《大学生诚信问题论文（通用7篇）》

在日复一日的学习、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。还是对论文一筹莫展吗？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是细心的小编Waner为家人们整理的7篇大学生诚信问题论文。

大学生诚信论文 篇1

关键词：大学生诚信教育

中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》正式颁布了，这是我们国家公民思想道德建设的一件大事，是宣传思想工作的一件大事，是群众性精神文明建设的一件大事。《纲要》的实施是我国全面加强公民道德建设，深人贯彻落实同志提出的把依法治国和以德治国结合起来的治国方略的重大举措。对全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴必将产生重大而深远的影响。

《纲要》要求在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。大学生是先进文化、先进生产力的代表，是实现富国兴邦的主力军，他们道德素质的好坏直接关系到社会主义的改革能否顺利进行，关系到党和国家的长治久安。对学生进行道德教育，是贯穿他的整个成长过程，而对于大学生来讲他们已经初步形成了自己的世界观、人生观、价值观，具备了自己的道德判断标准和行为规范。在市场经济体制不够完善引发的无序竞争条件下，“投机得利，诚信吃亏”的不正常现象对社会生活以及社会主义精神文明建设均造成无穷贻害，也导致了部分大学生的思想混乱，行为失范。因此，在现阶段对大学生进行道德教育亚需的是加强诚信教育。诚信教育已成为大学生素质教育的一部分。诚信，意即言必信，行必果，遵守诺言，实践成约。诚实守信是一个人立足社会的基础，也是一个人应有的基本道德品质。在现代社会生活中，诚信是衡量一个人道德水平的尺度，还考验着人们以经济需要为目的的诚实守信的能力。

一、教育大学生明辨是非，坚守信用观念

我国正处在社会主义初级阶段，社会的各个领域都在进行改革，而我们的法律、法规、政策在某些方面未能跟上改革的步伐和社会发展的需要，这样在社会的各个领域暂时出现了与法制建设相背离的东西和盲区。比如，在经济领域人们忘记了商业活动的诚信原则，假冒伪劣商品泛滥，制假贩假活动猖撅；在政府机构，有的部门和官员丧失了“公仆”观念，，腐败严重；在教育领域，考试舞弊，学术腐败。这些不良现象的存在是由社会发展的诸多历史原因和现状引起的，并很容易引起大学生们的关注，由于他们的世界观、人生观、价值观正在形成时期，对善恶美丑的判断还存在一定偏差，很多时候不能用理性的头脑来分析事物，会误导他们从而失去诚信观念，甚至出现了与公民道德规范相背离的行为规范。

大学的教育应培养学生学会做人、学会做事、学会认知(学习)。由中学教育到大学是人生承前启后的至关重要的转折点，他们开始独立生活，独立处事，而他们对于诚信认识不清，没有给予足够重视，还没有独立科学的判断决策能力，很容易被误导，同时大学生涉世不深，还没有通过生活的经历、阅历来体验道德素养对一个人的生存所发挥的重大作用，更为重要的是对道德失范所带来的后果还没有足够的认识。比如，为学不诚，考试舞弊；学生欠费和不按时交费；欺骗家长、同学、老师；毕业生违约；甚至有的大学生名利思想严重，为了扬名、捞取实惠，不惜弄虚作假，损人利己，破坏公平竞争环境等等。当前，国家对高校实施助学贷款，国家助学贷款是由中央和省级政府共同推动的一种信用助学贷款，是由国家指定的商业银行负责发放，对象是在校的全日制高校中经济确实困难的本、专科学生和研究生，目的是用于帮助他们支付在校期间的学费和日常生活费。可见，国家助学贷款是以对大学生的充分信任为前提，是一种依靠人们的信用作为“担保”而发放的贷款，将成为大学生跨人社会的第一份信用记录。而现在国家助学贷款推行难，关键就在于大学生的信用状况不能让银行放心。就我校而言，如何加强学生的“诚信”教育，提高学生的信用度，打消银行的担心、顾虑，保证学校国家助学贷款措施能顺利实施，充分发挥国家助学贷款对学校发展以及困难学生自身发展的积极作用是至关重要的。如果大学生的信用问题得不到解决，状况得不到改善势必影响国家助学贷款政策的健康持续贯彻执行。因此，高校理应利用“两课”教育，人学教育，日常教育，毕业教育的各个阶段，各种形式对大学生进行信用教育。

二、诚信教育需在多方面持续开展

首先，诚信原则是一个法学范畴。在法律范围内讲信用问题同履行契约、合同是一回事。履行合同诚信至上，诚信原则是民商事法律中的一项基本原则。其含义是指，民事主体在从事民事活动时应当诚实、守信，以善意的方式行使权利，履行合同。在我们国家大力加强法制建设，推进依法治国的今天整个社会都在向法制化、制度化转变，大学生走向社会以后的经济活动、社会活动与合同密切相关，如不讲诚信势必遭到法律的制裁，要阻碍依法治国的进程。

其次，诚信原则是经济领域的重要原则。在当今经济领域的各种活动、合作交流越来越需要坚持诚信原则，在一定意义上讲，市场经济就是“诚信”经济。交易者遵守信用，既是对交易对方合法权益的尊重和维护，也是对自己合法权益的尊重和维护。在今年9月19日举行的“中国信用经济论坛”上，著名经济学家厉以宁先生强烈呼吁”在今天中国诚信传统沦丧，失信者得不到应有惩罚的情况下，全社会应当行动起来重建信用体系”。显然，在市场经济中人格信誉是自身最宝贵的无形资产，是每个人的立身之本。对大学生持久地开展信用教育高校责无旁贷。我们的教育工作者要通过积极、主动的教育和引导，使大学生具有“诚信”这个在规范化社会和经济领域中每个人都必须具备的、最基本的道德素质，使得大学生从容应对错综复杂的国际环境和日趋激烈的市场竞争，成为我国社会主义市场经济健康持续发展的生力军，成为先进生产力的代表。

再次，诚信原则又是社会学、伦理学的范畴。人总是要过社会生活的，而一个人在社会生活中是否能为自己创造一个良好的、和谐的生存环境，主要靠他的道德水准，诚实守约能力。个人交往中的不诚实、不守信用损害了人际关系的和谐，致使人情淡漠。可以说，诚信是公民的第二张身份证，是其能够生存的必要条件，也是整个社会道德规范和精神文明建设的基石。我们国家已经加人WTO,在社会生活的各个领域都要与国际接轨，都要按国际惯例办事。现在的大学生必将是我们国家向国际化迈进的推动者、实践者。如果他们的道德水准低下、信用沦丧、行为失范，我们的社会主义市场经济就不可能持续、健康发展，精神文明建设就不可能良性发展，就会葬送我们实现中华民族伟大复兴的宏伟夙愿。“诚信”是中华民族的传统美德，是中国传统伦理文化的重要范畴，是我国传统道德规范中最重要的规范之一。当代大学生，更应该自觉实践‘’代表中国先进文化的前进方向”，把“诚信”的传统美德不断传承光大。通过自身的体验和践行，把“诚信”内化为自身的道德信念和行为准则，全面提高道德文化素质。

同时，诚信原则也是大学生创业发展的需要。在校的大学生毕业后将直接开始择业、就业，树立自己的社会形象，可是，由于诚实守信观念相对淡漠，并没有把培养’‘诚信”的品德当作提高自己竞争力的一个重要因素。目前市场对人才的要求，既看重大学生所掌握的技术和技能，但更看重他们的道德品质和“诚信”的程度。因此，要教育大学生不讲“诚信”就不是合格的毕业生，更不是合格的社会劳动者，烙守诚信，将在社会上纵马弛骋；丧失诚信，将在社会上无立足之地。

三、引导大学生树立正确的信用“消费”观念

现在国家鼓励人们信贷消费，随着我国“个人信用征信系统”的建立，信贷消费必将渗透到生活的各个领域，这就要求大学生更新消费观念。比如：贷款上学，就是花明天的钱圆今天的梦。但前提是必须遵守信用，在发达国家每个人都有一个终生的社会安全号，每个人都有一份由资信公司做出的信用报告，任何有需要的机构和个人都可以付费查询这份报告。而一旦有不良信用记录，就会造成当事人贷款、做生意，甚至租房、找工作上的极大困难。大学生在今后的经济生活和社会生活中要时时与诚信打交道，如：住房贷款、消费品贷款、创业贷款、各种信用卡透支消费等。如不守信用将寸步难行。高校要引导大学生健康地“消费”自己的信用，树立正确的信用消费观念。

大学生诚信论文 篇2

论文摘要：诚信教育是当前大学生思想政治教育的重要内容。诚信作为基于对生命的尊重而实施的一种向善、向美的至诚境界，理应得到加强。就高校及全社会而言，当前普遍遭遇诚信危机，使得高校诚信教育的问题更为凸显。

诚信在中国人的道德体系中占有非常重要的地位，从古至今亦然。《礼记·中庸》写道：“诚者，物之终绐，不诚无物。”孟子在《离娄上》中讲道：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”

罗曼·罗兰这样形容诚信：“诚信是人间最温柔的枕头[1]。”的确，诚信是一个人与其他人深入交流的桥梁，也是成功的垫脚石。一个不讲诚信的人将无法在社会上立足，即使你有多大的本事也会被大家所孤立，你的才华也就没有了发挥的空间。所以说诚信是成才的先决条件。

当代大学生肩负着社会主义现代化建设的重任，代表着祖国的未来和民族的希望，他们的诚信教育状况直接关系整个社会的脉动和发展方向。

一、当前大学生诚信教育存在的问题

(1)诚信制度不够完善，执行乏力。目前，关于大学生诚信建设的专门制度屈指可数。部分高校按照中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》中提出的“明礼诚信”和《高等学校学生行为准则》第五条“诚实守信，严于律己”的要求制定的有关诚信的行为规范都是非制度化的，它们并不能归属于大学生诚信制度， 所以，制定出科学合理的大学生诚信制度是当务之急。所谓科学合理，一方面指这种诚信制度要有针对性、可操作性。大学生诚信制度必须具有针对性，如针对大学生在学术、就业、贷款等诚信危机表现最为突出的方面制定，不能模糊泛化。另一方面，要实现制度的人文性，体现学校育人重于惩罚的特色。做到反面 “堵塞”,正面 “疏导”;激励为主，惩罚为辅。

(2)诚信退化，大学生对诚信教育认同感弱。经济生活层面的失信及不诚信行为也严重地影响到在校生的诚信观。中国科学院院士、中国科技大学校长朱清时在接受访谈时强调指出：“诚信滑坡的实际问题比报道的要严重得多……诚实守信的价值观已经不是滑坡，而是快要消失了。”[2]微软中国研究院前任院长李开复博士也说“中国学生最缺乏的素质就是诚实正直”。[3]

(3)高等教育领域诚信缺失严重，学校内部管理不到位，忽视自身形象力和引导力的提升。在高校，大学生诚信缺失现象也极为严重。具体表现为：学业不诚信(如考试作弊、抄袭作业、伪造实验数据、篡改成绩单、剽窃论文等);经济行为不诚信(如恶意拖欠学费、故意欠贷不还等);日常行为不诚信(如说假话、伪造证件、充当“”赚取利益、恋爱动机不诚);网络道德虚拟；制造虚假履历、虚假包装；合同契约观念不强，就业过程中随便违约等。[4-7]其中恶意欠费、故意逃贷等失信行为，导致部分高校由于助学贷款还贷违约率超标而被相关商业银行禁贷的事件[8]。

少数高校教师及个别教育主管部门的失信行为(如北大博导涉嫌剽窃著作，教育行政部门参与贩卖***等事件),也进一步导致人们对大学生诚信教育的担忧。

因此，学校在诚信教育方面所面临的形势还相当严峻，对这一问题进行深入的研究，不仅事关大学生的学习、工作、生活，而且事关大学、教育主体、教育管理机构等各当事方的社会声誉，进而关涉社会主义精神文明建设和社会主义核心价值观体系的确立。

二、大学生诚信教育失效原因剖析

(1)监督惩罚机制缺失，失信成本低廉，柔性制度不能制约失信行为。当前，我国的法制领域还没有个人信用评估体系及失信惩罚机制。公民诚信体制在国家立法、司法、执法上都没有达到统一。诚信虽然在公民的道德观念上得到尊重，但是在现实生活中却没有明显的约束力。

(2)我国传统的诚信教育方法和载体创新不足。诚信教育主张方法多元化、艺术化，而传统教育却重理论灌输，轻实践锻炼；重师长训导，轻自我教育；重群体讲授，轻咨询辅导。

(3)缺乏责任意识和反思能力是大学生诚信危机的内在因素。同时，社会不良风气的负面影响，侵蚀了高校管理者的诚信信仰。

当代大学生对个人与社会、现实与未来、社会阴暗面的全面理解和认识薄弱，加之他们对事物的理性思辨和分析选择能力还不够深刻，很容易将观察了解到的一些消极的社会现象认作社会本质，从而丧失诚信观念。

当下社会生活中，各领域制度建设亟待完善，各种丑恶现象层出不穷，如贪污腐败、制假贩假、学术剽窃等。社会上的不良风气引发高校管理中的失信行为，虽然大多数学校都有诚信评价制度和诚信监督机制，但出于就业率和大学生个人发展等因素的考虑，高校有时会将涉及诚信违规的材料从毕业生的档案中取出。这种行为虽然照顾到高校和个别毕业生一时的需要，但是给其他大学生造成一种诚信违规无关紧要的印象，不利于诚信教育工作的开展。

三、加强大学生诚信道德建设的对策

1. 建立针对个人的诚信考评体系和相应的信誉档案

建立学生诚信档案及统一的数据库管理查询系统，收集学生在各方面(考试、图书借阅、助学贷款等)的诚信表现，由所在院校统一管理，供就业单位及各金融机构查阅，并将其作为毕业、就业、评奖的重要指标。这样就从制度上约束了大学生的信用风险，借助于体制、机制等硬性手段，通过外在制度约束，强化其内心认同。

2.加强针对大学生诚信的实践教育

通过丰富多彩的课余活动，充分依靠全体教师和各种学生社团组织，运用广播、板报、专题网站等媒介，利用辩论、讨论、思想交流等多种形式，提高学生的诚信道德修养，营造诚实守信的校园氛围。

3.构建完善的校园服务体系，杜绝校园管理失信行为

高校作为大学生诚信教育的倡导者和实施者，其校园氛围对大学生品德养成具有渗透性，因而高校自身诚信形象的构建极其重要。在大学生诚信教育中，高校要身体力行，严格按照诚信规则办事，杜绝失信行为。高校只有调动各方面力量，协调各种因素，才能为大学生营造良好的校园诚信氛围，使大学生自觉不自觉地受到诚信氛围的影响，使其情操受到陶冶，意志得到锻炼，人格得以塑造。

总之，大学生诚信道德建设是一项系统工程，作为高校的教育工作者都应该重视大学生诚信建设，都必须积极深入地研究新时期诚信教育的模式与效果，探索新方法、新举措，为构建文明诚信的和谐校园而努力。

参考文献：

[1] 罗曼·罗兰。约翰·克里斯朵夫[m].傅雷译。北京：人民文学出版社，1980.

[2][3] 原春琳，朱清时。成功的关键在于诚实[n].中国青年报，2001-3-29(3).

[4]熊琳。大学生诚信教育的手段选择[j].教育评论，2007(3).

[5] 蔡红梅。论大学生诚信教育[j].现代大学教育，2006(4):59.

[6] 谢平。论当代大学生的诚信教育[j].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2007(7):124.

大学生诚信问题论文 篇3

关键词：大学生 诚信 考试作弊

“诚信”就是忠诚老实，诚恳待人，以信用取信于人。它是社会它赖以生存和发展的基石，是人们处理社会关系的基础道德规范。大学生作为文化层次较高的特殊群体，理应是自觉遵守诚信的模范，然而受各种因素影响，部分大学生存在着背弃诚信的现象，探讨提高大学生诚信的有效举措成为亟待解决的问题。

一、当代大学生不诚信现状

大学生缺失诚信主要有，抄袭作业、考试作弊，随意撒谎、欺骗老师、同学和家长；拖着银行助学贷款不还；向他人借钱、借书不还；随意违约毁约、不守信用等等。本文主要从考试作弊对当代大学生诚信问题进行探讨。

考试作弊成风是大学生诚信问题最突出的表现，多年来屡禁不止，并且愈演愈烈。考试作弊被抓的仅仅是作弊大军中的冰山一角，绝大多数监考老师都不愿意将作弊学生抓出来上报学校，而是千方百计把作弊行为消灭在萌芽状态。据调查，考试前准备作弊以及考试过程中可能随机作弊的学生占到半数以上，在外语等级考试和各类资格考试中雇佣“”在大学校园里屡屡发生。有的学生将自己作弊的动机归结为“别人作弊，我不作弊吃亏”，这在一定程度上反映高校中大学生考试作弊现象的严重性和诚信意识的淡漠。

二、当代大学生诚信问题的原因分析

大学生诚信问题制约了大学生的健康成长和顺利发展，并给高校的教育工作带来许多困难。大学生诚信问题的产生是多方面因素影响的结果，具体总结为以下几方面：

第一，家庭教育的缺陷。家庭是人们接受道德教育的摇篮，父母是第一任老师，理应言传身教，然而由于受市场经济的负面影响，父母只注重子女学习成绩，而不太重视品德教育。

第二，高校制度建设存在问题。大学生诚信缺失行为的监督与惩罚机制等制度的缺失使得大学生不诚信行为未得到应有的惩罚，坚守诚信的大学生没有在利益上保护，甚至大学生弄虚作假还会因此得到好处。

第三，高校诚信教育缺乏。对学生的政治教育、理想信念教育是高校教育的重点，对道德规范教育尤其是诚信道德的教育不够重视和缺乏。诚信教育的内容、方式缺少创新，诚信教育缺乏吸引力、说服力，教育效果较差。

第四，社会消极现象的影响。社会上通过不诚信手段（如弄虚作假、欺诈蒙骗等）获取经济或政治上成功的现象时有发生，这对大学生的诚信观念带来了较大冲击，加之在校园内通过作弊、欺骗等手段获取荣誉和好处的现象，使得大学生诚信问题更加突出。

三、提高大学生诚信的措施

大学生面临的诚信问题不容忽视 ，解决这一问题要从大学生自身实际出发，从教育工作实际出发。

第一，强化诚信光荣，不诚信可耻观念，形成良好的诚信社会氛围，并以此为基础，营造校园信用环境。学校可通过校内宣传媒体如校报、电视台、广播台、橱窗、宣传板等加大诚信的内在价值、传统美德、典型人物和事例等宣传，同时指出诚信缺失的严重后果，鞭鞑不守诚信的人和事，逐渐使“重诚信、守诚信”蔚然成风。

第二，加强大学生诚信教育。“两课”教学是高校加强诚信教育的主渠道，应充分发挥“两课”教学的作用，让大学生认真学习基本道德规范，深刻认识诚信在学习、工作、做人等方面的重要意义，使大学生逐步学会责任承担，从而将诚信道德内化为自身的道德品质，并自觉以此为标准去做人做事。

第三，开展形式多样的校园实践活动，加强诚信道德教育。高校应结合实际工作适时开展各类有效的教育实际活动，期末考试期间，可开展不作弊等考风考纪教育活动；《公民道德建设实施纲要》理论学习中，可开展以“诚信光荣”为主题的辩论或讨论活动；结合助学贷款，开展信用调查活动；结合毕业生求职，开展“个人简历不做假”签名活动；结合校园文化节，开展“诚信校园”系列活动等等。通过这些诚信教育实践活动，使大学生进一步加深对诚信道德规范的认识，并在实践中逐步树立重诚守信的道德品质和诚信意识。

第四，建立诚信监督和奖惩机制。高校应制定切实可行的诚信监督和奖惩制度，将大学生诚信行为与学生就业、评先进、入党、竞选班团干部和学生会干部等挂起钩来，让诚实守信者得益，不诚信者对自己的行为承担相应的责任，进而减少学生不诚信的机会，增加其不诚信的风险和难度，促使学生“说老实话，办老实事，做老实人”，以诚待人，以信取人。同时，加强对学生诚信状况的监督，发现学生的不诚信行为，应立即给予制止、批评、教育，甚至给予行政处分。

参考文献：

[1]罗国杰。伦理学[M].北京：人民出版社，2003

[2]马保恒。当代大学生诚信缺失的主要原因探讨[J].党史博采，2008(2)

大学生诚实守信论文 篇4

论文摘要：从社会对诚信的迫切需要角度来分析大学生诚信现状，论述了在大学校园开展树立大学生诚信的必要性，并在如何更好树立大学生诚信践行机制方面提出一些建议和方法。

当社会各界对当代人们的道德水平是提高或是滑坡了，争论不休时，大家却在一个方面达成共识，这就是当今社会诚信道德严重缺失和滑坡。而作为思想道德建设前沿阵地，重要窗口的高等学校，也不再是一片净土，考试作弊，论文抄袭，科研浮躁，大学生诚信危机越来越多地浮出水面，为此，现在很多社会人士悲叹，“国家培养的大学生数量越来越多，而素质却越来越差”。特别是由于网络这种虚拟和数字信息的出现和不正确的市场经济道德观的流行，大学生的诚信意识越来越模糊不清。这不仅对大学生的未来人生发展有很大的消极影响，而且影响到社会的健康发展。因此，在大学生中加强诚信教育不仅仅是大学生个体的需要，也更应是社会的需要。

1树立诚信—当代大学生人文素质教育的迫切需要

个体需要满足和社会需要满足是人文素质教育目的表现的两个方面，其中个体需要满足是人文素质教育的起点和关键，社会需要的满足更是社会发展的目标和思想政治教育活动的终极任务。人文素质教育的落脚点正是在于追求以整个社会需要满足为表现的社会的发展。而根据大量国外和国内的经验，诚信对现代信息社会的健康发展的重要性越来越大。而作为社会发展的育人基地——高校，诚信教育更应该成为思想政治教育的重点。

1.1树立诚信是国民素质教育的重点

诚实守信是中华民族的传统美德。在我国传统道德中，诚实守信被看做“立身之本”、“举政之本”、“进德修业之本”,孔子甚至认为可以“去兵”、“去食”,而不可以无信。当代中国更需要如此诚信的精神，一个没有良好诚信品德的人，不可能有坚定的理想信念和为他人服务的高尚品德。一个在平时不讲诚信的人，在关键时刻不可能为崇高的理想信念作出牺牲。大学生只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠于国家和社会事业。因此，《公民道德建设实施纲要》把明礼诚信概括为公民基本道德规范之一，党的十六大报告又明确提出，思想道德建设要以诚实守信为重点，胡锦涛在参加全国政协十届会议民盟、民进联组会上，提出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，其中又有以诚实守信为荣、以见利忘义为其基本内容之一，在全社会引起强烈反响。因此，从社会需要方面讲，树立诚信是国民素质教育的重点之重。

1.2树立诚信是培育良好学风、校风的关键

如今大学生考试作弊频繁发生，校园“职业”发展迅猛，研究中数据造假，论文抄袭，在网上下载一些资料，东拼西凑，几个小时就完成了一篇“大作”,求职提供虚假覆历，就业违约，已经习以为常了。这些不诚信、不讲信用的行为都破坏了校园公平竞争的学习秩序、破坏了学生间的友谊与信任、挫伤了大学生学习的积极性、更破坏了学校的学风和校风，损坏了学校的声誉。从长远看，这对中国高等教育质量是一个严重的挑战，这也会对中国的百年人才培养造成严重的危机。为了不让这种不良的学风和校风继续下去，树立大学生诚信迫在眉睫。

1.3 树立诚信是国家政策在大学健康开展的基础

比如，国家对大学生的助学方式主要有两种：一种是国家助学贷款，一种是奖学金。本来为了保证经济困难的大学生能顺利完成学业，国家推行政府贴息助学贷款政策，可以说是深受大学生欢迎的民心工程。而结果让国家和银行处于尴尬境地的是，好多大学生造假骗贷，更有些大学生毕业后逃避还贷。这些不诚信的情况如果继续下去，不知道国家这一民心工程到底还能撑多久。另一奖学金制度，本来国家是要用物质奖励的办法来激励大学生努力学习的，让人失望的是，最后获得奖学金的很多是些弄虚作假“品学兼优”的学生，而真正讲诚信、品学兼优的大学生只能望奖兴叹、扪心自问—为什么自己这么老实！ 如此下去大学生又怎能诚信？国家的助学政策又怎能有效推行？因此，树立诚信是刻不能缓。

1.4树立诚信是网络环境下大学生思想政治教育的基石

现在的时代是信息、网络的时代，网络以其快捷性、方便性、卡通性、娱乐性给大学生带来丰富的信息、知识和娱乐的同时，也带来了不少消极的影响和道德的问题。上网聊天结识一些或虚或实的朋友，知道一些或实或假的事情，由于网络交往使人们行为的虚拟化、符号化，传统道德关于诚信的制约机制被弱化，撒谎、盗窃、诈骗等丑恶行为是在鼠标的点击中发生的，因此，若没有明辨是非的能力，盲目信任对方，则有可能产生不良的后果，甚至导致电脑犯罪。大学生作为网络使用最多的群体之一，能否正确使用网络，不出现互相谩骂、攻击，不发表一些不负责的言论，从一定意义上讲，取决于大学生个人的诚信。

1.5树立大学生诚信是我国公民诚信教育的切入和突破点

大学生是社会中文化、教育程度较高，社会责任较强的群体，在这一群体中率先推行信用体系相对于社会其他群体有得天独厚的优势，也为在全社会逐步开展并推广这一价值体系有着十分重要的引导意义。因为，首先，大学生是未来社会主义的主要建设者和管理者，他们以后到社会中身体力行，对全社会树立诚信道德能起到很大引领作用。其次，大学生的心理和道德仍在塑造和形成阶段，内在道德并未牢固成形，树立诚信道德会相对较易。最后，大学生素质较高，社会责任感强，在好的环境氛围下，容易形成牢固的诚信道德观。

2建立健全树立大学生诚信的践行机制。

要想使大学生树立诚信，重在践行，重在把以诚实守信为荣，以见利忘义为耻的社会主义荣辱观逐步内化为大学生的道德品质和外化为大学生的道德行为。就是说，要让大学生树立诚信，就必须用更大的力量加强大学生诚信践行机制的建设。

2.1建立健全树立大学生诚信的教育机制

教育是树立大学生诚信道德的外部机制的基础，是对大学生进行诚信认知教育的基本方法。古人说：“德教为先”。这里德教指的就是道德认知灌输教育。西方德育大师涂尔干曾强调：“强迫学生去接受道德实事、道德价值和行为确实不好，但是我们别无选择。因为，我们要成为的那种是未来社会所要求的人，而由社会所需要的这种人与我们与生俱来的那些潜能之间存在的距离是如此之大，以至于不按社会的要求去限制、规范我们行为、欲望，我们就不能形成一种社会人格，甚至不能成为真正的人。所以，这一过程虽然痛苦，却是必要的，如果说这就是灌输，那么灌输就是不可避免的。” 。因此，在诚信认知教育中，我们应通过思想政治理论课、课外讲座、专题报告等形式，给大学生灌输诚信的思想，使他们深深懂得诚信所具有的极其重要的道德、经济、社会等价值。从而使大学生对诚信有全面地认识。这是建立健全树立大学生诚信践行机制的前提。

2.2建立健全树立大学生诚信的修养机制

诚信形成的内因在于修养机制。古人云：“君子养心莫于诚”,从《礼记》的“忠信以为宝”,到《周易》的“人之所助者，信也”,从孔子传诵千古的名言“人而无信，不知其可也”到孟子的“诚着，天之道也”,到墨子的“诚信者，天下之结也”都表明我国先贤们格外注重诚信修养。诚信道德的修养主要是大学生的“自教”,这与诚信认知教育主要采用“他教”的灌输式方法不同，学校和老师只是起引导作用，起主导作用的在于大学生自己。涂尔干在《道德教育》一书中指出：“道德有三要素，即纪律精神、对社会群体的依赖、自主或自觉。由道德价值观、道德规范转化为行为习惯就是从纪律发展到自主的过程，这一过程就是道德内化的基本过程，这一内化的进行是以学生的主体性为依据的。”所以在诚信修养过程中，我们要改变原来以教师为中心，漠视学生主体的灌输模式，充分尊重并调动学生的主体性，要多和实践、实例相结合，从而促使大学生诚信道德的内化，提高诚信德育效果。

2.3建立健全树立大学生诚信的示范机制

首先，学校要规范自身活动，营造浓厚的校园诚信环境。(1)学校的活动，特别是与学生密切相关的一切活动，必须真正做到公平、公开、公正，不弄虚作假，不欺上瞒下，学校必须为学生树立一面诚信的旗帜。(2)学校要完善舆论监督机制，要善于借助舆论力量，弘扬真、善、美，鞭策假、恶、丑，抨击和处罚各种弄虚作假、、不守信用的行为，并将不诚实的行为公开化，营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信不得益”的校园氛围。这会在无形中使大学生的诚信道德得到提高。其次，加强教师的示范作用。教师是学生的表率，对于学生来说，教师的一言一行都有很强的示范作用。广大教师在诚信教育中，要做表率和楷模，要求学生做到的，教师自己首先要做到，要求学生不做的，自己坚决不做；自觉接受学生的监督，用良好道德形象取信于学生，带动广大学生树立起“诚信”的形象，在工作和生活中，要“言必行，行必果”,不搞双重道德标准，才能收到良好的教育效果。

2.4建立健全大学生诚信激励机制和信用档案机制

鉴于我国大学生和社会的诚信现状，大学生诚信素质的培养，仅靠诚信教育是不够的，必须辅之：(1)诚信激励机制。积极推进“无人监考”等制度，激发大大学生的诚信意识；通过企业赞助等形式，设立大学生诚信基金会，每年组织大学生的评比，对优秀者及时表彰。(2)诚信档案机制。我们应该借助专业资信机构对大学生个人信用联合征信，建立大学生信用档案，加强对大学生信用的科学管理，既由第三中介机构把分散在金融部门和学校有关方面的大学生个人信用和信誉汇集起来，进行加工和储存，形成大学生个人信用档案信息数据库，为金融部门和学校及社会有关方面系统了解学生的信用和信誉状况提供服务。这样做可以使学生的信用评价体系更加具有权威性、规范性和科学性，使学生在校期间有更好的约束机制，走出校门时有更为直观其信用水平的载体，进而为有效地培养巩固大学生的信用意识和信用行为建立起一种长效机制，同时也为推动我国个人信用体系建立作示范窗口。无疑这种做法应该成为高校积极探索之路。

注释：

大学生诚实守信论文 篇5

【关键词】 高校 大学生 诚信教育

诚信，即诚实守信。在中国传统文化中，“诚信”是中华民族宝贵的道德遗产。古人曰：“言而有信，君子也”，“人而无信，未可共知也”。民间也有“千金一诺”、“一言既出，驷马难追”的成语。今天，我们提出“诚信”这个话题，是市场经济不断深入发展的需要，是创建和谐社会的需要，是大学生成长、成才的需要。

一、充分认识高校大学生诚信教育的重要性

在我国，大学生历来被视为民族的希望与未来，是人类文明的传承者，社会主义事业建设的后备军，是青年中富有朝气和创造力的优秀群体。因此，当代大学生必须把诚信作为高尚的人生追求，永恒的行为品质，立身处世的根本准则。

诚信是大学生树立理想信念的基础。崇高的理想信念是每个有志青年成长成才的思想基础。理想信念既是一种思想认识，又是一种庄严承诺，还是一种实践行动。一个没有良好诚信道德品格的人，不可能具有坚定的理想信念。一个平时不讲诚信的人，不可能在关键时刻维护崇高的理想信念而做出牺牲。只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠诚于国家和事业，对马克思主义真学、真懂、真信、真用，牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴并终身为之奋斗的理想信念。

诚信是大学生全面发展的前提。无诚业难立，无信事难成。只有以诚实守信为重点，加强塑造道德修养，诚心做事，诚实做人，言行一致，表里如一，才能不断提高大学生思想道德素质。

诚信是大学生进入社会的“通行证”。市场经济正常运行需要经济主体诚实守信、遵守契约。民主政治良性发展需要社会主体遵纪守法、相互信任。大学生只有努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为高水平的党政人才，承担起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的重任。

从人的成长特点来看，高等教育阶段是大学生形成稳定的世界观、人生观、价值观的关键时期，这个阶段树立起来的理念、价值观和行为模式，将在其一生中产生深远的影响。而良好的诚信品德的养成，是形成正确人生价值观的基础。加强大学生诚信教育，干预大学生诚信危机的发生，于国于民、于校于生来说，都是一件不容忽视的大事。

二、当前高校大学生的诚信现状及成因分析

1、高校大学生诚信现状及主要问题

（1）论文、调查报告、作业的抄袭。笔者从事高校教学与管理多年，每年都要指导毕业生的毕业论文。每年有近80%的学生所写的毕业论文中有50%～70%是抄袭的，有个别学生把网上的论文直接下载上交；对60份作业进行抽查有1/3雷同。

（2）考试作弊现象屡见不鲜。在考试时夹带纸条、偷看他人试卷、说话对答辩、请人替考等现象比比皆是。北京某高校曾就“在什么情况下，你不作弊”做过一调查问卷，结果显示，只有20%的同学选择任何情况下都不作弊。

（3）拖欠助学贷款、学费、书费。有些学生为申请到贷款，伪造贫困证明；已贷款大学生在毕业后的违约还贷率达到30%；某校2010年在校学生拖欠学费已达到近1200万元。某高校负责毕业生工作的老师说：每年对毕业生的催缴欠款工作量都很大。

（4）毕业生就业简历、推荐材料“注水”严重。据某高校负责毕业生就业工作的老师反映，在毕业生个人简历中，约80%的学生有不实现象，如编造求职材料、伪造学习成绩及各级等级证书等。据某用人单位反映，收到某同一学校的***中，有4人同时为某班班长，5人同时为一所学校的学生会主席。学生的就业合同意识淡薄，违约现象时有发生。

2、当前高校大学生诚信现状的成因分析

（1）社会大环境的不良影响。由于社会大环境和市场经济负面影响等多方面原因，近年来社会上出现了诚信缺失的现象，对大学生造成了极坏的影响。高校作为社会的一个重要领域，也同样出现了诚信价值缺失、诚信行为下降的不良现象，部分大学生诚信意识淡化非常严重。而这些仅仅靠学校的教育是解决不了问题的。

（2）大学生自身的原因。首先，大学生对于诚信的内涵和外延界定不清。诚信作为中华民族的传统美德，对于大学生来说有很强的认同感和亲合力，但是说到具体的细节，诚信到底是什么？诚信对于大学生的具体要求是什么？我们发现许多大学生不认为作弊、抄袭作业、破坏公物等是不诚信的行为，在他们的价值观里并没有把两者联系在一起，也从来没有考虑到这个问题。大学生把诚信作为一种理想层次上的价值观、人生观，但在现实的生活中却没有得到实践性的体现，往往只作为理想上追求的一种品质，而落实在行动上却少之又少，自己的行为不能和诚信挂钩，具有较强的随机性。即不懂诚信就无所谓讲诚信。其次，诚信意识淡化。比如缺乏合同信用意识，缺乏借款信用意识，缺乏守时信用意识等。再次，大学生过多从自身利益出发，在两者出现矛盾时，往往放弃诚信。在大学生的日常生活中，常常会出现矛盾的心理，是严于律己还是宽于律己，是实现理想还是遵从现实。常常在面对择业、学业时更关注自己的实际利益，只要是符合自己利益的就认为是重要的，而对与自己利益不相关的就不重视。结果是大学生主观认为自己是一个讲诚信的人，但是却往往做出的都是些不讲诚信的事情，在面对与自身利益相关的问题时，大家就把诚信、道义放在一边了。

大学生诚信论文 篇6

关键词：学术诚信；道德；诚信教育

中图分类号：G641 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2012）07-0178-01

大学生学术诚信是大学生在对待学习的态度上要具有实事求是的科学精神、在学术研究领域表现出来的诚实守信行为，是关乎大学生为人、为学的基本问题，不仅影响大学生的求学生涯，对大学生的成长、成才也有重大的影响。学术诚信表现在课程论文诚信、学术论文诚信和学位论文诚信三大方面。要求大学生亲自参与或完成论文写作，不得抄袭剽窃他人论文，论文中数据真实准确，正确引用参考文献，在学习活动中诚实、守信、不作伪、不欺骗。大学生在学习过程中能否讲学术诚信，与他们对学术诚信作用的认识能力和对学术行为的辨别能力有直接关系。因此讲学术诚信对大学生来说具有重要的作用。

一、大学生学术诚信教育面临的问题

目前，大学生对学术诚信作用的正确理解程度较低， 对于大学生学术诚信的内容不了解，因此不知道是否应该讲学术诚信，更难以做到自觉的讲学术诚信，因此也就难以正确看待学术诚信的作用，难以从诚信的高度辨别其正与误，难以分清哪些行为是诚实的表现，哪些行为是不诚实的表现。以考试作弊为例，多数大学生对考试作弊是持宽容态度的。据调查“有15.7%的学生认为‘深恶痛绝’，33.8%的学生表示‘无可奈何’，50.1%的学生表示‘可以理解’”。对于在实验中随意拼凑数据，极少有学生认为是不诚实的行为。“44.1%的学生认为是‘不诚实的行为’，35.3%的学生认为是‘完成作业的捷径’，18.4%的学生认为‘无可厚非的事’。”大学生对于学习过程中出现的考试作弊、论文、作业抄袭等有悖学术诚信的行为的认识说明，有相当数量的大学生对学习中的不诚实行为缺乏明确的辨别能力，表明大学生违反学术诚信的行为比较普遍。因此，针对大学生的学术诚信问题，高校不能再对“诚信教育”漠然视之了。

二、大学生学术诚信问题出现的原因

大学生的学术诚信主要表现在自觉遵守考试纪律、不违规，自己撰写科研论文、不抄袭这两方面。近年来高校内部各种学术失信现象大有愈演愈烈之势：考试作弊现象屡禁不止，论文抄袭、剽窃行为已成为公开的秘密，因此将学术诚信问题的全部责任归咎于学生未免有些不全面。在这方面，教师、学校及教育相关部门应该进行更深的反思。当前大学的考试制度和考试模式的弊端是大学生学术诚信问题的成因之一。当前大学的考试，内容与现实严重脱离，标准化、机械化的考试内容迫使学生死记硬背，学生考试临时抱佛脚是常事，在这种情况下作弊难以根除。由于受到我国现代社会转型期负面效应的影响，大学生群体出现了急功近利的思想，为了奖学金、毕业、就业等眼前利益，不惜考场作弊、抄袭、剽窃他人论文，因而敢于置学校正常的教学、科研秩序和学校的声誉于不顾。长期以来，我国的教育体制偏重于培养学生的解题技能和应试能力是引发学风不正的一个重要原因。在我国教育市场化的大背景下，教育的首要任务似乎并非是为了获取知识，而是获取文凭。“只要教育机构和教育主管当局垄断了文凭的发放权力，只要教育主管当局把考试当作一个产业抓住不放，我们就不能指望考生放弃通过非法的手段进行博弈。”

当前个别教师未能承担起“身正为范，学高为师”的神圣使命，也没完成好“传道、授业、解惑”的言传身教职责，没有考虑到学术生产必须遵循一些基本规律，没能充分考虑到尚处于学术生产“初级阶段”的大学生的学术研究能力，在论文写作中提出了一些过高的要求及不切实际的规定。另外，什么是抄袭，什么是剽窃，什么是合理的借鉴，怎样按照学术规范正确引用别人的观点，这些学术基本规范教育的缺失，也加剧了大学生论文抄袭的泛滥。大学生毕业后将在各行各业中承担起重要的社会责任，有些还将继续攻读硕士、博士学位，从事学术研究工作。如果基本的学术规范意识和社会诚信品质不能在学术起步阶段就树立起来，无疑将会对以后的学术研究和社会发展产生极为不利的影响。随着网络的普及，现在大学生获取信息的渠道变得便利和通畅，一些人毕业论文写作也已由写论文变成了拼凑论文。第一天在网上搜索一些相关资料，第二天将收集到的资料进行复制和整理，第三天定稿打印，已成为部分大学生撰写毕业论文的真实写照。制度上的不健全和管理的松懈是大学生违背学术诚信的现象的另一个原因。学生管理制度对不讲学术诚信的行为缺乏约束，不讲学术诚信的学生照样可以参加各类评优、评奖，这种制度上的欠缺无形中助长了学生违背学术诚信的行为。此外，教师对抄袭作业的学生无可奈何、对考试作弊的现象无动于衷，也纵容了学生不讲学术诚信的行为。

三、加强大学生学术诚信教育的对策

“重视学术道德教育，不仅关乎学生诚信品质的培养，也是发展我国高等教育，推动学术创新的重要保证。”大学的一个主要任务就是使学生能够成为创造新知识、形成新思想的人。对大学生进行学术诚信教育，规范大学生的学术行为，营造一个健康的学术氛围，不仅有助于学生养成独立思考和勇于创新的精神，而且会为他们日后的工作和研究奠定良好的基础，使他们成为社会主义的栋梁之材。加强大学生学术诚信教育，不仅教师要起到言传身教的作用，而且各级教育主管部门和社会各界要尽量为大学生营造宽松的学习氛围，加大对大学生学术规范教育和学术道德教育的力度，让学生清楚什么是违反学术道德的行为，违反学术道德将会产生怎样的社会后果，从而使学术规范和学术道德内化为学生根本的学术信念，使学术诚信转化为学生具体的学术行为和社会行为，真正培育起大学生务实求真的良好学术作风和社会诚信品质。

要加强大学生学术诚信教育，首先要从强化思想政治教育入手，端正学习风气。思想政治课教师在课堂教学中要以诚信教育作为教学活动的主线，通过案例教学、事迹报告等多种贴近大学生思想实际的教学形式加强大学生诚信道德意识的培养，不仅从道德认知上教育学生讲究诚信，而且帮助大学生用诚信来规范日常行为，做到知行统一。专业课教师在传授大学生专业知识的同时，要注重对大学生学术诚信的培育。从自身做起，从细微处着手，在带领学生进行科学研究的过程中，每一个数据的获得，每一个资料的引用都做到准确无误，做好示范，将诚信教育渗透到学校教育的每一个环节，重点突出在学术上诚实守信的教育内容。辅导员要做好诚信教育的宣传教育工作，积极组织学生参加各种有益的诚信实践活动，使诚信教育贯穿于大学生课外活动全过程，在校园内形成一个讲诚信者人人赞扬，失信者个个鄙视的校园道德氛围。大学生只有诚实对人、对己，才能诚实对待未知，也才能学到真知。开展诚信教育有利于培养大学生良好的学术诚信意识，从而约束大学生的学术行为从而形成一个以诚信为荣，不讲诚信为耻的学习氛围。

其次在大学生学术诚信教育中，必须制定科学合理的学术管理制度。因此，必须从制度层面上加强大学生学术诚信建设。通过建立科学的学术管理制度，使大学生学术诚信有制度上的保证。除了加强管理，开展学术自律教育也是一个重要的途径。大学生讲学术诚信离不开外在的制度约束，但是更要靠大学生的自律。因为只有当学术诚信内化为学生的一种稳固的道德信念，学生自觉遵守学术诚信，大学生学术诚信教育才达到了预期的目的。

再次，开展大学生学术诚信教育必须营造良好的学术诚信环境。要积极发挥教师在开展大学生学术诚信教育中的示范作用。高校在教师中要大力加强学术诚信教育，教师的职责是教书育人，育人之本乃是诚信。要求学生做到的，教师首先要做到“言必行，行必果”。诚信教育绝非只是德育课的内容，教育是个有机的整体，诚信教育必须贯穿在各科教学中，只有这样才能形成一种教师讲学术诚信、教师带动学生共同讲学术诚信的良好氛围。

大学生肩负着建设未来社会的使命，因而对大学生进行学术诚信教育，不仅是为了培养大学生良好的精神文明和道德风貌，更是为了提高大学生思想道德素质和专业技术水平、为社会培养符合市场经济道德、法律规范要求的合格人才，只有这样高校才能不负党和国家对培养社会主义建设人才的殷切希望。

参考文献：

[1] 王永明，李 静。论大学生诚信体系的构建[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2005（6）.

[2] 张文娟。加强大学生学术诚信教育的思考[J].辽宁广播电视大学学报，2006（3）.

大学生诚信论文 篇7

关键词：研究生；学术道德；失范

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）07-0061-03

近年来，研究生学术道德失范行为愈来愈严重，这不仅不利于优良学风氛围的形成，而且也不利于研究生学术研究水平的提高。本文对研究生学术道德失范行为进行了博弈研究，运用博弈均衡理论，把研究生和学校管理部门作为博弈局中人，分析合作博弈各方的利益函数，建立博弈模型，以此协调合作中的利益分配，提出了研究生学风建设与学术道德培养的相应策略。

一、研究生学术道德问题概述

学风是指学生或学生集体在学习活动中表现出来的特点和作风，是一种氛围，一种无形的力量，对于研究生而言，研究生学风是指研究生在学习和科研的过程中所展现出来的行为特征以及精神风貌。研究生在从事学术科研工作的过程中，必须要遵守学术界所认可的一系列道德规范和准则，然而当下，一些研究生受社会环境的影响，自我学习以及自我约束的能力不足，心浮气躁，加上学校管理部门监督管理制度的不健全，研究生对学术道德规范持消极的态度、对学术道德规范缺乏坚定的意志力、学术不端行为时有发生，研究生学术道德失范行为的存在不仅会影响到人才培养质量，而且也会对未来科学研究事业的发展产生负面的影响。

二、研究生学术道德失范行为的博弈分析

（一）博弈论概述

博弈论是指研究决策主体的行为在直接相互作用时，人们如何进行决策以及这种决策如何达到均衡，博弈论开始于冯・诺依曼（Von Neumann）与摩根斯坦（Morgenstern）在1944年合作的《博弈论与经济行为》（The Theory of Games and Economic Behavior）一书的出版[2]。博弈论首先假定人是理性的（Rational），这里所讲的理性的人是指在进行具体策略选择的时候，把自己的利益最大化作为目的，博弈论所要研究的是理性的人之间如何进行具体策略的选择，简单说来，就是每个博弈方通过自己所掌握的信息，从自身的利益和目的出发，同时考虑到他的决策行为对其他人可能产生的影响，选择最佳策略计划来采取行动，从而达到自身收益的最大化。博弈方、博弈的规则、策略、收益、结果是描述一个博弈活动必须具备的五个基本的要素[3]。

（二）研究生与学校管理部门之间的博弈

研究生学位论文及科研成果水平是衡量学校研究生培养质量的重要指标，当学校管理部门对研究生在读期间学位论文质量及科研成果进行具体要求时，研究生与学校管理部门之间就开始了博弈。研究生由于自身内部和外部原因，可能采取一些不诚信的方法，以最低成本达到学校管理部门对研究生学位论文及科研成果的相关要求，以顺利获得学位。在这种情况下，学校管理部门必须通过相关制度规定引导研究生的行为，鼓励研究生通过自己努力学习达到学校管理部门规定的质量要求。针对该问题本文建立博弈模型如下。

把研究生与学校管理部门之间的博弈看成是一次完全信息下的混合策略博弈，在这个博弈中存在一个混合策略纳什均衡，现在，以研究生学位论文质量问题为例，假设面对学位论文时，研究生按照某一概率可以随机选择诚信或者不诚信这两种纯策略，学校管理部门也同样按照某一概率可以随机选择检测或者不检测这两种纯策略，假设个人收益没有增减的情况为0，研究生选择不诚信采取其他手段完成学位论文的成本设为C1，学校管理部门不对研究生学位论文进行检测，研究生选择不诚信采取其他手段完成学位论文后获得的额外收益设为A，学校管理部门对研究生发表学位论文进行检测的成本设为C2，学校管理部门检测出研究生不诚信时研究生所承担的后果设为L，学校管理部门对研究生不诚信行为进行惩罚后，研究生改正后给学校管理部门所带来的收益设为F，学校管理部门不对研究生的学位论文进行检测，出现研究生不诚信时的损失设为H，研究生选择不诚信策略的概率设为p，研究生选择诚信的概率设为（1-p），学校管理部门选择对研究生学位论文进行检测的概率设为q，学校管理部门选择不对研究生学位论文进行检测的概率设为（1-q），那么研究生与学校管理部门之间的混合策略博弈得失矩阵如表1。

通过对研究生与学校管理部门之间的混合策略博弈得失矩阵的分析可以求出，研究生的期望收益函数E1是：

学校管理部门的期望收益函数E2是：

对于学校管理部门选择对研究生的学位论文进行检测的混合策略 （q，1-q），研究生希望使得期望收益函数E1最大化，因而对上述公式（1）进行求偏导，即E1对p求偏导，然后令所求得的偏导等于0可以求到：

可得

同理，对于研究生选择不诚信行为的混合策略（p，1-p），学校管理部门希望使得期望收益函数E2最大化，因而对上述公式（2）进行求偏导，即E2对q求偏导，然后令所求得的偏导等于0可以求到：

可得

由上述求得的值可以知道，研究生选择不诚信策略的概率p，与学校管理部门对研究生学位论文进行检测的成本C2成正比，与学校管理部门对研究生不诚信行为进行惩罚后，研究生改正后给学校管理部门所带来的收益F、学校管理部门不对研究生学位论文进行检测，出现研究生不诚信时的损失H之和成反比；学校管理部门选择进行检测的概率q与学校管理部门不对研究生学位论文进行检测，研究生选择不诚信采取其他手段完成论文后获得的额外收益A和研究生选择不诚信采取其他手段完成论文的成本C1之差成正比，与学校管理部门不对研究生学位论文进行检测，研究生选择不诚信采取其他手段完成学位论文后获得的额外收益A及学校管理部门检测出研究生不诚信时研究生所承担的后果L之和成反比。其中A与L具有一致性，就是说研究生选择不诚信采取其他手段完成学位论文后获得的额外收益越大，对学校管理部门造成的损失也越大，因此学校管理部门检测出研究生不诚信时研究生所承担的后果也应该越大，即A或L越大，q 越小。

因此，本博弈的混合策略纳什均衡为：

即研究生以 的概率选择不诚信策略，学校管理部门以 的概率选择对研究生学位论文进行检测。

在研究生选择不诚信策略的概率p一定的情况下，学校管理部门选择对研究生学位论文进行检测，即q=1的时候，学校管理部门的期望收益函数E2（p，1）为：

学校管理部门选择不对研究生发表的论文进行检测，即q=0的时候，学校管理部门的期望收益函数E2（p，0）为：

时，E2（p，1）=E2（p，0），学校管理部门将会对研究生学位论文随机选择进行检测或者不检测，当0

研究生选择诚信策略，即p=0的时候，研究生的期望收益函数E1（0，q）为：

根据上述博弈分析，可以总结出：（1）由于学校管理部门对研究生学位论文进行检测需要消耗一定的成本，因此学校管理部门对研究生学位论文进行检测所消耗的成本越高，研究生选择不诚信采取其他手段完成学位论文的概率将会增大，所以，在实际生活中，研究生的不诚信问题很难彻底解决；（2）在学校管理部门对研究生学位论文进行检测的成本一定的情况下，学校管理部门对研究生不诚信行为进行惩罚后研究生改正后给学校管理部门所带来的收益不高，或者学校管理部门不对研究生学位论文进行检测出现研究生不诚信时的损失比较小的时候，如果学校管理部门选择不对研究生学位论文进行检测，那么研究生选择不诚信策略的概率将会增大；（3）学校管理部门检测出研究生不诚信时研究生所承担的后果越大，学校管理部门选择对研究生学位论文进行检测的概率就会相应地降低，同时加大对研究生不诚信行为进行处罚的力度，也可以增强对研究生不诚信行为的治理，在惩罚力度一定的情况下，加大学校管理部门选择对研究生学位论文进行检测的概率也会使研究生更倾向于选择诚信行为；（4）研究生选择不诚信采取其他手段完成学位论文的成本很小，或者学校管理部门不对研究生学位论文进行检测，研究生选择不诚信采取其他手段完成学位论文后获得的额外收益很高的时候，研究生就会选择不诚信采取其他手段完成学位论文，那么研究生选择不诚信策略的概率就会变大。

三、研究生学术道德失范行为的解决策略

（一）加强对研究生不诚信行为的治理

研究生的策略选择受到学校管理部门检测出研究生不诚信时研究生所承担的后果以及学校管理部门的惩罚力度大小的影响，如果学校管理部门检测出研究生存在选择不诚信采取其他手段完成论文的行为时，对其行为予以遮掩或并未进行惩罚，那么，学校管理部门检测出研究生不诚信时研究生所承担的后果L就会变得很小，相对而言额外收益A就会变大，这必然会导致更多的研究生选择不诚信行为。因此，学校管理部门只有在对研究生发表的论文进行检测发现其不诚信行为后，加重研究生选择不诚信行为时所承担的后果，加大对其进行处罚的力度，才能够有效治理研究生的不诚信行为。

（二）引导研究生树立正确的利益观

在学校管理部门对研究生学位论文进行检测的成本一定的情况下，学校管理部门对研究生不诚信行为进行惩罚后研究生改正后给学校管理部门所带来的收益不高，或者学校管理部门不对研究生的学位论文进行检测出现研究生不诚信时的损失比较小的时候，如果学校管理部门选择不对研究生的学位论文进行检测，那么研究生选择不诚信策略的概率将会增大，长此以往，不仅会严重影响学术科研环境，而且也不利于研究生学术研究水平的提高。同时，从博弈论的角度看，研究生在评估学术不端现象与学术道德失范行为的风险以及预期收益时，可能会被眼前的利益所迷惑，从而对因学术道德失范行为而造成研究生长远利益损害的情况持有一种不清楚、无所谓、不关心的态度[4]。因此，学校管理部门要对研究生不诚信行为进行全面的监督，建立学术监督机构，引导其树立正确的利益观。

（三）完善研究生评价制度

学校管理部门可以为研究生建立个人诚信档案，对研究生不诚信行为进行记录并及时对外公示。除此之外，当前的评价体系是以数量、期刊级别为中心的，然而科研工作需要长时间的积累，并且具有一定的周期性，并不能保证每年都有预期的成果，特别是对于研究生来讲，在短短三年的时间里，既要完成课程的学习，又要发表一定数量的论文以及取得高质量成果，这就对他们造成较大的压力，可能导致他们选择不诚信采取其他手段或是完成学位论文[5]。学校管理部门应该全面完善研究生评价制度，从理论素养、课程学习、行为表现、实践能力、创新思维等方面多维度、多形式、多途径地评价研究生，以更广阔的视角真实地表现研究生的综合素质能力，使得研究生能以更好的身心状态投身于学术科研中去。

通过运用博弈均衡理论对研究生学术道德失范行为的博弈研究可知，在研究生与学校管理部门之间的博弈中存在一个混合策略纳什均衡，学校管理部门必须加强对研究生进行学风建设与学术道德教育，提高其收益分析的能力；加重研究生选择不诚信行为时所承担的后果，加大对其进行处罚的力度，有效治理研究生的不诚信行为；要对研究生不诚信行为进行全面的监督，建立学术监督机构，引导其树立正确的利益观；完善研究生评价制度，从理论素养、课程学习、行为表现、实践能力、创新思维等方面多维度、多形式、多途径地评价研究生，以更广阔的视角真实地表现研究生的综合素质能力，这样才能保证研究生的培养质量，才有利于研究生学术研究水平的提高。

参考文献：

[1]李安琪。浅谈高校研究生学风建设[J].吉林省教育学院

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[2]顾越桦。研究生学术道德失范的道德心理成因分析和对

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[3]张维迎。博弈论与信息经济学[M].上海：格致出版社，

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[4]陈翠荣。高校研究生学术失范行为的博弈分析及其治理

[J].黑龙江高教研究，2014，（01）.

[5]马争朝，蔡成蹊。学术不端行为：科学理性与生活理性的

博弈[J].陇东学院学报，2013，（6）.

[6]张广兵。研究生学术失范的博弈论解读[J].研究生教育

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[7]刘业峰。研究生学术道德失范的博弈论分析[J].教育教

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