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《小学三年级语文下册《燕子》教案(优秀6篇)》

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燕子是人类的益鸟,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,一只燕子一个夏季可捕食各种害虫50万只以上,保护了农作物。以下是人见人爱的小编分享的小学三年级语文下册《燕子》教案(优秀6篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《燕子》教案 篇1

活动目标:

1、感受3/4拍音乐的节奏特点,初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。

2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。

活动准备:

经验准备:事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。

物质准备:歌曲《小燕子》

活动指导:

一、律动

师:春天到了,我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧!

二、练声《我爱我的小动物》。

三、新授歌曲

(一)学唱歌曲

1、猜谜游戏:教师朗诵谜面,幼儿猜谜底,在猜谜游戏中导入主题,加深对燕子的认识。

2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲,引导幼儿感受音乐的优美与热情,感受歌曲对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

3、完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

(1)师:这首歌是几拍子的?请听音乐轻轻地拍节奏。

(2)引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。

拍手手心向上拍手轻拍手心

4、弹奏音乐的三部分,要求幼儿边听音乐边用动作表现:哪一段是表现燕子在

轻柔地飞?哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫?。

5、完整播放歌曲,引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。

《燕子》教案 篇2

教学目标:

1.感受歌曲优美、抒情的旋律,初步学唱歌曲。

2.学习倾听音乐,尝试感受音乐的段落,并用A--B--A的乐曲结构编制一个完整的情节,提高幼儿表达表现美的能力。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备:

1.磁带及录音机。

2.自备《小燕子》图谱;小燕子活动教具一份,幼儿没人一份纸和笔,没人自己制作的“鸟衣”。

3.电子钢琴。

教学过程:

一、引出课题

1.猜小燕子谜语

谜语:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。

二、学习歌曲《小燕子》

1.欣赏歌曲

(1)引导幼儿思考:整首乐曲可以分成几段?你为什么这样分?

(2)幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。

(3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同,并用自己的“符号”感受画下来。

2.展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享,并学唱歌曲《小燕子》

三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。

四、幼儿穿上“鸟衣”,听音乐和着乐曲的旋律进行表演。

活动反思:

这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学,现把教学情况做一下总结。

第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说,歌词的记忆是教学的重点,因为如果歌词记不住的。话,唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲,对于这些孩子来说确实是有点难度的。《小燕子》这首歌,是一首经典儿歌,他歌词,旋律都很优美,我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌,所以学生能唱出歌曲的一部分,第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词,跟唱,学生们基本都掌握了。但在学习第二段歌词时,问题出现了,他们在唱时,唱起第一句后,总是不自觉的拐到了第一段上,而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住,总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。

在学习了演唱歌曲后,我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦,有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事,带着学生打上几遍节拍,学生就掌握的很好。但有些学生,节奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反复训练后,效果一般,这还需要以后的教学中,坚持长期的训练。

《燕子》教案 篇3

目标:

1、感受音乐的四三拍子节奏与曲段的结构进行连贯与跳跃。

2、用小燕子飞、捉虫等动作表现对音乐的感受。

3、表达喜爱、爱护小燕子的情感。

准备:

燕子飞与燕子吃虫的图片。

过程:

一、在《小鸟飞》音乐声中,做鸟飞动作进教室。

二、复习歌曲《柳树姑娘》

齐唱:边用双手做动作表示青蛙、蛤蟆角色边歌唱:看指挥轮流演唱。

三、听音乐《小燕子》。

1、边唱歌曲边观察图片,并讨论:歌曲里唱了什么?音乐是几拍子的?歌曲的什么地方是一样的?

2、边听歌曲边即兴动作。

歌曲什么地方表现小燕子在飞来飞去,什么地方小燕子在捉害虫。(用动作表现歌曲的结构)

3、教师组织幼儿相互观摩交流飞和捉虫的动作,以借鉴、积累动作经验。

4、边听音乐边完整做动作。表现音乐的'连贯优美与跳跃断顿。

5、表现喜爱小燕子的心情。

四、边做小燕子边飞出教室。

评析:

小燕子这首歌曲旋律优美,幼儿学起来非常感兴趣。歌曲ABA的形式幼儿较快得理解、认识,在前面唱时幼儿唱得较慢,中间这段唱得较快,最后唱得也较慢,旋律得快慢幼儿能较好得表达出来,并较有感情地演唱。个别幼儿还需要老师得多次引导及练习。

《燕子》教案 篇4

教案前言

今天是植树节,我看到小燕子飞回来了,小燕子从南方飞回来了,和我们小朋友们一起植树,小燕子在头顶不停地盘旋,我仔细的观察着小燕子的样子,原来小燕子是一个绅士呀?黑色的礼服,白色的衬衣,加上微红的小嘴,真是的漂亮极了。通过本次幼儿园教案让孩子们了解环保的重要性,并观察认识小燕子的样子。

教案目标:

1、说说春天里燕子的故事,感受春天的美。

2、尝试用侧锋、中锋表现出燕子的外型特征,并想象添画春天的背景。

教案准备

大小羊毫、宣纸、墨、音乐、范画等

教案过程:

一、音乐导入

1.师:“老师带来了一段音乐,请你们听听音乐里讲的是谁?”

2.老师播放音乐。

3.师:“你们知道燕子长什么样?”

二、学画燕子

1.教师出示燕子

2.师:“你们知道这只燕子是怎样画出来的。吗?”

3.幼儿自由讨论后回答

4.教师示范画燕子:侧锋浓墨画头背,侧锋中锋画翅尾。

淡墨勾出鸟胸部,红颈黑眼浓墨嘴。

5.师:“我是怎样画燕子的?”

6.请个别幼儿尝试画燕子。

三、想象春天的美景

1.师:“春天来了,除了有燕子,春天还有哪些也发生着变化?”

2.老师根据幼儿回答小结,并出示相应的范画。

春风长着手, 那手像妈妈, 摸了摸小草, 小草绿了。

春风长着嘴, 会说悄悄话, 在树梢上说了说, 柳树绿了。

春风长着腿, 一溜烟跑来了, 亲了亲桃树, 桃树开了!

春风发请柬, 请来了小燕子, 小燕子衔着春光, 快活地飞来了……

3.师:“猜猜小燕子在这么美丽的春天里会做些什么事?”

4.师:今天我们就来画画春天里的燕子。

四、幼儿画画

教师巡回指导:指导幼儿注意水分的控制

五、展示交流

请幼儿说说春天里燕子的故事。

教案反思:

在整个活动中,孩子们的绘画兴趣很高,而且想象力也比较丰富。大多孩子都没有参照老师的范例,画出了自己心中的燕子和春天的美景。但活动中还有很多不足之处需要改进。

1.活动一开始,为了给孩子们一点神秘感,我把范例遮了起来。其实这样做是不太恰当的。因为在欣赏国画时应该给孩子一个整体的视觉感受。而且范例可以大一点,颜色也可以再鲜艳一点,突显出春天的感觉。

2.第二部分中个别孩子示范可以省略,因为一是时间上来不及,二是画同一只燕子时请了两位幼儿示范,当中有衔接。

3.展示交流是整个活动的最后一环,也是重要的一环。在这一个环节中老师应该抓住重点,挑有价值的讲。而不应该只重视孩子的想象力方面一直扩散出去。

小学三年级语文下册《燕子》教案 篇5

活动名称:

《有只小燕子》

活动目标:

1、在活动中知道歌曲名称:拍子、学习唱歌曲《有只小燕子》。

2、通过活动,获取有关“去年、今年”时间概念的经验。

3、通过歌曲,感受助人为乐的美好情感。

活动重点:

学习唱歌曲《有只小燕子》

活动难点:

能获取有关“去年、今年”时间概念的经验。

活动准备:

1、幼儿用书《有只小燕子》,录音 带歌曲《有只小燕子》。

2、有关燕子图片。

活动过程:

一、活动导入

1、组织幼儿坐成四纵队

2、发声练习:练习曲“小毛驴”

3、以谈话引入课题

(1)教师:你们见过小燕子吗?小燕子长得什么样?它和其他鸟相比有什么不同的地方?你们知道小燕子的家在哪里吗?它的'有又是什么样的呢?你知道燕子是怎样哺育小宝宝的吗?

(2)鼓励幼儿大胆回答。

(3)教师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结:

燕子长的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃,今天我们要学习一首就是关于燕子的,我们来听听看,好不好听。

二、活动指导

1、学习歌曲《有只小燕子》。

(1)教师播放录音磁带歌曲《有只小燕子》。

(2)教师:这首歌曲讲了一个怎样的事故?歌曲里的小朋友去年做了些什么?歌曲里的小朋友今年又发生了什么事?为什么这样呢?

(3)小结:歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子,到了今年,小燕子张大了而且有自己的宝宝了,他想起小朋友曾救过她,所以又飞来给小朋友唱歌了。我们也要像歌曲里那个小朋友一样助人为乐,多做好事,知道吗?

2、学习唱歌曲《有只小燕子》。

(1)教师弹琴,示范唱一遍,然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的?

(2)教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。

(3)用分句教法教幼儿学习唱两遍。

(4)用完整教法教幼儿学习唱两遍(注意幼儿要听清楚前奏,然后接唱),边唱边打拍子。

(5)放录音机,组织幼儿边跟着录音机唱,边自由配上动作。

(6)分组唱一遍。

三、活动结束

1、课后小评、小结。

2、教育幼儿要爱护动物。

3、模仿“小燕子”飞出教室。

4、结束活动。

《燕子》教案 篇6

新的教学理念认为,课堂教学不应是执行教案的过程,不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求,让课堂教学真正活起来。然而,在实际的课堂教学中,我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。

《燕子》一课的教学片断:

师:现在请大家读第四小节,这小节有几句话,主要写了什么?

生:这一节有三句话,主要写了燕子停在电线上。

师:对,主要写了燕子停在电线上休息,这种燕子课文中说像什么?

生:这多么像正待演奏的曲谱啊!

师:为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗?

生:就是歌曲的谱。

师:你们知道歌曲有哪两种谱吗?

生:……

师:歌曲有两种谱,)(一种叫“简谱”,一种叫“五线谱”。(出示表示两种谱的图片)那么课文中说的“曲谱”应该是哪一种?

生:(齐)是五线谱。

师:对,那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”,什么叫“嫩蓝”?“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区别?

生:嫩蓝就是蓝得很淡。

师:很好,就是淡蓝,因为远远望去,天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是指什么?为什么用“痕”而不用“根”?

生:“几痕细线”指的是电线,“痕”就是很细,因为远远望去看不清。

师:这“细线”就像五线谱上的什么,停在细线上的燕子又像五线谱上的什么?聪明的孩子一定能回答。

生:这“细线”就像五线谱上的五条线,停在细线上的燕子像五线谱上的……

师:音符。说得真好。燕子正准备演奏一首歌颂美好春天的曲子呢!

反思:

《语文课程标准》明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而这个环节的教学,看似热热闹闹,师生一问一答,可谓是配合默契。然而,如果我们对照新的课程理念,认真反思,不难看出一些问题:

一、烦琐的提问设计使学生学得被动

这里,教师根据主观的思路提出了许多问题,而这些问题范围都很小,解答距离很短。缺少思维强度的问题,固然能使学生易于应答,紧跟教师的“教路”走,可以保证按时完成教案,但因此学生失去了主动学习的机会,掩盖了学习过程中应有的矛盾和思维碰撞,丧失了学习的积极性。

二、面面俱到的分析使学生学得呆板

这里,教师把课文分析得很细,短短的一个片断的教学,看似“教给”了学生不少的知识,但却造成了诸多失落,如丰富的想像、会心的鉴赏、逆向的批判、不可言传的意会,等等,严重冲淡了语文教学的情意性特点,使学生学得呆板。我想,如果在教学中,教师只提一个问题“你觉得哪一句写得美,给你的印象最深刻,为什么?”让学生充分去理解、感悟课文,给学生以自主选择的权利和引发讨论的机会,真正把课堂还给学生。这样,学生成了课堂的主人,主体地位也才得到了真正的落实。