《《雨后》随感优秀5篇》

在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，这次为您整理了《雨后》随感优秀5篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《雨后》随感 篇1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：79

《雨后》第二课时的前13分钟实录

复习：（出示生字，学生读）

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梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，树梢的梢，树梢的梢，树梢-树梢，树梢-树梢，左右结构，左边是个木字旁。

劲：劲—劲劲劲，劲劲劲，使劲的劲，使劲的劲，使劲-使劲，使劲-使劲，左右结构，右边是个力字旁。

射：射—射射射，射射射，发射的射，发射的射，发射-发射，发射-发射，左右结构，右边是个身字旁。

短：短—短短短，短短短，左右结构，左边是个矢。

师：矢做偏旁时有什么不同？

生：一捺要改成点。（板书：矢  短）

师：身做偏旁是有什么不同？

生：一撇不出头的。（板书：身  射）

师：现在看书，男同学读第一小节。

男生读。

师：这一节描写了什么情景，你懂了什么？

生：写了树梢。

师：树梢上怎样？

生：闪着金光。

师：什么地方？

生：广场。

师：人呢？

生：一群。

师：是一群，不是一个，一群怎样的人？

生：光着脚的孩子。

师：树梢上为什么有金光？

生：有太阳。

师：这个海洋指什么？

生：是水。

师：还有指什么？

生：是海洋。

师：海洋是水多，还有指什么？

生：赤脚的孩子。

师：快乐得像神仙一样，“神仙”这里指什么？

生：赤脚的孩子。

师：神话中的本领大的，这里的神仙指什么？

生：孩子。

师：什么样的孩子？

生：快乐的孩子。

师：前面 老师讲过，看你们有没有认真听，我讲得很快的。

生1讲：……

师：不对！

生2讲：没有顾虑的孩子，

师：表扬。（带领学生一起拍手， ）

师：一起读第一小节。（当生读第二小节时教师拍手叫停）

出示投影片：

景：树梢  金光

地：广场  （一片海洋）

人：一群  赤脚的孩子

情：快活  神仙

师：下面学习第二自然段

转载

《雨后》随感 篇2

【学习导航】

学会生字新词，书写时注意字的笔画；有感情地朗读课文，体会雨后的乐趣；背诵课文。

【应知应会】

1.读拼音，写词语。

2.比一比，组成词语。

伸（    ）   披（    ）   拔（    ）  山（    ）

神（    ）   坡（    ）   拨（    ）  仙（    ）

【综合练习】

3.连一连，读一读。

嫩绿的            小辫

赤脚的            树梢

欢喜的            孩子

短粗的            脸上

4.如果你已经会背这篇课文了，你就奖励自己一颗星；如果你不仅会背了，而且很流利很有感情，你就奖励自己两颗星。

【开放探索】

5.夏天的雨后小哥哥和小妹妹玩的多开心呀！冬天的雪后景色更美，出来玩耍的小朋友更多，你能仿照《雨后》，以《雪后》为题目，写一首或一小段小儿歌吗？试试吧！

我现在正在读            这本书，一共    页。今天我读到了    页。我最喜欢的词或句子是                                           。

好习惯之三十三：要想有丰富的写作材料，平时就要留心观察周围的事物。

参考答案：

1.嫩绿  赤脚  喊叫  骄傲  姐妹  裤子  裙子  兴奋

2.伸展、神情；披挂、坡度；拔地而起、拨弄；山峰、仙人

3.嫩绿的树梢  赤脚的孩子  欢喜的脸上  短粗的小辫

4.略

5.略

《雨后》随感 篇3

一。目标直击：

a.能够正确。流利。有感情地朗读课文。（重点）

b.认识本课13个生字，理解由生字组成的词语。（重点）

c.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。（难点）

二。关键点：

1.正确。美观地书写生字。

2.学生通过阅读理解，但对于诗歌中包含的童心，童趣不易体会，需要教师引导他们联系自己的生活经验进行感受。

三。教学时间：两课时

四。要点分析：

1.本课的主要任是识字。写字。朗读。

2.本课是一首描写雨后儿童嬉戏。玩要的诗歌，内容富有童趣和学生的生活接近，反映了孩子们喜爱雨水的快乐感情，具有强烈的感染力。

3.这首诗歌在结构上颇具特色，先概写后分写，先写面后出点，点面结合，兄妹照应，充分表现了孩子们雨后玩水的欢乐！

五。学习重点：

1.字词学习，我最棒：

shāo    chī     jìn    mèi    shè     fèn    duǎn    cū     yáo

梢     赤      劲     妹     射      奋      短     粗     咬

树梢   赤脚    使劲   小妹   发射    兴奋    长短   粗心   咬着

梢头   赤诚    劲头   姐妹   放射    发奋    短处   粗壮   咬住

柳梢   赤裸裸   干劲   师妹   远射    奋斗   短粗   粗放   咬伤

眉梢  赤真赤善  没劲   表妹   照射    奋起   短暂   粗细   咬定

2.偏旁难不倒；

身：  躲  躺        矢：  知  矮  矫

3.近义词理解得清：

使劲——用力     欢喜——欢乐   小心——谨慎    痛快——爽快

4.反义词对对碰

痛快——苦恼     粗短——细长   小心——大意    希望——失望

5.多音字、我能辨；

jin 使 劲  ti 提 高

劲         提

jing 强 劲 ti 提 防

6.形近字、比一比。

梢（树梢）  妹（妹妹）  射（发射）  备（备课）  咬（咬住）

悄（悄悄）  昧（暧昧）  谢（感谢）  奋（奋斗）  饺（饺子）

7.语意理解一点通；

神仙；神化中的人物，有超人的能力，可以长生不老。

树梢；树的顶端。

使劲：用很大的力气。

糟糕；指遇到的事或情况很不好。

兴奋；非常高兴、激动。

痛快；高兴、舒畅。

8.能力发挥我能行；

a.嫩绿的（     ）   （     ）的孩子     （     ）地踩水

（     ）的脸上    （     ）的小辨     （     ）地跑

b.《雨后》的作者是      。这篇课文写了       和      在雨后     的故事。

c.我会填；

一（    ）海洋     一（    ）孩子     一（    ）小辨

一（    ）水花儿   一（    ）裤子     一（    ）小脸

d.我会仿写；

例；孩子快乐

孩子快乐得好像神仙一样。

1.月牙弯弯的    2.今天天气真热

9.好词好句收藏夹；

好词， 课内精选； 嫩绿   神仙   使劲   水淋淋   通红

好句， 课内精选； 嫩绿的树梢     赤脚的孩子     水淋淋的泥裤子     短粗的小辨

10.文本链接：

a.带雨的成语：

八方风雨    风雨同舟   风调雨顺

春雨如油    春风夏雨   风雨共舟

春风雨露    春风化雨   风车雨马

风吹雨打    风雨交加   呼风唤雨

b.雨的比喻句

1、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。

2、雨点连在一起就像一张大网，挂在我的眼前。

3、雨如万条银丝，从天上飘落而下，像美丽的珠帘。

c.雨的诗句

杜牧  --《江南春绝句》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

孟浩然--《春晓》夜来风雨声，花落知多少。

辛弃疾--《西江月》七八个星天外，两三点雨山前。

六。教师创作；（下水文）

雨趣

晶莹透亮的小珍珠，像一个个淘气的小精灵。你迫我赶扮靓了花花，草草的外衣；装点了田野。大地的润泽；一颗颗，一粒粒，一滴滴，播洒着大自然水灵的妖娆！

七。课堂流程：

学法指导：1.初步展开丰富想象，体会雨趣给自已带来的欢乐，感受童年生活的快乐。美好。

第一课时

名言：七八个星天外，两三点雨山前。---辛弃疾

一。 明确目标，教师引邻。

导入：夏季是个多雨的季节，大雨过后，你看到什么景象？雨后你最喜欢做什么？（学生自由说）

二。活动体验，帮扶训练。

1.初读课文，圈字画词。

图上有谁，他们在干什么？他们会说什么？

2.对子合作读文

3.对子间互记生字。（突破重点）

4.小组交流记生字。（突破重点）

5.组内赛识记字。（多种方法记忆）

6.评价反馈。

三。分享提升，穿插巩固。

1.个人展示读。（表情。情感。动作）

2.合作展示分享课文。

3.夯实基础：组词扩词，辨字组词。多音字。近反义词。

4.能力提升：1.填上合适的词语。2.我会仿写句子。

四。反馈矫正，达标测评。

1.完成‘快乐达标’基础知识。

2.组长评改。

3. 组内评优。

第二课时

名言；南朝四百八寺，多少楼台烟雨中。--杜牧

一。明确目标，教师引导。

回顾导入；上一节课我们知道了一场雨后，孩子们都奔向广场，构成了雨后一幅充满快乐的画面。现在，让我们一起回味一下课文，一起走进课文吧！

1.复习巩固字词。

2.自读课文谈感受。

二。活动体验，帮扶训练。

1.品读课文。（不懂的地方做标记）

2.组内组合读，展示朗读。

3.推荐优秀组合，表演读。

三。分享提升，穿插巩固。

1.个人展示读。（注意：表情、动作）

2.对子轮读。

3.花样展示，分享朗读。

4.选择喜欢的句子，分享朗读、（说说喜欢的原因）--突破重点

5.知识巩，能力突破。

6.拓展知识：有关雨的词语、句子。

四、反馈矫正，达标测评。

1、完成“快乐达标”拓展内容。

2、组内互评、互改。

3、反馈纠错。

课后反思：

本课是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，内容还有童趣，语文浅显、简练，学生能通过学习体会雨后踩水嬉玩的欢乐之情。教学中，引导他们联系自己的生活经验进行感受。

《雨后》随感 篇4

教学目标：

1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。

2.通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。

3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。

教学重难点：

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学时间：两课时

一、创设情景，导入新课

1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。）

2、教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。（教师板书课题。）谁有兴趣来读一读课题？（指名读，齐读。）

3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本）

二、营造乐读氛围，激发自主阅读

1、读准：

（1）请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。

（2）检查自读情况。（出示课件词语）

出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着

（小老师领读、指名读）

2、读熟：

（1）选自己喜欢的小节读。

（2） 小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”

（3）指一名学生找对手读一节给大家听。

(4)、师生接龙读。

3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？

三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节）

师：（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

1、哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。）

3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。

4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。

四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节）

1、自读诗歌，说说你喜欢诗中的谁？

2、请学生个别读，并说说喜欢的理由。

3、随机品读有关内容：

快乐的小哥哥

（小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高）

a、指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。

b、问：知道他为什么快乐吗？

光着脚，和大地，和水亲密接触——尽情，痛快

没有大人的管教，约束——自由自在   玩——快乐……

自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。

c、再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。

滑稽的小哥哥

a、师生配合读：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！……哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，……没想到……

b、问：你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽，爱护妹妹……）

骄傲的小哥哥

a、问：如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？

b、出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“            ”

c、小哥哥也是这样说的，他说——而他通红欢喜的脸上，——（读）

这是为什么呢？让我们替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢？

d、出示：心里却在说：“               ”    交流。

e、师：小哥哥觉得这一跤摔得——（痛快，舒服，神气，刺激，开心……），所以他的脸上放射出——（兴奋和骄傲）

f、读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。

a、这两节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这部分内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们分角色来读。先请小朋友把小哥哥说的话用横线划出）请划出的小朋友读一读。再女生读旁白，男生读小哥哥的话。

b、谁愿意来演一演？

（1）一男生表演一女读旁白，其他学生欣赏。

（2）学生评议表演：你觉得他哪儿演得最有趣？

可爱的小妹妹

a、小妹妹是怎么跑的？指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）

b、读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。

c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，为什么也希望摔一跤？（感受摔交带来的痛快，乐趣）

d、如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？

五、感情朗读全文并背诵：

师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（        ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！

学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。

六、拓展学习、丰富生活。

1、有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读，课后可以去找来，做进一步地了解。

饮湖上初晴后雨      苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的经历写下来。

《雨后》随感 篇5

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：61

《雨后》教学随想

——有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律

诗歌，重点要通过朗读来体会它的节奏感与韵律美。《雨后》这一首描绘儿童生活的诗歌，则要唤起

学生已有的生活体验，引导他们进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐、与泥共舞的情趣。因此教学中，要从学生生活入手，并借助他们已有的生活经验与情感体验，在入情入境的感悟与想象中享受童年生活的无穷乐趣。

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1.凭借生活，唤起经验。

由于年龄特点，许多孩子喜爱玩水踩水，那快乐的感觉常留心中。因而新课伊始，就引导学生回味过去的快乐生活，谈谈自己踩水的快乐体验，而后相继提示课题，导入新课的学习，就能有效地激发学生的学习兴趣。在学习小兄妹俩踩水的有趣情境时，让学生想象自己自己踩水玩水的画面，并能角色换位，细致入微地体会人物的心理和情感。

2.朗读感悟，体验情趣。

“读是语文学习的重要手段”，教师在积极创设课文描绘的情境的同时，引导学生通过自由读、小组合作读、边表演边读、配乐想象读、背诵等形式，入情入境地感悟兄妹俩踩水时的兴奋与快乐。

3.想象创作，发展情感。

诗的第一节总体描绘了雨后广场的美丽以及孩子们在广场上赤脚踩水的快乐，并把目光聚焦于小兄妹俩，突出表现了他们的快乐天真。然而其他孩子有是怎样玩的呢？这时，不妨让孩子们在课文的插图旁再添画别人嬉戏的情景，或是接着课文继续写写自己创作的小诗，使他们内心的情感得到宣泄与倾吐，真正做到学有所乐、学有所得。