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《《童年的发现》教学反思最新6篇》

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身为一位优秀的教师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!这次漂亮的小编为您带来了《童年的发现》教学反思最新6篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

课文《童年的发现》教学反思 篇1

《童年的发现》这篇课文,我认真地读了三遍,还没有一点教学的思路,我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上,总是想着:小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中的“鸟”有关?母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程?于是我从网上查找了胎儿发育过程的相关资料,阅读了进化论的相关内容。再次阅读课文,作者童年天真可爱、爱寻根究底的形象跃然纸上,我发现课文的语言是那么幽默,那么富有童趣,那么,孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢?我叫了班上好、中、差三位学生阅读课文,他们觉得这篇文章不好理解,同时又和我一样,对“胚胎发育规律”和“进化论”等问题充满了疑惑与好奇。于是我思考,怎样引导学生理解课文,怎样引导学生感悟课文的语言,感受作者童年的形象,怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体?最后,我决定按照学生的阅读习惯进行教学。第一课时以“发现”为线索,引导学生质疑提问,主动探究,养成学生边读边思考的习惯,同时,通过课外知识的补充阅读,满足学生兴趣,初步了解进化论的相关知识。第二课时以“形象”感悟为线索,引导学生欣赏课外的语言,体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象,享受童年发现的快乐。

由于教学时“以学路定教路”,满足学生的兴趣,遵循了学生阅读的规律,所以,学生表现出了浓厚的学习兴趣,收到了较好的效果。

1、通过逐段的初读情况检查,不仅使学生较快地读通了课文,理解了字词和课文内容,而且培养了学生边阅读边思考的习惯,学得扎实到位。

2、通过教师示范与点拨,学生较好地学会了抓住课文语言、感受人物性格的方法,培养了学生的阅读欣赏能力。

3、通过对作者童年形象的感悟,欣赏了课文的语言特色;通过模仿课文说自己童年的发现,培养了学生的语言表达能力,较好地做到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振。

4、重视课外知识的补充阅读,扩大了学生的知识面,培养了学生收集、整理、运用信息的能力。

童年的发现教学反思 篇2

学校来了一批焦作的老师,有幸为他们上了一节语文课。二期课改的语文课本由小变大,课文内容是原来的近3倍,对于第一次教学新教材的我来说,一开始真有点手忙脚乱,要让刚踏入校门的孩子即能轻松愉快地学习,又能在短短的35分钟里学到语言文字知识,真是不容易。

这次我上的是21课 《看马戏》,在孙雪琪老师和邓伟红老师的指导和点拨下,我对这节课的教学有了更进一步的认识和理解。(励志天下 )

一。 成功之举

1. 马戏是深受孩子喜欢的,应该说大部分孩子是有看马戏的经历的。所以一开始我采用了谈话的形式:小朋友,你们看过马戏吗,能说一说你看过哪些小动物的表演。一下子就把孩子的兴趣激发起来了。使他们很快地投入到课文的学习中。

2. 二期课改的语文课本中,是通过一篇篇非常有趣的小故事或是儿歌,将生字和拼音交叉在其中传授给学生。以我已有的教学经验认为,拼音教学对于一年级的学生是非常重要的,因此我在教学设计中人很注重拼音教学这一环节,在孩子学习了z,c,s,这三个声母后,为了帮助学生记住这三个声母,我就让学生给新学的声母编儿歌,而且是从这三个字母的读音和字形上编儿歌,学生编的儿歌有:

姐姐认字z,z,z, 姐姐写字z,z,z, 像个2字z,z,z,

刺猬长刺c,c,c, 刺猬刺猬c,c,c, 像个月牙c,c,c,

蚕宝宝吐丝s,s,s, 半个8字s,s,s,

通过这个教学环节的设计,既激发了学生的学习兴趣,又轻松地学会拼音。

3. 本篇课文中另一个教学难点是整体音节的学习。怎样帮助学生掌握这个知识点呢,反复思考后,我 设计了这样一个教学环节:先出示三个音节:za, sa, ca,让孩子们拼读,这对学生来说是容易,只要将声母和韵母相拼就能读准音,接着就出示三个整体认读音节:zi, ci, si,

并告诉学生这三个音节不用拼,只能整体认读,所以称他们为整体认读音节,音节中的“i”不是单韵母的“i”,它是一个延长音,把声母z,c,s,的音读得长些,就是音节zi,ci,si, 的读音。然后再让学生进行z-----zi, c-------ci s------si 比较读。实际教学下来效果真不错。

4. 当然字词的教学也是很重要的。本篇课文中出现了四个生字:狗,几,子,立。我没有采用老师教,学生学的方法,而是让学生成为学习的主人,因为许多学生对这四个生字是不陌生的,我就采用让学生当小老师,领着其他学生读,并让学生讲讲这几个字你是用什么方法来记住的,用孩子的思维来互相学习,很有效地激发了学生的学习兴趣,让学生由学习的被动者变为学习的主动者。

二。 不足之处

语文教学还是要讲究对语言文字的理解的。在这个环节中,我有些疏忽。例如文中的词语:报幕,敬礼,在教学中应该通过让孩子演一演,来帮助学生对这几个词语的理解。

童年的发现教学反思 篇3

《童年的发现》是部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文,是俄国作家费奥多罗夫写的,作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事,反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实展现了孩子丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求。回顾整堂课的教学,总结如下:

1、教学效果(思效)

歌曲导入,激发兴趣。

好的导入是课堂教学成功的一半。用直观、形象的教学手段导入,可以引起学生浓厚的兴趣,唤起学生求知的积极性。教学开始,我首先用多媒体播放歌曲《童年》,同时播放事先录好的同学们活动视频,让同学们感受难忘的童年生活中,然后让学生谈谈听后的感想,最后提出疑问:今天我们来学习《童年的发现》……这样的趣味导入,激发了学生的学习动机,调动了学生的积极性。

2、教学收获(思得)

主抓三句话,引导“发现”过程。

课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学时,我主抓三句话,引导学生以“发现”为线索,引导学生把着眼点放在发现的过程上,一句是“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果”,理解作者对这个发现抑制不住的自豪。二句是“老师误解了我的笑声,以为我的笑不坏好意。”三句是“我明白了——世界上所有的发明与发现,都不是那么顺利的`”。我主抓这三个句子,一是句子的意思学生理解有一定的难度,二是贯穿了全文的意思,体现了“发现”的起因,经过,特别是第三句,既说出了科学事业发展过程中的真实情况,也是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,世界上的大科学家尚且如此,“我”的发展被轰出教室又算得了什么呢?句子的理解和方法上的融合贯通,节省了时间,提高了效率。

3、不足之处(思失)

反观整堂课教学,仍有一些遗憾:

这篇课文有些科学术语学生不是很明白,需要学生通过导学案,加强预习,但是,在课前布置预习时,我对学生提的要求有些笼统,上课的时候通过课上的补充又有些生硬,影响了学生对文本的理解,这也是今后需要我改进的地方,针对不同的课文,在提问题时,要有一定的针对性,更好地促进课堂教学,提高课堂教学效率。

4、改进措施(思改)

以后教学时,需要加强朗读训练,关注学生朗读水平之间的差异,特别是“梦中飞行”一段,可以作为朗读训练点,指导学生朗读,注意重点的词语要突出,注意学生的表情要入迷、到位。教师的指导,毕竟面不是很广,可以利用学习小组,加强学生之间的朗读水平大面积提升。

《童年》教学反思 篇4

本文主要内容是写贝利小时候家里很穷,居住在贫民窟里,他买不起足球,就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳,没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时,没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷,还为教练的圣诞树挖了一个坑,他的真诚感动了教练,教练就收他为队员。三年后,终于夺得了金杯。

我在教学时是这样设计的,先通过对球王贝利的认识,初步了解人物,并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难,培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文,能把书读薄了,读成几个词,来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心,抓出关键词:喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明,从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,很真诚?然后抓住学生找出来的重点句,逐一体会、理解、感悟,并指导好朗读。在学完课文内容后,让学生联系实际,说说在课外书中和自己身边像贝利一样的经历的事例,目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成就的不仅仅是那些伟人,自己也可以做到。最后让学生写写自己最想说的一句话,写在爱心书签上,希望这句话能成为他们的座右铭。

在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读,个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等,尽可能地给学生读的机会,并在朗读前做好铺垫,在朗读后给予鼓励,因此,学生朗读时一次比一次好,激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强,生怕学生在回答问题时脱离重点,因此还不够放,不感让学生自由地说,限制太多,有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升,因为学生的回答是很具体的,很口语化的,老师应该及时将学生的回答进行归纳总结,并能用精练的词加以概括,这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术,没有最好,只有更好,我会不断追求更好。

童年的发现教学反思 篇5

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

童年的发现教学反思 篇6

《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练,结构比()较简单,勾勒了三幅绚丽的色彩,抒发了作者对家乡、对生活的热爱,以及对自己理想的追求

课前预习过程中,让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料,让学生在预习诗歌过程时互相交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时,我采用泛读、领读、齐读等朗读方式,让学生多读,多感受,增强学生的语感,把握学生的语速。让孩子在朗读中思考,鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。引导孩子在自由选择诗歌的小节来赏析,懂得作者所喜爱的颜色,理解作者所喜欢的原因,以及作者所表达的情感。最后让学生仿照诗歌,也当一次诗人,仿写一小节诗歌,让其有成功感!

课程是因学生的实力水平设置,也需要因材施教,结合本班学生的实力水平进行调整。在教授课程的环节中,发现这届学生的基础知识有些薄弱,需要对基础知识进行复习提高。