《继续教育论文【通用3篇】》
继续教育是一种针对学校教育之后的教育活动，教育对象主要为成人，属于终身学习体系。随着我国社会经济的迅速发展，时代发展对高素质人才的要求也逐渐升高，因此我国现代化教育将培养高素质人才作为主要的发展目标。这次为您整理了继续教育论文【通用3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
继续教育心得体会 篇1
20xx年我参加中小学继续教育培训，使我认识到素质教育的重要性，更需要高素质的教师。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速，作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，我在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。因而通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下：
一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：
对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。
通过继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。教师的品质可以影响学生带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
四、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
五、除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。
六、中小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容
使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的'能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。
我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。我觉得学习不能是暂时的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念:对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是变革。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓亲其师，信其道，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养:有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了达到这一目标，我始终在做着一个好学生。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。教师应有一种苦读， 苦学的精神。苦读、苦学应该是教师的天性。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 三人行必有我师焉的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！ 如此种种，我在做好学生的基础上，也在努力的做好教师。做好学生是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。
继续教育心得体会 篇2
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有 效途径，也是全面实施素质教育的关键，通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。现做一个小结。
一、充分认识了教师继续教育培训的意义。
加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好能者上、庸者下的思想准备。一个教师要
在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。
加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。
二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。
学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现人人成才的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
总之，继续教育学习的收获非常丰富，它引发了我很多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。作为一名新时代的年轻教师，我将在继续教育的平台上努力奋斗，争取把自己打造成社会需要的教育者！看了小学教师继续教育培训心得体会
继续教育论文 篇3
摘要：网络远程继续教育是近些年新兴的一种继续教育模式，其借助网络技术与平台，有效解决了在职人学生工作之后学习深造的问题，无论对个人自身素质提升、职业发展，还是对国家经济、科技实力增强，都具有非常重要的意义。
本文主要分析了网络远程继续教育中存在的问题，并探讨了解决对策，旨在为提升网络远程继续教育管理水平建言。
关键词：网络远程；继续教育；教育管理
随着知识经济的到来，人才的重要性越来越凸显。
但因为工作生活节奏的加快，人们常难以有更多的闲暇时间去参加继续学习教育，以进一步提升个人素质。
而网络远程继续教育则可以较好地解决这一问题。
网络远程教育是指区别于传统面授教育的一种教育形式，其综合运用现代网络技术、通信技术、多媒体计算机技术，尤其是互联网技术实现交互式学习。
网络远程教育的引入，使得参与成人高等教育、继续教育培训的学生可以摆脱地域与时间限制，充分根据自身情况规划学习进度，不仅能有效提升个人工作技能，
适应社会高速发展，也能完善用人单位的人才结构，提高人力资源管理水平，还能提高人才素质，落实我国科教兴国战略。
一、当前网络远程继续教育中存在的问题
1、理论体系不完善，教育管理水平偏低
我国网络远程继续教育是近年来随着网络信息技术普遍应用而发展起来的，由于缺少相应的经验，很多方面都还处于探索之中，至今还没有形成一套系统的理论体系。
这不仅影响了网络远程教育的效果与质量，也制约了其教育管理水平的快速提高。
2、教师水平参差不齐，教学平台设计不合理
网络远程教育的教学方式区别于面授教学，相应的教师选拔和培训也没有正规学校的完善，相应的监管也弱于正规学校，所以必然会造成网络授课的教师水平参差不齐，授课质量难以得到保证。
近年来，互联网技术和计算机技术逐渐应用到社会、生活方方面面，为人们的工作、生活、学习提供了极大的便利，但网络教学机构却没有进一步完善教学平台，给学生的学习和学生管理都带来很大影响。
3、实践操作重视不足，教学管理评价欠缺科学性虽说网络继续教育对个人和用人单位都有非常大的好处，但是部分企业和学生没有认识到网络教育的重要性，
在实际操作过程中有时会出现企业放松对继续教育的要求，学生放松对继续教育的学习，导致教学效果大打折扣。
再加上教与学空间分离，网络继续教育机构对学生的实践教学大多不重视，教学管理评价也欠缺科学性，不仅会造成教学资源的浪费，还会影响到学生的技能提高。
二、提高网络远程教育教学管理的对策
1、完善网络远程继续教育研究体系
通过网络开展远程继续教育是一种全新的继续教育的教学模式，如何提高学习者自治、自律能力，如何进行友好交互学习界面的设计，
使教师在讨论中能够最有效地指导互动，加强交流等问题，目前仍没有十分适时可行的解决办法，需要从理论与实践角度，对这一教学形式进行深入研究，探索一条适合我国国情的网络远程继续教育之路。
2、提高教师与教学平台建设水平
要保证教师的教学资格，增强教师的教学责任心，针对日常授课应做好监督检查，同时，还要针对教师教学情况进行客观、综合评价，以提高教师的教学水平与教学效果。
教学平台在网络继续教育中非常重要，可在当前技术与基础设施等基础上，利用计算机技术、网络通信技术以及现代化处理技术、控制技术等，
构建一个多元化、互动性的平台，提高教学管理的效率与质量水平；通过发布信息、管理数据等，真正实现自动化办公，更好地为教师、学生提供可靠的教学信息与管理信息，为及时反馈教学信息提供保障。
其次，通过应用网络教务管理系统、在线网络教学管理系统、办公自动化系统、网络考试系统、教材管理系统等，为实现网络远程教育创造了更加优越的条件，确保远程教育教学的顺利进行，也更利于实施教学管理方法，提高教学管理质量。
3、建立健全教育管理制度
结合网络远程继续教育的特殊性，在以生为本的基础上，建立健全教育管理制度，使网络教学中的各项工作都有据可依。
合理设置专业与课程、制定科学的教学计划，有序开展专业教学、实践教学等，落实课程教学方案，同时做好招生管理、教学过程管理、学生学习管理、网络教学环境建设、信息反馈、师资队伍建设、课题研究等，以充分发挥教育管理制度的'作用，更好地推动网络远程继续教育发展。
综上所述，科教兴国，基础在教育。
在“终身教育”和“终生学习”理念的指导下，网络远程继续教育发展前景将会非常可观。
为提高教育教学效果与质量，网络远程继续教育机构必须要重视当前教育中出现的问题，并积极寻求解决对策，以培养出更多有利于国家与社会发展的高素质人才，提高整个民族科学文化素质和国际综合竞争力。
[1]张蓓。对现代远程教育管理有效性的思考[J]。扬州教育学院学报，2014(1):52-55
[2]赵文斌，韦建冬，花秋艳。试论远程教育网络信息系统及其风险管理[J]。信息通信，2014(8):119-120