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《小学二年级语文教案《我是什么》(优秀3篇)》

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作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?这次漂亮的小编为您带来了小学二年级语文教案《我是什么》(优秀3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

小学二年级语文教案《我是什么》 篇1

【教学目标】

1、掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。

3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。

【教学重点】

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

【教学难点】

理解水循环往复的变化。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、熟读课文。

2、学会本课生字,初步感知课文。

【教学过程】

一、游戏导入。

师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)

师:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

二、初读课文。

1、自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、分段读课文,师生评议读书情况。

3、读书、质疑。

再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。

三、识字。

1、课文中15个会认字,引导学生小组互认。

2、互相交流记字方法。

3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4、课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。

5、分组开始比赛读,随机正音,表扬。

6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

四、写字。

1、出示10个会写字,学生自由观察。

2、学生交流观察结果。

3、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。

4、师示范书写生字,学生仔细观察。

5、学生描红、临写,自由练写。

6、教师巡视,师生共同评议。

五、自主学习。

1、用学会的词语说话,给生字找朋友。

2、小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

3、选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。)

六、汇报。

各小组汇报自主学习情况。

1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3、试着表演读。

【板书设计】

2我 是 什 么

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

3、了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。

【教学过程】

一、导入。

指名读课文,师生评议。

二、启发思考。

1、问题。

(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?

(2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?

2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

3、交流学习方法

(1)小组读书,边读边找。

(2)用表格的形式表现水的变化。

(3)用图示表现水的变化过程。

(4)用画画的形式体现水的变化。

(5)用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究。

1、学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

2、教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

四、展示自学成果。

1、分小组汇报自学情况。

(1)说出水的不同状态及变化过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。

(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

2、,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

3、对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。

五、拓展。

1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治)

2、通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培养学生收集资料的能力,树立环保意识。)

六、指导感情朗读。

1、“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的)告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

2、学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背。

1、请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

2、背出自己喜欢的段落。

八、作业。

1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

【板书设计】

2我 是 什 么

水的作用——珍惜资源

水的危害——合理管治

教学反思

“兴趣是最好的教师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

【相关链接】

水从哪儿来,到哪儿去?

泉水从地里冒出来,雪水从山上流下来。

无数水流汇在一起,形成江河奔向大海。

风吹日晒水面蒸发,变成气体看不见啦!

遇到冷气形成云雾,阳光照出美丽的彩霞。

夏天早晨空气清新,花花草草露珠晶莹。

中午还是晴空万里,傍晚忽然电闪雷鸣。

颗颗冰雹从天而落,倾盆大雨下个不停。

冬天刮起凛冽寒风,结霜下雪天寒地冻。

地上的水渗入地里,又有泉水涌出流去。

水能上天也能入地,反复变化永不停息。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇2

教学目标

1、认识14个字。会写9个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程

第一课时

一、画水,交流图画

师:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画,说说自己的想法。

【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。

二、猜谜,认识水1、范读,猜谜。

播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。

会认字

晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字

变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文,认识水。

(1)师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?指名回答,板书:云雨雹子雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁(2)动动脑

师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?例:“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”

【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读,赞美水1、自选题目

师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习

投影或小黑板出示自学要求:(1)认真读一遍自选部分。

(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?(4)读给你的朋友听,互相提一提建议。

学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。3、汇报交流,指导朗读

提示:以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。“我会变”

(1)“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:

云在天空中。

一只小船在水上着。

师:请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?指名回答。

师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。

(2)“我是小小朗诵家“

指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读,评价,练读,再指名读。(3)师:想一想,我还会变成什么?根据学生回答,板书:冰霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读

师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。

师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──生:安静。

师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗?生:好!

师:(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?生:安静。

师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)生:读课文。

师:大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的?生:慢慢地散步。

师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)指名读课文、齐读课文。

师:请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?

指名读课文、齐读课文。

师:课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。

生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。

师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。

生齐读课文。

师:请同学们想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动?根据学生回答板书:

稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑

【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会阅读。

第二课时

一、回顾所学内容

1、师:亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗?

出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。2、指名读课文第1~3自然段,评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”(1)出示词语:

温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏事?

引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。(2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

(3)填空:有时候,我很,有时候,我很。我既给人们带来,又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”

由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。

师:请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。学生自由读,指名读,评价,齐读。3、“展开想象的翅膀”

师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样?学生回答。

【说明】这一自然段中,生字生词特别多,所以,运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词。当对词语理解到位了,对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了。三、我自信,我能背

1、师:同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样?指名回答,提高学生的鉴赏能力。

2、选择自己认为写得的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”(1)自由背诵。

(2)对背诵情况进行评价。

(3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。

【说明】由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。四、我要写好字

利用媒体资源课件中的“学一学”部分,指导书写。五、小小作家

师:请同学们模仿“我是什么”,用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什么。

学生练写,师巡视指导。

【说明】文中的语言很美,句式很整齐,如:“有时候有时候”“我会变,变成变成”“我在在在”这样的句子,应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成写的习惯。板书设计:

2我是什么

我会变:云雨雹子冰霜

我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

我的活动:睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑我的脾气:温和暴躁

二年级上册语文《我是什么》教案 篇3

《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的`谜语进行导课,迅速引出对新知的学习。

2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点,因此,在完成初读课文圈画生字,带拼音拼读,去拼音指名读的基础上,我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨,帮助学生深入体会字形特点。

3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子,学得轻松,学得愉快。

4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句,采用多种形式的朗读,辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点,采用贴近儿童的语言,不断的创设情境,使学生不知不觉中进入学习的情境之中,潜移默化地学习了新知,收到良好的教学效果。

二、不足之处

1.识字环节漏掉了“躁”的教学,导致在开火车读字卡时进行补充,占用不必要的时间,影响后面教学。

2.朗读指导时,对学生的评价语言还需再凝练。