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《《黄山奇石》教案优秀3篇》

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在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?这次漂亮的小编为您带来了《黄山奇石》教案优秀3篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《黄山奇石》教学设计 篇1

教材分析:

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。

教学设想:

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。

教学目标:

1、知识与能力:

a能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。

b有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

c理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。

2、过程与方法:

a正确、流利、有感情地朗读课文。

b理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观:

喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

教学难点:

选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。

教具准备:多媒体课件、图片、音乐 。

教学过程:

一、说图初读,感知“奇”

1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?

课件展示:文中第2、3、4三幅插图。

引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。

师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。

2、教师配乐读课文。

让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。

3、初步感知课文。课件展示:第一幅插图。

让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简单介绍黄山四绝。

4、学生自由读课文,再次感受“奇”。

二、整体感知,找出“奇”。

1、指名朗读,师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?

3、师板书:

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究,品味“奇”。

1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?

2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

汇报交流。

师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。

3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组讨论交流。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示:

a要结合课文插图。

b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

c名字、样子、地点可以交换顺序。

5、反馈。

a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的?你能给大家读读吗?再找同学有感情的朗读?

b接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。

师:有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?谁再试试?

师:关于这只石猴你有什么想法?

c还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?

师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?

师:看到他想到什么?

师:带着你的想象读读这一段吧!

四、找重点词,夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。

2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?

例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

板书:

仙桃石 飞、落

猴子观海 抱、蹲、望

仙人指路 伸、指

金鸡叫天都 伸、啼叫

3、试背自己喜欢的段落。

五、积累内化,再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?

2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展示。

六、总结全文。

黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!

今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

课文《黄山奇石》教学设计 篇2

(一) 激趣导入

1、同学们,我们的暑假刚刚结束,相信假期里你一定去过很多好玩的地方吧!谁来说一说你去过什么地方?

(师生交流)

2、今天老师再带领大家去一个地方:

(观看配有黄山简介的黄山风光片片段,初步了解黄山。)

学生交流自己搜集的资料。

3、谈话激趣

(结合片段和自己的资料学生说自己的感受)

师:闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里的景色的确是美丽的,自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟,华山的峻峭,庐山的飞瀑,衡山的烟云,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,被誉为“天下第一奇山”。今天我们就一起去欣赏一下黄山的奇石。

(二)初读课文

黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出。

1、同学们现在就自己读课文吧,亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音,读不好的地方反复读几遍。自己想妙计识记生字,遇到自学困难可以求助同学或老师。

2、出示文中的生字:学生说一说自己学会了哪些生字,是怎么学会的。

如:①猜字谜:生互问互答。

②加偏旁:如“舟”字下面加个“皿”字旁就是“盘子”的盘,

③找朋友:如给“巨”找两个朋友:巨大、巨人

④换偏旁:如“猪”把“犭”换成“艹”成为“著名”的“著”

3、让学生说说哪个字的学习遇到了困难,学生用自己喜欢的方法交流识字方法。

(有了一年级的基础,平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间,让学生当小老师,选用自己喜欢的方式教同学,学生积极踊跃,兴味盎然,其他学生也有了更高的识字热情,学生真的成为识字的主人,强化了学生识字效果。)

不同形式读生字巩固识记效果。

4、选择自己喜爱的段落读给大家听,师生帮助正音,力求把课文读正确、读通顺。

(三)、再读课文,整体感知

1、请同学们再读课文,想想文中都写出了哪些奇石?

指名说

2、课文读到这儿,你能说一说黄山给你留下的总体印象吗?(板书:秀丽神奇)

(四)、指导书写

尤、区、它、块、巨、其、安、站

自己描红练写。

老师重点强调“区、巨”的笔顺。

(五)、布置作业

1、同学们,安徽黄山是我国著名的旅游胜地,课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法继续查找有关黄山的资料,下节课我们来交流一下。

2、熟读课文。

关于《黄山奇石》教案 篇3

【教学目标】

1、了解黄山奇石的神奇,培养热爱祖国山河的思想感情。

2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的,有是怎样把并列的两个内容连接起来。

3、能有感情地朗读课文。

【教学过程】

课前两分钟准备:板书:山

今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

一、谈话引入,揭示课题

1、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。

课件出示黄山。

2、有没有同学到过黄山,许老师也没有,那我们一起去实地考察一下,真的有你们介绍的那么美吗?课件出示:看黄山资料录象。

3、现在你想说什么吗?(看录象后进行交流)

黄山是中国的名山,素有人间仙境之称,自然景色变幻莫测,山体雄伟奇特,奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。(课件出示:黄山奇石)

齐读课题。(奇是少有、特殊的意思,因为这样的奇石只有黄山才有。)

二、自学课文

1、自由读课文,找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?

2、进行交流:你读懂了什么?

⑴课文中写到的黄山奇石:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。

⑵黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了,那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。

⑶仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍,天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。

小结:这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇,我们得仔细研究一下,他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

三、学习第2自然段

猴子观海

1、自由读一读,猴子观海它奇在何处?

2、交流:读懂了什么?

⑴让学生细读重点句,从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语,以及一动不动这个描写静态的词语,品味想象的意境。这是我让学生结合看图,自己描述看到的景象。有的说:这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说:这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说:这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机,让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演,把图中景物,由语言变为动作。

⑵猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这猴子所处的位置奇特,它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的词义,就会感到奇怪:这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的'波涛那样上下翻滚。(课件播放:云海)学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。

⑶猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子,所以猴子加上了引号。观海指望着云海;云海指的是云,而不是海,因为山峰很高,从搞出往下望时,萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。

如果不是一只石猴,而是一只真猴,面对翻滚的云海,它会想些什么?

3、小结:你觉得这块石头奇在什么地方?

像:外形像、姿势像。

有情趣:云海很壮观,猴子不顾劳累攀登上陡峭的山头,久久观赏着,一动不动地,都看得入迷了。读一读

仙人指路

1、仙人指路又神奇在什么地方呢?自由读

2、交流:

⑴作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

⑵仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了。

齐读第2自然段,你们还发现什么吗?

这一段并列写了两块石头,当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

四、学习第3自然段

还剩下两块神奇的石头,我们来开展一次竞赛,每两个小组共同来研究一块石头,看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

1、小组研究学习,教师巡回指导。

2、交流:

在交流的过程当中,如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充,应该在认真听完以后在举手发言,好吗?

仙桃石

⑴这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。(把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石,人见人爱。)

⑵第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。

第二,从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了。

第三,从动词的运用看,一飞一落把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。(我问学生桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它,变静为动,把这块桃石写活了,寓于了神气的色彩,作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。)

⑶这块石头的样子像桃子,可以称它为桃石,为什么前边还要加一个仙字呢?这一问,学生们开始动脑筋了,有的说:加了一个仙字,表示它很神奇,像是从天上掉下来的?有的说:加里一个仙字,表明它有灵气。还有的说:加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧!抓住这个机会我总结说:看,这么一个普通的桃石,前边家了一个仙字,会使我们产生了这么多的联想,而这些联想都是我门根据这个桃石,想出来的现实中不存在的事物的形象,(天上掉下来的,有灵气,神仙放到那里的)这就是想象。

金鸡叫天都

⑴从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的,而不是指一块巨石。

⑵每当太阳升起的时候,看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

⑶不仅形似而且还有色彩,可谓绝了。

小结:金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能变得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了。让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。

五、总结

刚才我们一起去欣赏了这四块巨石,你想说些什么?

黄山的奇石不止这四块,你瞧(课件录象),你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。

【板书】

黄山奇石

猴子观海 陡峭 抱 蹲 望

仙人指路 像

仙桃石 像 飞 恰好 落

金鸡叫天都 几块巨石 变 金光闪闪 伸 啼叫