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《《雪地里的小画家》教案【优秀2篇】》

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雪地里的小画家,根据程宏明作品改写,这次漂亮的小编为您带来了《雪地里的小画家》教案【优秀2篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《雪地里的小画家》教案 篇1

教学目标:

1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

1、理解课文内容,了解四种小动物的特点。

2、本课背诵有难度,老师重点指导。

教学过程:

一、复习巩固

1、复习要求学会的7个生字及竹字头。

2、复习要求会认的8个生字。

二、创设情境,感知小画家是谁?

1、教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。学生读课文。

三、借助课件,感悟小画家作画。

1、在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

2、提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

3、让学生观察大屏幕,理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么?

竹叶是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

4、出示电脑课件:

(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

5、学生看大屏幕说说它们会画什么?

四、多种形式朗读,读中感悟。

1、尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的'心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

2、老师用问题提示引读。

(1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:雪地里来了一群小画家。它们是谁;怎么画画?学生读:小鸡画竹叶……几步就成一幅画。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

(2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3、分角色朗读。

女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

4、全班练习有感情地朗读。

五、动手画画,感知小画家的作品。

1、让学生根据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

六、以课件为凭借,指导背诵。

七、延伸扩展:

(1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么样的作品呢?

(2)还有哪些动物没参加?为什么?

《雪地里的小画家》教案 篇2

教学目标:

1、熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

课前预备:

1、小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。

2、生字卡片。

3、小黑板,录音机,磁带

教学过程:

1、情境创设,引进课题。

师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)

生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?

生:认读马

师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

2、初读课文,识记字形。

请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。

师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

师:大家把不懂的'字弄懂了吗?老师考考大家:

(1)齐读认字表中的字。

(2)检查生字,自主识字。

师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?

生:目字旁,指眼睛。

师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。

生:“洞”是三点水加同学的同。

生:“梅”是木字旁加天天的每。

3、细读课文,指导朗读。

师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)

生:感叹号。

师:真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?

生:齐读。

师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

生:六句。

师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)

生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

师:哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?

师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句

师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示图片:四种脚印)

四位同学分别给四只动物贴图

师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。

师:这些小动物还能画别的吗?

(学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

生:睡觉往啦。

师:那我们往叫醒它吧,让它出来画画?

生:不行,田鸡冬眠了。

生:田鸡怕冷,不能出来。

在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)

师:冬天到了,天气严冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:田鸡、蛇、狗熊……

师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

师生互读5,6句,同桌互读。

4、朗读全文

5、指导背诵

6、巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。

7、总结,课外实践

今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

教学板书:

雪地里的小画家

谁?为什么?

小鸡图——竹叶(图)

小狗图——梅花(图)

小鸭图——枫叶(图)

小马图——月牙(图)