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《网课期间学生发言稿(精选三篇)》

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网课期间学生发言稿(精选3篇)

网课期间学生发言稿 篇1

网上学习是一种脱离纸质书、教室等的学习方式,与学校学习不同,学生通过观看网络资源,与老师在线互动,从而获得知识,解决问题。

毫无疑问,网上学习有利有弊。利处明显的`同时,弊处也非常明显。所以我们学习的时候,应当根据自已的方向学习,追求网络有利的一面。

实际上,网络学习是一次最公平的历炼。何来此言?所有学生面对着“公平”的教学视频,公平的作业,没有所谓的“被人打扰”,“看不清黑板等理由;比得只有一个——就是自律,自律的学生会努力消化这段时期的课程,把知识变成自己的一部分,越来越优秀。不自律的,只有有一条路,所有的教学内容从听得懂,一步一步走向你听不懂的天书。

而自律这个问题?成绩自有定义。回到学校后,自律与懒散,高下立判。俗话说得好,一分耕耘,一分收获。

总体来说,现在这个年纪的学生都普遍缺乏自律性。在家里一个人懒懒散散,但一旦边有人写作业,就会变得勤奋起来。我想说的是,家长的管理,并不万能。天网恢恢,疏而不漏。哪怕是天网都会有疏忽,何况是家长的管理呢?

因此,网上学习的利于弊,都牢牢地牵扯在学生的本人上。鉴于孩子不够自律这一点,是我认为网上学习弊大于利的最大理由。哪怕是家长,在寒冷的冬天做到六点多起床,也是也艰难的吧。

我更偏好实际教学。这段时间的网上教学,给我一种浓重的不真实感。接触的.是电子书,是陌生的老师。老师们的教学优秀,但没有给我带来一种感觉——“代入感。”缺乏代入感,便不能激起活跃的思考。掌握的知识更是不能运用的自如,融会贯通。

最后,我只能说,网上教学的利与弊很清楚,但究竟是“弊大于利”还是“利大于弊”,是怎么也讨论不出来的。一如那个闻名于世的名言“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”每个人对网上教学的看法都不尽同。网上教学既然能被全国应用,也不是没有理由的。但只要我们足够自律,那就是利大于弊。

网课期间学生发言稿 篇2

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!

首先,继续我们每周一次的集体备课。只是改变了原来的研讨方式,由现场研讨变为视频会议。集体备课时大家集中研讨本周教学内容、教学重难点、作业的处置,以及线上教学经验的分享。这样为我们线上教学的质量有效的保障。

其次,在集体备课的基础上,个人还要结合自己的教学特点和学生的实际情况进行二次微观备课。因为我教的是毕业班,现在正在进行复习,我针对自身特点和学生情况,说几点自己的具体做法:

(一)利用络直播课,聆听指导,加强自身学习,更新理念。

(二)在新理念指引下,实践中认真修改、调整课件,不断调整教学思路、教学方法

首先展示复习目标,明确复习任务,和孩子们一起挖掘与考点相关的内容,明确重难点。

其次建立时空坐标,帮助孩子树立时空观念,凸现历史学科的学科特点和素养。

然后完成阶段特征宏观聚焦和本单元知识络的构建,建立大单元概念,明确各个事件之间的内在联系。

之后就是简单的考点知识梳理和河北中考真题演练,加强对方法的指导和考情的分析。

最后是知识的拓展和提升。

(三)在课堂上,主要采用钉钉中“在线课堂”的教学模式,增加和学生的互动,保证课堂的效果,注重把学生的学落到实处。

(四)课后作业的设计,采用灵活多样的方式,并认真批改每一份作业。例如:可以录一段读书的录音,或者自己复习巩固基础知识的图片,还有完成一部分精练本的作业。

(五)课后答疑也是采取多种形式。有学生会直接在线上单独问我,也有的是在提交作业时和我进行语音或文字上交流,针对共性的问题我会在课上统一答疑。

网课期间学生发言稿 篇3

各位老师、同学们:

大家好!

我在教学中贯彻“以学生为中心”的育人理念,侧重调动学生线上“学”的积极性,努力为学生多种学习体验,激发学生参与热情度和学习主动性。首先,充分利用各种教学手段积极开展线上教学。教学形式主要包括利用WPS软件录课、采用大学MOOC、线上研讨、线上布置并批改作业、线上授课课件及相关资料鼓励学生线下自主学习等。总体上来看,教学效果良好,受到学生的普遍欢迎。其次,多措并举保证线上教学秩序。主要做法有:

(1)通过“超星学习通”平台点名保证到课率,充分利用“超星学习通”平台络统计功能,及时统计学生学习情况并通过班级微信群向学生传达,督促学生线上学习。对于平台统计反映的个别同学学习进展慢的情况,采用打电话、私信等方式提醒监督,保证不让一个学生掉队。

(2)结合《英语教学法》课程特点,每次课后都配以高参与度的课程作业,鼓励学生积极参与。开课至今,布置的作业方式有话题讨论、PPT制作、小视频制作等,并有针对性地对学生随时进行一对一指导和鼓励,从而有效地消除了学生单一作业的倦怠感。另外,为了更好推进后续的教学,在线上教学开展两周后及时对学生进行问卷调查,了解学生的学习状态、学习效果和学习需求。

此致

敬礼!