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《课文《翠鸟》三年级语文教案【优秀5篇】》

时间:

《翠鸟》教学设计 篇1

教学目标

1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

教学难点

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教具准备

多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆。

设计理念

使学生了解翠鸟的外形及生活习性,让学生认识鸟儿,走近鸟儿,从而爱上鸟儿,保护鸟儿。

教学过程

一、出示课题

师:同学们,今天我们继续学习《翠鸟》这篇课文,同学们下去查找了资料,谁来介绍一下翠鸟?

生:翠鸟又名鱼狗,也叫叼鱼郎,属于佛法僧目,翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主,所以就叫翠鸟。嗜食鱼类,所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短,大概也就二年。

生:翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。

生:翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟,背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下,会发出翠绿色的光芒,即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品,非常漂亮。

师:刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主,看课文,找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。

生:头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

师:“翠”还指绿得发亮,说明翠鸟的羽毛有光泽。

(设计意图:激发学生了解翠鸟的欲望)

二、学习第一自然段

师:自己读,找找翠鸟身上还有那些颜色?

生:腹部赤褐色的羽毛,红色的小爪子

师:加上漂亮的绿色,谁能用一个词形容一下?

生:颜色鲜艳

师:课文还描写了翠鸟的什么?

生:透亮灵活的眼睛,又长又尖的觜

师:按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。

生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(师板书)

师小结:第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形,重点描写了翠鸟的羽毛,我们不仅知道了翠鸟样子,还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法,按顺序,抓特点,突出重点。

拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示,互相欣赏,把画送给自己的学习伙伴。

师:谁能用一个此概括一下翠鸟的外形?

生:小巧玲珑(师板书)

资料:翠鸟体长15厘米左右,和寻常一般麻雀大小,称的上是小巧玲珑。

齐读第一自然段。

(设计意图:让学生了解翠鸟的外形,学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫)

三、学习二、三自然段。

过渡:外形漂亮,还要有真本领才行。翠鸟有什么本领?

生:某某同学刚才介绍了,它的捕鱼本领高超。

师:课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动?

生:二、三自然段。

师:自己读,画出写翠鸟捕鱼时的动词。

指名说动词:注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞

指名读二、三自然段,强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。

生:我认为第二自然段应该读轻一些。

师:为什么?

生:因为翠鸟在等鱼,声音太大就把小鱼吓跑了。

师:那第三自然段呢?

生:我觉得应该读快,慢了就抓不住鱼了。

练读。

《翠鸟》教学设计 篇2

学习目标:

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点:

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点:

透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备:

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教学过程

一、导入:

1、同学们,今天这么多老师来到咱们班做客,大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人,同学们想不想快一点认识它?听,它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

看老师板书,一起手空。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

2、齐读课题——《翠鸟》

二、检查预习

1、翠鸟给大家带了很多小礼物,不过要有个要求:谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语)

2、看来大家课前预习的非常好,老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧

指名分段朗读。适当点拨、正音。

三、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点

1、同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?

生:颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

2、看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里?

师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

生:自由朗读第一段

(生:书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。)

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

3、哦,老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢?

生:作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

5、大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6、翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生:二三自然段。

7、现在请同学们默读第二三段,划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注。

交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:快、很快…

那老师写个敏捷来概括可以吗?

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

(1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。

师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

(2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

(3)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

指导朗读:读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻,还有哪里不同,蹬字有力度,能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好,谁能把第二句来读一读?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。

四、感受喜爱之情,启发保护意识

1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?(饲养一只)

看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道:那就是世界绿色和平组织者,今天他们的部分成员也来到了我们班,同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗?

2、教师小结:多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们收到你们的话语特别开心,看:他们正在桅杆上看着大家呢!

3、现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。

《翠鸟》精品教案 篇3

一、初读反馈

1、这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,这是本节课的教学目标,通过上节课的学习,我已经完成了哪些学习目标?课件出示:

1、自学生字词,正确流利的朗读课文。

2、读通课文,思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?

3、明确文中描写翠鸟哪部分是详写,哪部分是略写。

4、翠鸟的外形和动作有什么特点?你从哪体会到的?

5、翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系?

6、仿翠鸟外形、动作特点写一段话。

接下来,老师项检测一下同学们的学习情况,先让我们读一读这篇课文,谁愿意试一试?(边读边评价)

2、读完课文后请同学们回忆一下,这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟?完成填空:

作者抓住翠鸟的特点,从( )、( )、()等方面生动形象的介绍了翠鸟。

3、就请同学们快速浏览一遍课文,看看哪几个自然段描写了这些内容?哪部分是详写?哪部分是略写?完成填空:

第()自然段描写了翠鸟的外形特点,第()自然段描写了翠鸟的动作特点,这两部分是()写:第()描写了翠鸟的住处,是()写。

同学们看,作者在描写翠鸟时,有详有略,详略得当,这一点很值得我们学习。

4、文章结尾处有这样一句话,课件出示:“在翠鸟飞来的时候——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读,你从中有什么体会?(喜爱)

其实不仅仅是这一处,整篇文章字里行间都流露出了作者对翠鸟的喜爱之情,接下来就让我们到文中去看一看,作者是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样美丽机灵,那样惹人喜爱的?

二、精读,合作理解。

(一)学习第一自然段

1、先来看第一自然段,谁来读课文,其他同学请拿出笔来用横线画一画,作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢?(指名读课文)

2、学生汇报时,板书:爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的?谁能完成这个填空?

出示填空:一双()的小爪子,羽毛颜色(),头上的羽毛像(),绣出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。一双()的眼睛下面,长着一张()的嘴。

3、指名填空后,说说这是一只什么样的翠鸟?(美丽、颜色鲜艳)

从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢?它身上都有哪些颜色呢?出示课件:引说:头上的羽毛像——;绣满了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——这么多的颜色,所以说它是一只——(颜色鲜艳的翠鸟)

文中先总起一句:它的颜色非常鲜艳,然后再具体介绍翠鸟身上有哪些颜色,这里运用了总分的写作方法,我们在写小动物的外形是也可以这样做。

4、同学们看作者观察翠鸟是多么地仔细啊,从中让我们深深地感受到了作者对翠鸟十分——(喜爱)你能读出这份喜爱之情吗?

出示:“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”(指两三名学生读)

引读——是的,作者带着这份喜爱之情,把翠鸟看成了如此会打扮的人,写得多美啊!谁还愿意读一读?——作者把羽毛比作了__.这样的比喻多么贴切,使我们看到了一只是那么美丽可爱的翠鸟,谁能读出这份喜爱之情?

5.这是一只颜色鲜艳的翠鸟,通过第一自然段的介绍,它还是一只什么样的翠鸟?(板书:小巧玲珑)

小巧:小而灵巧;玲珑:精巧细致。小巧玲珑形容东西小而灵巧、精致。翠鸟身体轻巧,灵活,所以说他是一只——(小巧玲珑的翠鸟)

作者抓住事物特点,运用一些比喻句、拟人句,使自己的文章显得那样生动形象,这一点很值得我们借鉴。

(二)学习二、三自然段

1、翠鸟不仅美丽而且机灵,它还有一个名字,叫——钓鱼郎。(板书)

想知道它的名字是怎么得来的`吗?请看录像。(课件播放)

录像看完了,为什么叫它钓鱼郎?它的动作又有什么特点?

2、文中是怎样描写的?刚才我们学习了翠鸟的外形特点,接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示:

自学提示:自由读课文2、3自然段,

1、画一画:用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。

2、谈一谈:你从中能体会到了什么?

3、读一读:读出你内心的感受。

3、当学生汇报第一句话时,其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?

出示:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

翠鸟(鸣声)清脆,爱(贴着)水面(疾飞)。

比较一下,哪个句子好?哪个词用得好?这些词好在哪里呢?(鸣声:显得叫声更清脆,如:·;贴着:把翠鸟的动作写得很具体,看录像;疾:体现速度之快,选字意理解。)

翠鸟贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。(课件出示这句话)还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快(一眨眼)它能换个词吗?(一刹那、一瞬间等)

谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来?(注意评价)

4、课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点呢?(板书:动作迅速、敏捷)

出示:翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

体会到什么?哪个词用得好?好在哪儿?你能用“像箭一样”说一句话吗?你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗?

引读——蹬开要有力量,“像箭一样”要有速度,再来读——

学生读完后,师接读:只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐,可见翠鸟的动作——太快了!

5、翠鸟的捕鱼本领真是高超啊!它的捕鱼本领与它的外形特点有什么关系呢?(出示:请同学们联系上下文思考:翠鸟的捕鱼的本领与它的外形特点有什么关系呢?在小组里讨论一下。

三、熟读,应用创新

同学们,在读过这篇文章之后,一个生动、活泼的翠鸟形象就展现在我们面前,作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点,整篇文章字里行间处处都流露出了对翠鸟的喜爱之情。同学们也有喜爱的动物吧,你能仿《翠鸟》一课,写一写自己喜爱的小动物吗?请同学们看一下小练笔的要求,谁能读一读?出示:

小练笔:1.以“我喜爱的小动物”为主题写一段话。

2、要求仿写《翠鸟》第一自然段:抓住动物的外形、动作特点,按照一定顺序,写一写你喜爱的小动物。

《翠鸟》教学设计 篇4

【教材分析】

这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写,是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时,抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点,并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点,语言生动、形象、活泼,值得学生学习。

【学习目标】

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景,感受作者对翠鸟的喜爱之情。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及词句在表情达意上的作用。

5、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。

重点难点

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

【教学准备】

1、学生:查找翠鸟的资料;准备喜欢的小动物的图片、玩具等。

2、老师:翠鸟的图片;做翠鸟捕鱼动作的课件,轻音乐等。

【教学程序】

一、导入新课

1、(打出翠鸟图片)同学们,请看屏幕,这是什么?你们喜欢翠鸟吗?你们对翠鸟有哪些了解?(让学生说说课前查的资料、了解)

2、今天我们就一起学习第5课翠鸟。

二、初读课文,初步感知

1、请同学们打开课本,翻到第5课,先自学生字词,再用自己喜欢的方式读课文。

2、刚才有的同学大声读,有的同学小声读,有的同位或小组一起读等,读得很认真,通过读,你读懂了什么?

师随学生的回答板书:外形、动作。

3、你们喜欢哪一部分?为什么?(学生说出理由,举手表决,根据人数多少确定。)好,我们先来学习翠鸟的外形。

三、学习第一自然段

〖方案1:自主、合作学习〗

1、你想怎样学习第一自然段,能谈谈你的学习方法吗?

生1:我想一边读,一边想讲的内容。

生2:我想画出重点句子来理解。

生3:我想默读,提出不懂的问题。

生4:我喜欢有感情的朗读,体会文中内容。

生5:我想和同位一起学习。

………

师:请同学们用自己喜欢的方式学习第一自然段?好不好?

2、出示第一自然段,学生汇报交流:

⑴谁愿意把自己学习的收获,向同学们展示一下,要求先谈谈自己是怎样学习的,再谈谈自己的收获:

生1:我通过读,知道了翠鸟的羽毛头上是橄榄色,背上是浅绿色,腹部是赤褐色。

生2:我通过找一找、画一画,知道翠鸟的眼睛是透亮灵活的。

生3:我给他补充一点,翠鸟的嘴又尖又长。

师:这样的翠鸟给你留下什么印象?作者抓住翠鸟外形什么特点写的?

⑵指导朗读:

师:你觉得怎样读?谁愿意读给大家听?老师和你一起读?

⑶试着背:

师:翠鸟的外形写得既有条理又生动形象,你们想不想背下来?

⑷学生试写自己喜欢的鸟外形。

①师:同学们,你们喜欢什么鸟,能不能用学习翠鸟外形的写作方法,来写一写自己喜欢鸟的外形?

②师:请同学们拿出带来的鸟图片、实物、玩具等,仔细观察后再写。

③生写,师巡视指导。

④展示学生习作,采用多种形式评议,让学生体会成功的喜悦。

⑤你写的鸟的外形,非常好,听到同学的表扬,你的心情怎样?

⑸小结:

同学们写得都不错,如果自己感觉不满意,课下再修改。好不好?

〖方案2:尝试学习〗

1、提出问题:翠鸟外形有什麽特点?

⑴学生自己学习第一自然段。

⑵借助字典、词典理解词句。

⑶学生汇报交流。

⑷教师讲解学生不明白的问题。

2、指导学生有感情的朗读:

⑴自读。

⑵评议。

⑶读出喜爱之情。

四、学习第二、三自然段

〖方案1:合作学习〗

过渡:翠鸟不仅长得十分漂亮,而且还是捕鱼的能手呢?

请同学们四人一组,合作学习第二、三自然段,看看你能提出什么问题?怎样解决这些问题?

1、打出第二、三自然段,小组合作学习。

2、汇报交流:

在学生汇报时,可对比出示课后第三题两组句子,使学生进一步体会快的程度。可以让学生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。

3、指导朗读:

练习读、指读、师生一起读。

〖方案2:体会画面,以读带讲〗

1、过渡:翠鸟不仅长得十分漂亮,而且还是捕鱼的能手呢?

⑴自由读第二、三自然段,体会翠鸟动作是的特点。

⑵学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。

⑶学生画出自己喜欢的词和句子。

⑷指导朗读。比一比,谁能把翠鸟读活了?

2、对比课后第三题两组句子,体会语言表达的准确、具体、生动。

五自读感悟学习第四、五自然段

1、打出翠鸟图片,让学生自读:

⑴谈谈通过读这两自然段,都读懂了什么?

⑵师生一起有感情朗读。

2、讨论:

怎样保护鸟?对学生进行爱鸟护鸟教育。

六、回顾全文,总结写法

课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那麽可爱的?

教师和学生一起总结写法:

1、抓住事物的特点;

2、仔细观察,按一定顺序写;

3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

七、指导学生有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段

八、积累好词、佳句

把喜欢的好词、佳句读给同学听,并说说为什麽喜欢,然后抄下来。

九、拓展延伸

1、以“我最喜欢的鸟”为题目,举办一次作文比赛,可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识,也可以讲述自己和鸟发生的有趣的故事

2、办一期以鸟为主题的手抄报。

【板书设计】

外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

动作:鸣声清脆、迅速敏捷

【作者简介】

王玉河:作家,诗人,笔名叶青,男,1968年生,山东济南人,1992年毕业于山东广播电视大学,现为山东省济南市青龙街小学语文高级教师,山东省青年作家协会理事,山东省散文学会、济南市作家协会会员,《成功少年文萃》特邀编委,山东省硬笔书法家等,获济南市优秀班主任等10余种称号,发表文学、教学论文1000余篇,作品30余次获全国、省级奖,20余次入选文集,著有诗集《我心中的歌》等,主编《成功少年文萃》《创新校园文荟》等。传略收入《跨世纪中华文艺人才大典》《中国文学艺术界名人大典》等多部辞书,《济南日报》《新教育》等多家新闻单位作了专题报道。

《翠鸟》教学设计 篇5

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】

第一课时:

一、指导预习

1、启发谈话:

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

2、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文,整体感知课文内容

1、默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图:

教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。

一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟读课文

第二课时:

一、指名学生朗读课文第一段

二、回答

第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)

找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段

思考:

1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

2、查字典,讲讲“清脆”一词的意思。

3、先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)

“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

1、提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

⑴翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

⑵翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

⑷翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

1、齐读第4自然段。

2、这段讲了几层意思?

3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

4、通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

第三课时:

一、指导朗读、背诵

1、朗读并背诵第1自然段:翠鸟的外形:

⑴这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点。

2、朗读并背诵第2自然段,翠鸟的活动特点:

⑴这一段有几句话?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点:

第2自然段,共2句话:

①动作敏捷──鸣声清脆疾飞

②捉鱼专心──注视等待

⑶指名学生朗读,并结合板书练习背诵。

3、朗读并背诵第3自然段:翠鸟捉鱼的过程:

⑴这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点。

4、连起来朗读,并背诵第1、2、3自然段。

三、指导学生掌握生字字形

“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。“褐”字应注意是“衤”旁,字的最后一笔是竖折。“希”字应注意上边的第二笔是一大点。

四、听写句子,(二选一)教师读三遍

1、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

2、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。