班特优1人,高分7人,及格19人。(期中时是满分最多的班级,年级8人,一班4人)。面对成绩,我想说,我对得起刘力(二班班主任),对不住闫正印(一班班主任),分班时是闫老师把我调到教一二班数学,我只有用加倍的努力才能取得两位班主任的信任。

二,班主任的作用不可忽视。记得期中考完试后,七年级老师都有成绩单,看着二班可怜的成绩,都认为这个班完了,是全年级最差的班级,几乎每门科目都倒数。然而年轻的刘力老师顶住了压力,找学生谈话,找出原因,给学生人人制定目标,“每个人超过前一名!”每次我去上课,刘力总在教室,可见刘力这个班主任豁上了!只要豁上,不怕没有奇迹!班主任是好班主任,咱任课老师还有什么说的呢。我希望今后这两个班级都取得好成绩,七年级保持好成绩,双堠中学取得好成绩!