《语文《灯光》教学反思（精选5篇）》

作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的语文《灯光》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

语文《灯光》教学反思1

课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：

1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？

2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？

通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。

语文《灯光》教学反思2

《灯光》一课讲完了，可我的心并没有平静，因为这一课让我思索的东西太多太多。我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧！

教学本课，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。 课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：

1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？

2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？ 通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。

因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第三单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。

语文《灯光》教学反思3

这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里交流。检查阅读效果时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

从“多好啊”为线索深入理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。

在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

语文《灯光》教学反思4

回顾《十六年的回忆》一文的写作方法，今天学的课文《灯光》在写法上和《十六年前的回忆》有许多相同之处，我们来比较中学习。

学生自读课文，找到与《十六年前的回忆》表达相似之处。交流中学生能准确说出运用了倒叙的写法和前后呼应的写法。

写法相同，但课文内容不同，表达的情感也有不同。

“多好啊！”在文中出现了几次？是在什么情况下出现的？交流中体会到郝副营长一颗火红的心——革命胜利了，孩子们可以在灯光下学习了。在这颗火红心的驱使下，在这个信念的驱使下，他才会——读课文第十自然段，进一步体会郝副营长为了革命，勇于牺牲的高尚品质。

点燃的书本发出的火光，灯光有什么联系呢？有了革命的火光，斗争的火光，胜利的火光，才有了灯光，光明的灯光，幸福温暖的灯光。探究出灯光的含义，灯光是郝副营长对革命胜利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和温暖的象征。在内容情感积淀到一定时，学生交流喷发出对灯光的理解。

又是一位多么好的革命烈士，为了革命的胜利，勇于牺牲，我们深深地缅怀他，自由展示读句，说句子表达心情和情感。

语文《灯光》教学反思5

《灯光》是一篇回忆往事的课文，课文课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。因此，要通过课文的学习让学生理解革命先烈的为今天的幸福生活付出的生命代价。

这堂课的成功之处是，文章比较简单，学生的预习比较充分，对于文章的理解没有太大的难度。首先，弄清文章的主要内容。由于让学生准确的概括课文比较不容易达到语言简练，所以为了让学生能够准确并且学习概括课文，因此我设计了让学生填主要内容的方式，最终可以全班理解这篇文章的主要内容；其次，理清文章脉络。一个问题“哪些内容写的是现在？哪些内容写的是往事？”这样学生很快的把课文分成了三个部分。接下来就是课文的主要部分，找到本文的文眼就是“多好啊”，学生很快可以找到前两个“多好啊！”而第三个需要教师随堂指导找出。在汇报过程中，通过学生的汇报，学生分别分析出了第一次“多好啊！”是在赞叹如今的美好生活，第二次“多好啊！”是郝副营长的羡慕与愿望，第三次“多好啊！”是郝副营长幻想着有一天胜利了孩子们可以在灯光下学习。

不足之处是，首先，板块与板块之间的过渡的不够流畅，过渡语在备课时没有注意，只有在运用的时候发现还要再注意，这样课堂的流畅性就会显现；其次，情感升华的不到位，学生在说给郝副营长的话里，仅仅是表达了自己的感谢，并没有联系自己今天的学习，最后需要教师提点，想到了要努力学习不辜负郝副营长等革命烈士的牺牲；另外，学生越来越大不善于表达自己的情感，或者他们渐渐的对革命烈士的付出变得越来越冷漠，学生的爱国情感需要激发，但是教师的激发显然不够。

改进措施，备课要在遵循教师参考书等教辅用书的情况下，还应该结合当下孩子的实际，如今的孩子生活在幸福下，根本没有环境体会革命先烈的无私奉献，所以如果班级的'多媒体条件允许的情况下，应该孩子们播放爱国教育的影片，这样激发孩子们的爱国情感。让孩子们学会珍惜，学会感恩并且培养他们的爱国情怀，这也是作为教师的责任。