《《松鼠》词句解析(5篇)》
《《松鼠》词句解析(5篇)》由精心整编,希望在【驯良的意思】的写作上带给您相应的帮助与启发。
《松鼠》词句解析 1
学习目标:
一、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
二、理清作者思路,掌握文章说明顺序。
三、体会用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。
四、了解作者描述的松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
同学们明确学习目标后,下面就和老师一起来学习这篇课文吧。
学习过程:
一、导语 :你们喜欢松鼠吗?想更多了解它们吗?今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。学习之前先来了解一下这篇课文的学习目标。一。读课文,自学字词,疏通文意。课后把生字词写三遍。
二、字词:
驯(xùn)良 矫(jiǎo) 健 敏捷( jié) 惹(rě)恼
帽缨(yīng) 榛(zhēn)子 榉( jǔ)实 爪(zhuǎ)子
蛰( zhé)伏 苔藓(tái xiǎn) 惹(rě)恼 狭(xiá)窄
勉强(miǎn qiǎng) 遮蔽(zhē bì) 锥(zhuī)形 编扎(zā)
三、了解作者简介:
【布丰】(Georges Louis Leclere de Buffon,1707-1788)法国著名学者,作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院,后担任皇家花园(植物园)主任,被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。该书包括《地球形成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。他以大量实物标本作推论,反对"权威"的臆说,对自然界作了唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬,文笔细腻生动而富于感情,如《自然的分期》是一部史诗,作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写,生动活泼,趣味横生。另外,法语中的名句"文如其人"、"风格即人",是从他的著名讲演《风格论》中的"风格则是属于个人的"引申而来。
四、精读课文思考下列问题。
1.课文是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的?
提示:“漂亮”是从外貌方面来说明,“驯良”“乖巧”是从内在的习性,性格方面来介绍。
2. 文中哪些词句最能表现松鼠这些“讨人喜欢”的特点?请你在文中画出。
3.作者从哪些方面说明松鼠的形体?哪些词语准确、生动、形象地表现了松鼠形体的特点?
4.哪些词语反映出作者对松鼠尾巴的特色,吃东西的方式及搭窝时一系列复杂动作、步骤观察得非常细致。
难点提示:
*第二段介绍松鼠特点是漂亮;
前两句总写全身,先写了面容、眼睛、身体、四肢,从头部写到身躯,后突出尾巴,写出松鼠特有的样子。后两句它们常常竖着身子坐着,这是与一般四足兽趴在地上相区别的,"常常"从时间说。二是像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。
*第三段主要写松鼠驯良的性格;
写了三个方面:一是松鼠活动的范围,"经常在高处活动";二是活动的时间,"晚上出来练跑,玩耍,吃东西",显得很是活泼有趣;三是松鼠主要的食物和寻食的习惯,表明它的驯良。这样,就更加深了"讨人喜欢"的印象。
*第四段写松鼠的动作;
突出其两个特点,一是聪明警觉,看,松鼠会"用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵",松鼠不仅知道"乘船",而且还会"扬帆使舵",其乖巧也就不言而喻了;二是轻快敏捷,"小跳着前进","有时也连蹦带跳","叫声很响亮",说明其"讨人喜欢"。
描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计,生动的表明松鼠的灵性。
写松鼠的筑窝,先说松鼠懂得选择环境,"树枝分叉的地方,又干净又暖和",再说松鼠搭窝的方法,使得窝"既宽广又坚实","既舒适又安全",然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧,突出了"讨人喜欢"
5.在读的过程中认真,体会作者观察的细致和用词的恰当。
难点提示:本文抓住松鼠“讨人喜欢”的特点,用形象生动的笔调具体准确地说明动物的特征,使读者获得形象清晰的印象是本文的重要写作特点之一。作者在介绍松鼠的特点时,为了达到具体准确的目的,主要从两方面入手:一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时,用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词,形象地说明它讨人喜欢的特点;在说明松鼠选择地点搭窝时,用了“搬、放、编扎、挤、踏”一系列动词,具体地表现它的精明灵巧。二是采用拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时,对松鼠进行人格化的描写:“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”,生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。
6.你能说说本文的结构特点吗?
提示:根据课文结构与取材特点,本文可分为三个段落。
第一部分(第1段):总体介绍松鼠的特点:漂亮、驯良、乖巧;
第二部分(第2至第5段):主体部分,分别介绍了松鼠的三个特点;
第三部分(第6段):补充介绍松鼠的用途,是有用的小动物:1 多产;2 皮毛的色泽;3肉、尾毛和皮的用途。
强调:由文章结构安排可知,课文说明的顺序是先总说,后分说。
小结:通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写,勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。
7.课后作业 :
(1)学习完《松鼠》这篇课文,我们再来看一篇介绍松鼠的文字,想一想两篇有什么区别,你更喜欢那一篇,为什么?
【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲,啮齿目,松鼠科。体中型,长20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。体毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳壳灰黑色。前后肢均发达,前肢4指,后肢5趾,指(趾)端钩爪锋利,便于攀登。行动敏捷,善于在树枝间穿行、跳跃,嗜食松子、胡桃等果实,有时也食昆虫和鸟卵,冬季有贮集食物的习性,为森林害兽。可用树叶等筑巢,有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1~4窝,每窝5~10仔。尾毛可做笔,毛皮可制衣。我国东北分布最多,西北等地也有出产。
板书
《松鼠》
松鼠的特点:(总说) 漂亮,驯良,乖巧
(分说) 漂亮:面容,肢体
尾巴
吃食的样子
驯良:活动范围
活动时间
食物
乖巧:过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途(补充说明)
教后记:
《松鼠》词句解析 2
一、对句子的理解
1、它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。
2、有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。
3、它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。
二、对词语的理解
乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵,巧妙。
驯良:和顺善良。
橡栗:橡树的果实,外表皮有一层硬壳,圆形,呈棕红色,内仁如栗子,可食用。
矫健:强壮有力。
玲珑:精巧细致。
蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不食不动。
警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。
苔藓:苔藓植物的一纲,属于这一纲的植物,根、茎、叶的区别不明显,绿色,生长在阴湿的地方。
《松鼠》词句解析 3
菊园 发表
“一本书,一张嘴,一块黑板、一支粉笔”也能上出精彩的课,这个观点我非常赞成。在硬件设备还没有达到完善的农村小学,大部分老师都靠着“四个一”走进课堂,凭着这“四个一”上出精彩的课。就拿我校蔡家爱教师今天的课来说吧。
《松鼠》(北师大版三年级下册语文)这篇课文介绍了松鼠的外形特点和生活习性,培育学生对小动物的喜爱之情。在学习这篇课文时,要求学生学习抓住重点词句理解自然段的方法,体会一段话是如何写具体的,并积累词汇。
文本中有一段内容是这样:“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。只要有人触动一下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。”对这段话,蔡教师是这样安排教学的:
师:同学们自由读这段话想一想这段话围绕哪句话来写的?抓住松鼠的什么特点来描写?
生:围绕第一句“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。”
生:抓住松鼠行动很机灵。
师:松鼠是怎样活动的?它的机灵表现在哪里?
采用不同形式的读,读评结合,体会松鼠的机灵可爱。(跳来跳去、连蹦带跳、跳着叫着、互相追逐嬉戏)
师:请同学们读出松鼠的机灵可爱。(个人读,齐读)还有没有其它词也能说明它机灵?
生:“我觉得‘触动’这词最能表现松鼠的机灵、敏捷,它们住在高大的老树上,只要有一点动静,它们都知道,如果它们不机灵,这种‘触动树干它能听到吗?’作者为什么不用摇晃呢?我想‘触动’比‘摇晃’来得更好,更能体现松鼠的机灵敏捷。所 ”
师:“太精彩了!”(课堂响起了一片掌声)
(评析:正所谓老师的点拨,要点在点子上、点在关键处。在本教学片断中抓住重点词语是理解自然段的关键。)
师(指着板书:活动--机灵(只要……就、举小例子):“小作者又是如何把它写具体的呢?”
(有个男生大声说):像数学公式一样。
师(很惊讶!)怎么会说像数学公式呢?
(老师有点生气,认为他不认真听,随口说的。)师:“你能不能把你的‘数学公式’给大家说一说?”
生:(第一步+第二步+第三步)“第一步先总的说一下某个特点;第二步用上‘只要……就……’;最后举了一个事例。这样不就写具体。”
师:“能不能按照你刚才的想法说一段话?”
(评析:教师的“一张嘴”太重要了!试想一下,如果此时教师不是满怀信心地鼓励,而是不分清红皂白地泼凉水,结果又会是怎样的呢?这位学生可贵的创造性思维的火花会不会被无情地浇灭呢?可见老师的“一张嘴”不但要“能够引发学生的思考,”而且要“能够点燃学生的希望和梦想”。)
生:“我们班的黄卓同学特别爱画画。只要一有空,就拿出彩笔在纸上画个不停,没过一会儿,那些可爱的小鸡,小鸭就像活的一样在纸上走来走去。记得冬天时,天气十分寒冷,老师叫我们都去活动活动,唯独她独个儿在教室里画画,手冻得通红。班上人称她‘画迷。’”
(班级又一次响起热烈的掌声。)
另一个小女生(林洁同学)站起来说:“老师,我觉得他举的例子还不够具体,如果能把当时老师和黄卓同学之间的语言,以及她聚精会神画画的动作、表情等进行描写,文章更具体。”
师:林洁同学真棒!你能不能帮他补充完整?
林洁同学:“我们班的黄卓同学特爱画画。只要一有空,就拿出彩笔在纸上画个不停,没过一会儿,那些可爱的小鸡,小鸭就像活的一样在纸上走来走去。记得去年冬天的一个中午,天气十分寒冷,老师叫我们都去活动活动。同学们都争先恐后往操场跑去,唯独她一个人在教室里聚精会神地画画,手冻得通红。老师走到她跟前,摸着她的头亲切地说:“林洁,你怎么不出去活动活动,热热身子呢?”林洁抬起头笑着对老师说:“我的画还没画完呢。”老师微笑着说:“你将来一定能成为一个画家!”从此,班上的同学都称她为“小画家”。
师:“谁能不能也按照这样的方法说一段话?”
生1:我们班的闽晨同学特爱劳动,不怕脏,不怕累。不管卫生角有多脏,多恶心,他都挽起袖子,伸手去清扫。记得有一次,……。
蔡老师从不同角度引导学生,拓展学生的思路……
接下来她让学生的拿出本子来动笔写写。就按刚才的方法来写。
我巡视一下,发现大部分同学都能围绕一个意思写具体。
这真是我的意外惊喜,意外收获。这种“数学公式”真管用。
(评析:叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭着这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”著名儿童文学作家金波先生也说:“对于课文的理解,不只是理解字、词、句、段和篇章结构以及中心思想,还要从课文中学到写作方法。”本节课,蔡家爱教师就很好地实践了这一点。不仅如此,蔡老师还很好地实践了“简简单单教语文”的理念。)
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《松鼠》词句解析 4
教学目标:
1、了解松鼠的特点
2、学会有条理地观察和介绍小动物。
3、学习用准确、生动、形象的语言说明事物,提高表达能力。
4、培养热爱动物、保护动物的意识。
教学过程:
一、谜语导入
师:同学们,我请大家猜个谜语(出示幻灯片:形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。打一动物)
生:是松鼠。
师:真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物,(幻灯片出示一组松鼠的图片)你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。
生:松鼠的尾巴非常大,很漂亮。
生:我最喜欢松鼠的坐着吃东西的样子,前面的爪子很像人的手。
生:我从谜语中了解到松鼠非常喜欢吃果子,而且动作非常敏捷。
师:同学们说得真好,你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?(生齐声:“想。”)那就让我们一起走进布丰的《松鼠》。去获取更多关于松鼠的知识。
二、整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,完成两个任务:(出示幻灯片)1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。2、这些特点具体体现在文章的哪些段落?
(学生自由朗读课文,并按要求思考问题)
师:谁来说说文中哪句话概括了松鼠的特点?
生:松树是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
师:你真聪明一下就找到了。哪位同学能用词语来概括松鼠的特点?
生:漂亮、驯良、乖巧。
师:那这些特点具体体现在文章的哪些段落呢?
生:我觉得第二小节是写松鼠的漂亮,第三小节是写驯良,第四、五小节是写乖巧。
三、明确思路
师: “漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置,为什么?(学生思考)
生:我觉得不可以换位置,因为漂亮是我们眼睛可以看见的,而驯良、乖巧是需要进一步接触才能感受到的,是松鼠的习性。
生:第一小节的三个词语和第二、三、四、五小节是一一对应的,如果这三个词语调换位置的话,那后面的内容也要作调整。
生:我觉得漂亮和后面两个词语不可以换位置,但是训良和乖巧这两个词语是可以换的,不过如果这两个词语换的话,那三和四、五小节也要换。
师:通过刚才同学们的答案,我们可以知道第一小节和二到五小节是(学生齐答:总分的关系)并且在介绍松鼠特点的时候是先介绍外形,再介绍松鼠的内在习性、性格。
四、品味语言
师:在反复朗读课文的基础上,说说你最喜欢小松鼠的哪个方面,作者是怎样来介绍的。(幻灯片提示:可从词语、修辞、情感等方面来考虑)
生:我最喜欢松鼠的漂亮,“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法,非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点,所以我很喜欢。
师:是从修辞的角度来谈的,还有谁也喜欢松鼠的漂亮?
生:我也喜欢松鼠的漂亮,“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”这些词语形象生动地写出了松鼠富有活力的特点。
生:“尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。”这句话让我感觉松鼠很聪明,所以我喜欢。
生:我觉得“松鼠最不像四足兽了。”这句话流露出作者对松鼠的喜爱之情,进一步加深了我对松鼠的喜爱。
师:刚才几位同学分别从修辞、词语、情感的角度谈了对松鼠漂亮的喜欢的理由,说得都非常好,那有没有同学喜欢松鼠的训良?
生:我喜欢松鼠的训良,“满树林里跑”“在树上跳着叫着”“互相追逐的”“歇凉”“练跑”“玩耍”这些拟人化的语句,写出了松鼠活泼可爱的性格特点。
生:“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”从这里可以看出松鼠非常的善良。
师:有多少同学喜欢松鼠的乖巧?
生:松鼠被惹恼时会发出“恨恨声”可以看出它非常有灵性。
生:在写松鼠搭窝时,作者用了很多的动词,比如“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”这些词准确、生动地体现了松鼠的巧妙与能干。
生:“松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵”从两个“当做”可以看出松鼠非常聪明,非常乖巧。
师:除了课文的介绍,小松鼠还想让同学们更多地认识它,了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的(出示幻灯片:松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲,松鼠科。体长20-28厘米;,长16-24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1-4窝,每产5-10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言,如果你是小松鼠,你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。
生:我喜欢课文的介绍,《辞海》中说松鼠尾巴的时候就说了“尾蓬松”可是课文中却说“一条帽缨形的美丽的尾巴”,用了比喻的修辞,非常的生动。
生:我也喜欢课文的介绍,课文用了很多的动词来写松鼠的搭窝,并且用了很多的形容词来形容窝的“巧”可是《辞海》中只用了“用树叶、草苔筑窝”没有课文生动。
师:作者喜爱松鼠,他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中,所以把小松鼠写得非常可爱。,希望你们能学习本文的写法,抓住你喜欢的小动物的特点,生动而有条理地向同学们介绍。
五、拓展延伸
师:松鼠这么可爱,你们忍心伤害它吗?(学生齐答:不忍心)可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值,有
生:我认为这不是不和谐的音符,因为最后两句话告诉读者,松鼠不仅可爱还有很大的作用,这样的话,人们反而会更喜欢小松鼠,更不会伤害它。
生:我也认可,从我的角度来看,我看了最后两句话,也加深了对松鼠的喜欢。
生:我还想补充一点,本文是一篇说明文,那么就应该全面地介绍松鼠,因此这最后两句话不仅不是不和谐的,还是必须要写的。
六、出谋划策
师:我们的同学都很有爱心,可现实却是残酷的,由于人类对自然环境的破坏,可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助,请你为保护松鼠行动设想一个好办法。
(问题出来后,学生一段时间没有反应,教师适时让学生相互讨论。)
生:我觉得可以划出一块地方专门给松鼠住,这样它的家就可以得到保障。
生:可以多种一些树给松鼠住,另外可以让我们人来喂养、照顾它们。
生:我认为可以给更多的人介绍松鼠,让人类了解到松鼠的可爱,主动地加入到保护松鼠的队伍中来。
师:同学们的想法都有一定的可行性,我代小松鼠谢谢大家。就让我们发挥自己的聪明才智,为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有的力量吧!
七、课后作业
师:请同学们学习本文的写法,(出示幻灯片)生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。450字左右。
《松鼠》词句解析 5
教学目的
一、 掌握根据事物特点组织材料的方法。
二、 体味用准确生动形象的语言说明事物
三、 提高表达能力。
教学设想
一、这是一篇科学小品文,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼的描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点。
二、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析。
三、运用多媒体作为直观教具;
四、教学方法:学生自主学习,注重学生能力上的训练。
五、课时安排:一课时
教学过程
第一块:整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 明确体裁、教学目标 复习、思考、圈画
2 组织学生交流预习情况(字、词、课文层次结构等) 阅读、交流、思考
3 创设问题:为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物?(组织学生朗读第一节) 朗读、个别发言
第二块:理解文内容
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生分组讨论:松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面 朗读、交流、思考、自由发言
2 组织质疑:松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍? 质疑、思考、发言
3 学习评价:说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面?并请说明理由 畅所欲言
4 思维拓展:放准备好的一小节松鼠的影片,提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外,你还认为它具有哪些特点?” 欣赏、思考、自由发言
5 组织讨论:本文的语言准确、生动,找出相应的句子加以体会 分组讨论、自由发言、个别发言
第三块:语文活动
教学步骤 教师活动 学生活动
1 提供其他一些小动物图片,让学生介绍他们印象最深的方面 讨论、发言
第四块:布置作业
1. 把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章;
2. 课后收集有关松鼠的其他方面的内容,结合课文的介绍,以小组为单位,出一期松鼠的手抄报。