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《二年级语文教案(精选14篇)》

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作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?如下是人美心善的小编小月月为家人们整编的14篇小学二年级语文教案的相关文章,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学二年级语文教案 篇1

教学目标:

1、在语言环境中认识“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字,知道“乘”是个多音字。积累课文中表示动作的词语,正确书写“乘、具、或、者、否”5个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、在阅读感知感知的基础上,初步了解太空中有趣的生活,知道太空中的生活为什么有趣,并能用直线划出相关的句子。

4、能结合课文以及课外知识,展开想像,练习说说当自己飞上太空时,还会发生什么有趣的事情。

教学重点:

在语言环境中自主识字

教学难点:

能结合课文以及课外知识,展开想像,练习说说当自己飞上太空时,还会发生什么有趣的事情。

教学过程:

一、观看录像引入新课

1、师介绍“太空”:地球——一个再熟悉不过的名字!它是我们共有的家园,也是我们唯一的生存空间。它是我们至今知道的唯一有生命的星球。太阳系包括地球在内的9颗行星就构成了一个围绕太阳旋转的行星系统。离太阳最近的行星是水星,以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太阳作为一颗普通恒星,带领它的成员,万古不息地绕银河系的中心运动。银河是一个星系,银河系中至少有20xx亿颗星。宇宙中有着太多的奥秘,因此人们萌生一个愿望——到太空去。(揭题)

2、是否还记得这个时刻。放录像。

3、请学生仔细听:“到太空去曾经是人类美好的梦想,如今这个梦想已经实现了。”再听老师说一遍,学生动唇不发声。指名说。

4、回忆:人们怎样进入太空的?(乘坐火箭、航天飞机)读准“乘”,在田字格书写,讲解记忆方法,学生书空。

二、整体进入深入学习

1、听录音:让你大饱耳福。边听边记,“太空中什么有趣?”

2、自己读一读,“太空中什么有趣”?(餐具、吃饭喝水、睡觉)

3、文中那几小节为我们介绍太空中有趣的生活?按常规读课文,自学课文。

4、读3、4两节,划出具体描写餐具、睡觉、吃饭喝水、睡觉有趣的句子。大声读给同桌听。指名交流。

5、指名三人分别读句子,要求读通句子。再请三位。

6、在三方面选择一方面读一读,

指名读第一方面,出示“有磁性的”

指名读第二方面,出示“装在牙膏管里挤出来吃。”

指名读第三方面,出示“坐、卧、趴拿、大顶”、“必须把自己绑在一个地方”。(一起介绍。)

7、借助板书,同桌相互介绍太空中有趣的生活。(指名一个人说,师生配合读。)

8、出示:引读第二节。

9、快速读文,用“——”划出为什么会出现有趣的生活?出示:引力(开火车读)

老师介绍:引力(又称为万有引力。万有引力指地球对它周围的物体有吸引作用,而且任何两个物体之间都存在这种吸引作用。)、失重。

10、放录像:还看到了那些有趣的事?请交流看到有趣的事?

三、总结复习

1、复习词语:开火车读。

2、师生配合读。

3、出示一段话:同桌互读——齐读。

4、课后抄记。

小学二年级语文教案 篇2

教学目标:

一、会认9个生字,会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点

认识9个生字,会写8个生字。

教学难点

有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标:

一、认识9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道时间的宝贵。

教学过程:

一、听故事《一分钟》

思考:那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

二、导入新课《7一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?元元为什么后悔了?

三、初读课文,识记生字。

(一)自由读课文,划出生字新词,圈出意思不懂的词语。

(二)同桌合作轮读课文,一个人读时,另一个同学注意帮助纠正错误。

(三)当热心的小老师,提醒小朋友哪些字易读错?告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字?

(四)全班齐读课文,要求读正确、通顺。

四、感悟课文,明白道理。

(一)读课文,讨论。

1、读读课文,你感受最深的是什么?

2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?挑一句来把它读好,读出自己的体会。

3、指导朗读,体会学生找出来的这几句重点句。

(二)学生表演读全文(先自由准备,再上台加上动作表演读)。

(三)说说读了课文,你懂得了什么道理?

五、拓展练习:搜集珍惜时间的名言警句,读一读。

小学二年级语文教案 篇3

一、导入,揭题

1、出示一个苹果,观察:

这是一只怎样的苹果?

2、如果这个苹果给你,你会怎么用?

3、你们想听听苹果自己怎么说的吗?

揭题,板书课题。

二、整体感知全诗

1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读

2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节?

3、有一个小节反复了三次,请找出来。

4、自由朗读。

师:这三个小节虽然句子一样,其实表达的感情有些不同,这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。

5、学生说说应该怎样读,再练习朗读。

三、学习第二小节

1、自由读、指名选读二行。

2、这小节苹果介绍了什么?(用处)

它是用怎样的心情介绍的?(高兴、自豪)

3、学第一行:

读:读出高兴

说:� 你就是那只苹果,请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上?

师:孩子微笑了,苹果也就微笑了。请再读这一句。

3、分组讨论:

按以上学法,每一组选一行进行讨论,然后按读、说、想三步进行汇报。

4、各组汇报

5、小结:

这是一只的苹果。

6、有感情朗读第二小节

四、学第三小节

1、学了第二小节,�

要求学生仔细观察插图(雾后景色),说说这幅画中有哪些景物,美不美?借助图中景物学习生字:芒、塔、野。

2、观察插图一,比较中学字。

引导学生与图二比较,说说同一地方,景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)学习生字:隔、层,并带着“为什么不一样”的疑问,试读课文。

二、读文释疑,理解第一段

1、初读全文,解疑中学字。

学生试读课文,了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字:初、雾、茫,比较“芒”与“茫”音形义的异同。

2、细读第2、3小节,理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大?让学生边读课文边找出有关的词句,说说意思。教师可用“纱巾遮脸”,观察图片的方法,让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读,学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。

3、试背第一段。

教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序,帮助学生理清句序,练习背诵。

三、练字练句,细读第二段

1、用比较法学习第4、5小节。

教师可指导学生与第一段对照,了解雾散后景色有什么变化,找出相应的词语:“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”,这些词语在朗读时读重音,使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。

2、读读练练,学习6—8节。

按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”,口头完成练习4。

3、重点理解第7节比喻句。

让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状,找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语,完成课后练习3。

4、读中理序,指导背诵第二段。

课文第5—8节,每节开头都有一个表示方位的词语,每节写法有相似的句式。

这两个特点可用来引导学生背诵。

四、配乐朗诵,激发朗诵兴趣

配乐朗诵时,可让儿童闭目想象大自然的景色,激发学生对大自然的热爱之情,并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点,再引导学生有感情朗读课文。

五、复习巩固生字,指导书写

要注意容易写错的字:隔、野、耀

小学二年级语文教案 篇4

一、分析教材

《北京》一课叙述了北京是我国的首都,是一座美丽的大城市。从教材上看,课文有三大特点:

1.结构严谨。

课文共有6个自然段,第1、2自然段指出北京是我国的首都,概括其很大很美的特点。最后一段是全文的总结,抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间3、4、5三段对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰,层次分明。

2.选择精炼。

课文介绍了三个非常有代表性的事物:—是北京天安门城楼和天安门广场,这是北京的象征;二是道路和立交桥,这是北京的市容;三是北京的名胜古迹。通过以上三方面的描写,突出反映了首都北京的风貌:大而美。

课文语言清新、简洁、浅显,字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

课文的第三自然段按方位顺序介绍了天安门广场及其周围的建筑,最能体现北京的特点。由于文字的描述是抽象的,加之五年级听障学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强,所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系,是有一定难度的。由此,可以确定本课的重难点为:明确建筑物之间的空间位置关系,并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

二、目标确定

《北京》—课的总教学目标是:

1.学会本课11个生字和新词,会用常用词语

2.理解句子意思,理解课文内容。使学生知道北京是我国的首都,是一个美丽的大都市,激发学生热爱首都北京的情感。

3.能看课文第二幅插图说写一段话。

4.能有表情地朗读课文,背诵和默写课文。

5.能按要求预习课文。

本课的课时安排是六课时。

第一、二课时:感知全文,学习字词,讲读课文1、2自然段。

第三、四课时:讲读课文3至6自然段,总结全文。

第五课时:课堂练习。

第六课时:看图、说写话。

1.知识目标:

(1) 了解我国首都北京是一座美丽的大城市。

(2) 北京的的象征--天安门城楼在北京城的中央。

(2)了解北京名胜古迹的名称。

2.操作目标:

(1)能正确朗读课文3、4、5自然段。

(2)阅读课文第3自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑。

(3)有感情地朗读课文第4自然段,正确诵读其中的长句。

(4)仿照第5自然段句型说话。

3.情感目标:感受北京的美丽,激发学生热爱北京的思想感情。

三、教学环节

(一)创设情景,组织教学。

学好语文,了解北京,为全世界各地来中国的客人做导游,激励学生守纪律、写好字、读好书。

(二)立足课本,总领全文。

课件出示课题后,和学生一起跟着演示书写课题:5 北京

通过对课本的朗读让学生感知全文,找出描写北京特点的句子。通过体会北京的美来导入下面的学习。

(三)突出重点,突破难点。

1.学习第三自然段

课文第三自然段是本文的重点段,本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体。

首先,教师出示课文第三自然段的文字,使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

接着,运用课件辅助学习课文第三自然段。

紧扣课文内容,针对课文阅读训练重点进行提示,可以引导学生边读、边思考,分析、理解课文内容。

(1) 哪些语句中让你感受到北京的美丽?

(2) 天安门广场上有哪些雄伟的建筑物?

小学二年级语文教学设计范文 篇5

《夏天》:

教学目标:

1、能在语言环境中正确认读本课生字8个:竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个:爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字:竿、葡、萄、奖、勤,并记住字形。

2、能正确、有感情地朗读全诗,尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。

3、能了解诗歌内容,从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。

重点和难点:

1、独立认识8个生字,用有效的方法识记。

2、有感情地朗读课文,体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题

1、比较组词:复—夏

2、直接出示课题:夏天

3、指名读,齐读。

4、师:在你的眼中,夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。

5、课文是一首儿童诗,采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?

二、感知课文

1、听课文录音,你见到夏天了吗?它到底在哪里?

2、交流、板书:树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

3、学习生字:葡萄

三、学习课文

1、自由读课文,读准字音,读通课文,有能力的同学,试着读流利。

2、学习生字:竿藤奖爽勤

注意:勤,前鼻音;

爽,知道笔顺;

比较:藤——腾

3、把词语送入课文,指名分节读课文。

4、读了课文,你找到夏天了吗?它到底什么样?

5、交流:我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。

6、我爱爬竿,爬到了哪儿?发生什么变化?

(1)轻声读2、3小节,注意读出活泼的语气

爬呀,爬呀,

给树添上绿叶,

给葡萄架披上绿纱。

爬呀,爬呀,

给墙绕上绿藤,

爬呀,爬呀,

给小山坡穿上绿衣。

说明:

对学生进行朗读指导很重要。目前,学生朗读存在的问题,主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口,又都是简单句,充满童趣的场景非常适合朗读。所以,围绕“活泼”两字,教师要采取多种形式开展朗读指导。

7、你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?

句式:我喜欢这个孩子,是因为

因为,所以我喜欢这个孩子。

8、大家都喜欢这个活泼的孩子,都在夸奖他。学习第4节。

注意朗读指导:我们看她不见,摸她不着。

四、复习与拓展

1、再读课文,选择自己喜欢的小节背一背。

2、在你的眼中,夏天像什么?它给你带来了什么?

小学二年级语文教案 篇6

知识目标:

1、准确读出汉字的音,读准音节的声调。

2、拼读音节,写出相应的词语。

3、认读用要求认识的字组成的词语,懂得词语所表达的意思。

4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌,并能背诵。

能力目标:

1、借助拼音读儿歌,正确、流利、有感情地朗读,培养学生的阅读能力。

2、 练习写笔画少的字,把字写的匀称、美观,养成良好的写字习惯。

教学重点:

复习巩固汉语拼音,准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

教学难点:

培养学生的阅读能力,综合训练学生的观察能力,思维和表达能力。

教学方法

学生练

教学准备:

1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

2、写有节气耿的小黑板或投影片。

3、配合儿歌的彩色图片或投影片。

第一课时

(完成第一—三题)

一、 在正确的读音上面画“√”

出示带活动调号的音节。

指名认读,然后请6名学生到讲台前,每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。

1、同桌互相检查。

2、6张卡片,集体订正。

3、再用6个字,组成词语。读一读。

二、读拼音,写词语

1、出示8个音节词,让学生心里拼读。

(1)指名8名同学,看音节写出相应的词语。

(2)其余同学自己写在书上。

(3)集体订正,错的地方进行分析,引导学生今后注意。

三、读一读

1、出示词语卡片,开火车认读。

2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的,如果学生读音有困难,出现回生的现象应及时提示。

3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如:洛阳,洛阳有龙门石窟。

杭州,杭州西湖风景很美。瑞雪,瑞雪兆丰年。欧阳,欧阳是姓,是复姓。中山陵,中山陵在南京等等。

第二课时

(完成第四一五题)

一、完成第四题

1、借助拼音,正确地读儿歌。词要读连贯,句子要读得通顺。

(1)要求学生先小声自由读。

(2)再指名读、分组读、齐读。

2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

(1)借助彩图理解儿歌内容。

(2)第一小节中出现了谁?它们是什么关系?

(第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟叫醒了云。)

(3)第二小节出现厂什么?它们是什么关系?

(第二小节出现了云变成了雨滴,滴落在大海上,海水变蓝了,洗亮了升起的太阳。)

3、热读儿歌。

(1) 学生每人读一句,开

火车读。

(2) 分组轮读,每组读一句。

(3) 指名读全文。

(4)指名试着背诵全文。

二、完成第五题

出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

1、学习朗读节气歌。

(1)指名读。分句开火车读。齐读。

(2)提问:读后谈谈自己的想法,为什么叫节气歌?(读起来很顺口,我还觉得节气歌是跟节气有关系。)

告诉学生:同学们的想法很对。读起来顺口,而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行:春雨惊春清谷天,认真想想有几个节气?(有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字,这是第一行。)这4行都是这样。

提问:谁说说“暑相连”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)

第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)

(3)要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

(4)在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵,每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

2、教师小结:同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。

三、总结

我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音,读了字和词,学习了二十四节气歌的儿歌,学会了正确、流利地朗读,还能正确、流利地背诵下来,我们学得很好,相信同学们今后会学得更好,

写字

1、准备小黑板或投影范字。

2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调:写独体字时,要注意掌握每一笔,严格按田字格的要求进行书写,最后写出的字达到匀称、美观。

3、重点指导以下几个字。

弓,三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔,折笔到中竖线刚过,第三笔要写扁一些。

兵,写在正中,第二笔写长,三四笔写短写,第五笔要长,撇、点靠近些。

谷,第一、第二要小,第三、第四笔要大,口字写在里边。

4、学生练习写字,教师行间巡视,发现学生把字写偏或写出格,要及时纠正。

小学二年级语文教案 篇7

1、齐读课文。

2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的?应该用什么语气读。

试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。

3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读,读后评议。

4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同?

提示:小花

柳叶小鱼人们小学生

5、说说你最喜欢哪一段课文,为什么?你能背一段给大家听听吗?

自由背,同桌互背。

指名分节背课文。

全班配乐背课文。

小学二年级语文教学教案 篇8

[设计理念]

教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。

学习目标:

1、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

课前准备:

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学流程:

一、出示课件,看图说话。

引导学生观察图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,认识生字“葫芦”。)

板书课题———《我要的是葫芦》

提问:这个“我”是谁啊?他得到了葫芦吗?

二、学习生字,感知课文。

引导学生从课文中认识生字,能把生字读准,并能组成词语。

巩固生字认识。读一读:细长的葫芦藤,雪白的葫芦花,可爱的小葫芦。

朗读课文试回答:

1、葫芦长的怎么样啊?后来有什么变化?

2、那个人得到了葫芦了吗?

三、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前,有个人种了一()葫芦。

花谢后,葫芦藤上挂了几()小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子,开出了小花。花谢以后,藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”

引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体,更仔细。

4、朗读体验。

指导朗读第4、5句,从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

5、设疑导出第4段。

那个人那么喜欢小葫芦,希望它快快长大,而结果呢?看图片设疑:为什么没过几天,那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢?

四、感悟体会,深究原因。

1、导读课文2、3段。(当叶子上爬满了一些蚜虫时,那个人怎么想?怎么说的?)

2、指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的内心,进行语言转换训练。

“有几个虫子怕什么?”有几个虫子不用怕。

“叶子上的虫还用治?”叶子上的虫不用治。

体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时,心里怎么想的?

3、用“因为————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

[设计意图:课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文,凸现重点。通过朗读的指导和训练,提高了学生语言的感知能力,突破了课文的难点,情感的体验。]

五、设置情景,拓展语言思维。

那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下,心里十分难过,他后悔当初不听邻居的劝告。第二年,他又种下几棵葫芦,以后他会怎么做呢?

[设计意图:创设一个新的语言环境,让学生展开合理想象,借以巩固学习成果,拓展学生的语言思维能力。]

练习设计:

“叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人()。通过这课文的学习,我懂得了()。

《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文,属寓言性质。文章短小精悍,语言活泼生动,人物形象鲜明,是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准,一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思,并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此,我在教学设计上作了如下的几点思考:

一、明确一种思想——以读品文

阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到自能读书的目的。因此,在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点,注重学生的个人感受,且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云:“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感,多读可以变被动� 可谓是一举多得,事半而功倍,何乐而不为呢?但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下,匠心设计下,有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文,更深层次的感受语言而选择的途径。

在《我要的是葫芦》教学设计中,我抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读,引读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。

二、找准一个切入点——以题导文

每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点,将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度,又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课,我从课题入手:“我要的是葫芦,言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是,而不是”句式说话。因为切入点选得准,孩子们的思维很活跃,纷纷提出:那个人结果得到了葫芦吗?那个人为什么得不到葫芦?甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子,可落下的为什么是葫芦?”

三、明确一条思路——以“变”理文

文学作品都有一条线索,或为情感线,或为叙事线。教师要善于把握这条线,并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样,才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜,《我要的葫芦》一文,篇幅虽短,但要落实的知识点却不少。在教学设计上,我始终抓住一条线:“变”。刚开始时叶子长得怎样?葫芦长得怎样?过了几天,叶子发生了什么变化?为什么会有这样的变化?这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系?明确了这么一条线,在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时,通过看图——学文——品文,引导得出:因为叶子长得好,所以葫芦才长得可爱。 当学生学完3、4自然段时,我又引导学生小结:因为叶子长了蚜虫,所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比,学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系,重难点的突破也就势如破竹。

四、创设一种情境——以境品文

低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设,巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维,从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。

一、连线。

葫芦lín jū蚜虫guà mǎn

邻居hú lu更多jǐ cì

奇怪huā xiè挂满gèng duō

花谢qí guài几次yá chóng

绿色的葫芦藤开了蚜虫

细长的葫芦叶生了葫芦

高高的葫芦架挂了小花

二、比一比,组词。

挂()语()居()次()

娃()说()古()吹()

三、写出反义词

哭——买——谢(凋落)——部分——

小学二年级语文教案 篇9

教学目标

1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点:

学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业,导入新课

1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

(学生出示收集的柳叶)

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)

3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)

5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

7、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

二、初读古诗,认读生字

l、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

2、学生自由读,认读生字。

3、检查自读生字情况。

(1)指名读。读得好的当老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

6、指名读,请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读,了解诗意

1、指导第一、二句。

(l)(放远看柳树的图片或录像)

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句。

(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

(2)学生自读。

(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

3、全班齐读。

4、能背的站起来背。

四、指导说句,写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来,只要求两三句即可。

五、布置作业

1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

2、背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1、开火车背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

l、选出优秀的到台上读。

2、指出不足之处。(注

意字要写正确,句子要通顺)

三、指导写生字

1、出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。

2、学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3、学生自己练习,老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风似/剪刀。

教案点评:

古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

小学二年级语文教案 篇10

教学目标:

1.学会10个生字和这些生字组成的词语,田字格上的1个只识不写,认识一个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

教学重难点:

识字、写字;朗读、背诵儿歌。

教具学具准备:

投影、字盘、生字卡。

主要板书:

识字四。

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时

一.观察字盘,感知形声字的特点

1.出示字盘,与卡片“辛辛“,将两者分别组合、演示。

2.同学们,“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法,这些字叫形声字。上面4个字中的“辛辛”是声旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。

二.读准字音,学习词语。

1.用生字卡片指导读准字音。

2.读4个字组成的词语。

3.理解:

(1)。出示实物理解“辫子、花瓣”

(2)举例理解“分辨、辩论”。

三.游戏巩固

用字盘辨字,并组词。

四.学习儿歌

1.借助拼音自由朗读,指名读。

2.指导朗读。

(1)。分别读出疑问和肯定的语气。

(2)。注意停顿和重音

3.教师示范读第一小节,学生自由读第二小节,齐读。

4.理解:是谁“圆圆脸蛋拖小辫”?

五.学写生字

1.让学生仔细观察四个形声字。

2.指导书写:三部分靠紧,注意“辛”的变形。

3.学生练习。

六.课堂练习

1.选字填空。

辩 辫 辨 瓣

(1)。你能分()出牛郎星和织女星吗?

(2)。这朵菊花的花()又细又长。

(3)。许林和李青为了一道题()论起来。

(4)。陈凡走路是小()儿一甩一甩的。

2.抄写词语。

第二课时

一.复习巩固

1.让学生转动字盘读生字,组词。

2.将字填入空格。

哪是红梅花,请你来分( )。

这是红梅花,它有五个( )。

哪是韵母a,请你来分( )。

这是韵母a,圆圆脸蛋拖小( )。

二.读背儿歌

1.齐读后,指名用一问一答试读。

2.男女生分读。

>3.背儿歌。

三.指导书写

1.出示范字,引导学生观察。

2.指导“蛋”的写法。

3.学生自学另外几个字。

4.描红、仿影。

四.练习

1.用“哪是——?这是——。”的句式进行对话练习。

2.选字填空。

哪那 圆园 袋蛋

(1)。小弟弟红通通的脸()真像大苹果。

(2)。林林的口()里装满了小石子。

(3)。昨天,妈妈带我到公()里玩了半天。

(4)。()()的太阳从东方升起来了。

(5)。小军送给我的()本书真有意思。

(6)。()件衣服好看?

小学二年级语文教案 篇11

[教学目标]

1、认识6个生字和1个多音字,会写8个生字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程,经历许多才能慢慢长大。

[教学重点]

1、认识6个生字和1个多音字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点]

1、正确书写8个生字。

2、明白人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在长。

[教学准备]

学生小时候的一组照片,生字卡。

[教学时数]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、联系实际,导入新课。

1、同学们,你们看这是谁啊?(逐张出示一组一个本班学生的照片。)呦,从这组照片,你发现这个小朋友有什么变化啊?从出生、上幼儿园到现在,你自己有什么变化呢?(从生活、学习、身体变化等方面引导。)

2、今天,我们一起来看看一个外国小朋友的成长。

板书课题:我在长。

二、初读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字,可以问老师,也可以借助拼音去认。

2、指名读:谁会读?谁愿意读给大家听?

3、听课文朗读录音,检查自己读对了没有。

4、说说自己哪里读得好,哪里读错了。(或者学会了哪几个字,还有哪些字不会读。)学生说的同时,教师适时贴字卡,纠正字音。

5、学生读,大家评。

6、老师读,学生评。

三、学习生字,积累词语。

1、激趣。

刚才,同学们读得真棒,几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了,也想和大家交朋友。你们愿意吗?好,那我们一起到课文中把他们找出来吧。

2、小组合作学习。

①对照生字表,从课文中找到生字,用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。

②你想和谁交朋友?你有什么好办法记住它的字音、字形?

③你觉得最难记的字有哪些?为什么?

3、小组汇报交流,老师分类指导。

①容易掌握的字:床、数。

②容易混淆的字:或、超。

③最容易读错的字:瞅;凳dèng,后鼻音。

4、巩固练习。

你能用这些生字组词吗?如果能用这个词再说一句话就更好了。

四、朗读课文,体会感悟。

1、现在生字宝宝都回到了课文中,你们还能认出他们来吗?

自由朗读课文,思考:小作者写了自己在哪些地方成长?

2、全班反馈交流,教师相机点拨并引导学生感悟。

(1)出示图片:在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中,请你对照图片找出相应的段落读一读。

(2)你读这一段时的心情怎么样?联系实际生活,你想到了什么?

(3)为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长?哪些方面长了?

(4)说说你最喜欢哪一节,比赛读一读。

(5)评议:�

五、拓展延伸。

(1)你能仿照课文说几句话,说说你自己什么时候在长吗?

我在长。.。.。.

。.。.。.我在长。

(2)你在成长中学到什么?

(3)听老师朗读《匆匆》,听完以后你感受到什么?

六、小结。

人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程,要经历许多才能慢慢长大,我们要珍惜时间,好好学习,让生命更有价值。

七、作业设计:

1、把这首诗朗诵给家人听。

2、告诉家人你是怎么成长的。

板书设计:

我在长

时时刻刻我在长

第二课时

一、复习引入。

1、出示生字和词语卡片,开火车认读生字词语。

生字:凳瞅或床数差超

词语:时时刻刻课堂差点儿

2、指名读课文,集体读。及时评价,纠正不准确的生字发音。

二、识记生字。

1、出示生字卡片,学生认读:道课堂影院论床差

2、你有什么好办法记住这些字?

学生自由说,分小组想办法。

3、汇报交流。

①熟字加偏旁:

首+辶=道景+彡=影

木+广=床果+讠=课

完+阝=院尚+土=堂

②换偏旁:

论:将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意:与言论有关。

差:将着的目换成工。

三、指导书写。

1、仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

2、指名上黑板写,师生评价,指导书写。

3、老师重点指导:

堂:上面的尚要变形。

论:左窄右宽,注意右边上半部分是个人字,下面是个匕。

4、学生在书上练习,描两个,写一个。

5、教师巡视,注意纠错。

6、优秀作业欣赏,展览。

四、课堂作业。

完成生字书写练习。

五、作业设计:

将今天学的生字,做成生字卡片,注意标上拼音,组两个词语,能写话的还写一句话在旁边。

二年级小学生语文教案 篇12

《沙柳斗沙怪》

教学目标:

1、认识14个生字和一个多音字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过读课文懂得在困难面前不要害怕,不退缩,勇敢的战胜困难,体会胜利的快乐。

3、自主积累词语,养成自主学习的习惯。

教学重点:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识14个生字和一个多音字,认真书写8个字。

教学难点:

朗读课文,感悟沙柳不怕困难,勇于战胜困难的精神。

教学准备:

生字卡片,词语卡片。

教学时数:

3课时。

教学过程:

第一课时

一、故事导入,激发兴趣。

1、老师给同学们准备了一个故事,你们想不想听?教师口述课文。

2、刚才大家听了谁和谁的故事?

板书课题:19沙柳斗沙怪。

听了这个故事,你想知道什么?学生质疑。

3、你们真是爱动脑筋的孩子,我们来读读课文,看看能不能在课文中找到答案。

二、初读课文,感知课文课文内容。

1、学生自由读文,把课文中遇到的困难说出来。

2、同桌互读课文,互相解决课文中遇到的困难。

三、创设情景,自主识字。

1、默读课文,找出要求认识的字。

2、同桌互相读读要求认识的字,并说说识字方法。

3、你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗?在去沙漠的路上可,沙怪准备了很多生字想阻止大家,你们有信心和勇气战胜它吗?

4、出示生字卡片,指名认读,说说识字方法。

5、你们能从生字中选一个字说词吗?

四、学生自由读课文。

作业:

读课文。

第二课时

一、复习。

1、认读生字卡片。

2、填一填。

飞()走()

()昏()暗

学生齐读词语。

二、自由读文,整体感知。

1、自由读课文。

要求:用自己喜欢的方式读,可以大声的读,默读,也可以站起来读。

2、指名读课文。

可以是你读得好的一段,让大家分享,也可以是你读得不好的,让大家来帮助你。

3、大家读的这么好,老师也想来读读,你们同意吗?教师范读。

三、精读课文,体验感悟。

1、学习第一自然段。

学生齐读课文第一自然段,从这一段中你知道了什么?

指名反馈。

是啊,沙怪的危害再大,我们也不会怕他,大家这么勇敢,我们一定可以战胜它。

2、学习第二自然段。

人们想了什么办法对付沙怪呢?

指名读课文,大家评价,引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁,勇往直前的精神。

谁能用“绿化”说一句话。

分男女比赛读课文。

3、学习3、4自然段。

自由读课文,思考:人们请来沙柳后,沙怪对他发起了几次进攻?

沙怪的两次进攻是什么样的呢?

比较:扬起一大片沙尘顿时狂风大作。

飞沙走石天昏地暗。

(引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。)

沙柳被沙怪打败了吗?它是怎么对付沙怪的?

出示重点句1:

沙柳一点儿也不害怕,树干上长出了许多不定根,像千万只小手牢牢的抓住流沙,又像无数根吸管从地里吸收水分。

指名读句子:谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。

评价。指导朗读。

句子2:沙柳将根深深地扎进地里,紧裹浑身的叶子,在大风沙中顽强地挺住了。

喜欢沙柳的同学请读这句话。

谁来表演。

齐读句子。

师:在大家的鼓励和帮助下,沙柳终于战胜了沙怪,你们来夸夸它啊。学生自由表达。

四、学习第五自然段。

1、自由读课文。

2、假如我是沙柳,你想对我说些什么呢?

3、齐读第五自然段。

五、总结。

作业:读课文。

第三课时

一、复习。

1、丰富我的我的词语库。

2、齐读课文。

二、指导写字。

1、出示会写字,读一读。

2、分组说词,看谁说的多。

3、教师范写,学生观察生字在田字格中的位置,笔顺。

4、�

6、学生练写,教师巡视,个别指导。

作品展示,看谁是小小书法家。

作业:

写字。

小学二年级语文教案 篇13

一、教学目标:

1、知识和能力:识记8个一类生字,16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法:用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲,通过多种形式的朗读,使学生感受到春天下小雨时的美妙感觉。

3、情感、态度、价值观:激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

二、教学重点、难点:

1、用多种方法识记8个一类生字。

2、有感情地朗读课文。

三、教学准备:

课件、实物展台、生字卡片、磁带

四、教学时数:

3课时

五、教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,识记4个一类生字。

教学过程:

一、导入:

1、歌曲《小雨沙沙》

2、刚才这首歌写的是什么季节的小雨?你是怎么知道的?春雨滋润了万物,它多可爱啊!这节课我们学习的课文就是《春天的小雨》,请同学们齐读课题。

二、朗读课文,学习课文,学习生字

1、教师范读

2、学生自由读、开火车读,要求读准字音。

3、叮咚:

(1)指读1——3自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?

(2)读词语:叮咚拼读字词ding dong

(3)这两个字有什么相同的地方?(它们都是左右结构的形声字;都是口字旁)

(4)组词:叮咬、叮嘱、叮咛

4、哗:

(1)指读4——6自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?

(2)读词:哗啦

(3)hua形声字

5、指读第7自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?

6、指读8——11自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些,为什么?再来读一读。

7、指读12——13自然段,思考:春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些,为什么?再来读一读。

8、带有感情地自由读课文,指读课文,齐读课文。

三、学习象声词

1、读一读课文中的象声词。

2、这些表示声音的词叫象声词,根据老师的提示说象声词。(当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆)

3、你还能说出几个象声词吗?

四、学习生字“伞”

1、下雨天出门,你一般会带上雨伞。出示实物,字理识字。

2、san平舌音

3、组词:雨伞、降落伞

4、书空

五、复习巩固生字、词语。

第二课时

教学内容:识记4个一类生字,朗读课文,指导背诵。

教学过程:

一、导入:复习上节课学习的生字。

二、学习生字。

1、反复读本节课要学习的生字。

2、顺

(1)shun

(2)讲一讲川+页(部首)=顺

(3)组词:顺利、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、顺从

3、经

(1)jing

(2)组词:经常、经过、经理

(3)这个字写的时候要注意什么?书空

4、音

(1)yin整体认读音节

(2)在哪见过这个字?(音乐、音符)

(3)“音”字下面是“日”

5、森

(1)sen平舌音

(2)森林、森严、阴森

(3)写的时候要注意什么?书空

三、复习巩固:复习生字、词语。

四、认读二类生字

五、朗读课文,指导背诵

第三课时

教学内容:复习巩固。指导书写。

教学过程:

一、复习导入

二、 P14——读一读

1、自由读、齐读。

2、领读。开火车读。

3、写一写。

三、 P14——写一写

1、自由读、齐读。

2、领读。开火车读。

3、写一写。

四、 P15——找一找,说一说。

1、说几个象声词。

2、下雨时,仔细听一听,说说你的感受。

P15——唱一唱。

1、教师领读歌词。

2、学生自由读,齐读。

3、试着唱一唱。

五、指导书写。

六、作业:书写一类生字。

七、板书设计:

春天的小雨

ding dong hua yin san shun jing sen

叮咚哗音伞顺经森