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《课文《散步》教学设计【3篇】》

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作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?的小编精心为您带来了课文《散步》教学设计【3篇】,希望能够帮助到大家。

课文《散步》教学设计 篇1

一、教学内容分析

本单元课文主题为亲情,所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活,《散步》正是体现着浓浓亲情一篇,记叙了一家三代野外散步“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼传统美德。学生可以通过自主、合作、探究学习方式,进入牧歌式情景,从中受到启示和教育。因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽视。

二、教学目标

1、知识与能力目标:

整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力。

2、过程与方法目标:

抓住关键语句精读课文,自主、合作、探究,领悟课文深长意味。同时借鉴举轻若重、以小见大写法。

3、情感态度价值观目标:

感受字里行间亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。

三、学习者特征分析

七年级学生正处于发展独立思维重要阶段,他们主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质,对生活缺少体验,对散文知识了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导,许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。

因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,从中对散文有初步了解和鉴赏;体会课文浓浓亲情,并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。

四、教学过程

一、情境导入,渲染亲情

我们的父母为了抚育我们成长,为了生活付出了艰辛的代价和劳动,有道是,没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽?父母终有衰老的一天,孱弱的身躯再也担不起生活的重担。作为儿女,我们有责任和义务赡养老人。今天,就让我们跟随作者莫怀戚看他们一家搀扶母亲走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!(大屏)

二、读文生情,整体感知

1、师配乐朗诵,学生初步感受亲情。

⑴标出生字词,理解重点词语的含义;

⑵概括文章的主要内容。

2、抢答文中六要素。(大屏)

3、自读课文,理解亲情;另拟标题,说明理由。(鲜花献给可敬的人,准备事物鲜花,小组交流后指名学生手握鲜花到讲台回答。)(大屏)

4、请为文中的人物戴上合适的修饰“帽子”。(指名回答,大屏)

三、品读课文,感悟亲情

学生自己找出认为文中最美、最能表现亲情、最有深意的句子读一读。

“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”你是怎样理解“慢慢地,稳稳地”这两个词的意境的?(大屏,指名答)

四、小组讨论问题:

1、为什么“好像我背上的和她背上的加起是整个世界”?齐读体会一下句子的含义

(从字面上看他们走得很小心,很仔细,害怕母亲摔跌,这个形象很有象征意义,中年人既要善待衰老的生命,又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。也表现我国尊老爱幼的传统美德。

“整个世界”是否大词小用?表现我有强烈的责任感和使命感)(大屏,指名答)

2、你认为文章的主旨是什么?(大屏,指名答。师板书:孝)

3、师小结:

(1)我,我的母亲,我的妻子和儿子,我一家四口人或者祖孙三代;

(2)一家四口在初春的田野里散步后发生分歧,结果我的母亲顺从我的儿子走小路,体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。(大屏,中心,齐读)

师:过渡语:这样的画面美不美?让我们也融进这个温馨和睦的家庭,去感受它美,好不好?

五、小组合作,品读课文,美点寻踪,师通过大屏点拨。(大屏,指名答)

《散步》,美在。.。.。.为什么?友情提示:美在语言、景物、行动、亲情。.。.。.

师:

提要求前后四人一组,讨论交流,把讨论结果写下来,每组推荐组长发言、点评)

1、小组讨论,教师参与,点评讨论情况。

2、明确:人性美,亲情美如:和睦温馨美

如第四段,齐读体会指导朗读(大屏)

为什么美在写景?与前文写母亲有没有关系?

有,因为母亲战胜了寒冬,战胜了疾病,我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力,作者触景生情,联想到生命,感悟到生命(大屏)

告诉我们人生的哲理----要珍爱生命

菜花桑树鱼塘(第七段热爱生活)指导读(大屏)

小结:

所以作者选择初春有生命力的季节去散步,可见文中的景物描写也不单是为写景而写景,也包含我对母亲的爱,对母亲的一片孝心。

语言朴实美,特别是语句的形式显得整齐匀称,读起来连贯流畅,富有形式美,增强了表达效果。

板书:

人性美 景物美 语言美

幻灯展示:

教师示范语言对称美,将书写美结合,并由学生抄写积累

小结:

《散步》这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行,所写的是散步,这样一件小事,作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。

六、讨论:

本文的写作特点(大屏:以小见大?一波三折尺水兴波?借景抒情)

师过渡语:

幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。七十多位诺贝尔获得者在联合国会议中达成共识:拯救21世纪全人类最好的方法:在中华传统文化儒释道当中那里才是全人类的希望,因为它符合人性——人类的天性:孝悌忠信,礼义廉耻,仁爱和平可把人类带到和平﹑幸福﹑安乐,21世纪必定是中华传统文化的世纪!“孝悌”排在了首位,可见,中华民族尊老爱幼的传统美德源远流长,意义深远!

英国哲学家培根也曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。

齐读:《如果爱是左右手》

亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。

课文《散步》教学设计 篇2

教学目标

知识和技能:

1、整体感悟课文内容,培养正确、流利、有感情朗读课文的能力,体会文章的语言美。

2、通过精读、研读课文,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

3、品味关键语句,提高品评鉴赏能力。

4、通过比较阅读提高审美情趣。

过程和方法

学习自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习、合作交流的能力。

情感态度价值观:

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重难点及突破

重点:

整体感知课文内容,品味揣摩语句。

难点:

比较阅读。

教学突破:抓住关键语句,理解文章主旨;引导学生揣摩语言,增强语感。

课前准备

学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。搜集尊老爱幼的故事,准备课前说话训练。

教师:①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

教学内容

①整体感悟课文内容。

②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学设计

一、课前五分钟:

交流课前搜集的尊老爱幼的故事。

二、创设情景导入新课

看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。

教师导入:看到这样的动人情景,同学们都有很深的感受。广告里的一家人让我们看到了亲情的温暖。其实,在我们成长的过程中,一直沐浴着亲情。亲情,是一声问候甜蜜在心头;亲情,是一杯热茶温暖在冬夜;亲情,是一种期盼照亮在旅程……纵然是一次极平常的散步,也能让人体会温馨的亲情。莫怀戚的散文《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题

三、初读课文整体感知

①检查生字词。

②教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。

③学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。

④带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组:

a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

[教师小结]

文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

四、精读课文合作探究

1、教师引导精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?

同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。

[提示质疑]

a.母亲为什么偏偏要走大路?

b.“我”为什么感到责任的重大?

[教师小结]

大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我。本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

2、引导展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,你会怎么做?如果你毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?

学生四人小组交流,在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?

学生讨论交流,教师适时点拨。

[教师小结]

不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?

[学生讨论归纳]

(过渡)文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?

a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

b.作者为我们展示了什么样的家庭?

c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见,言之成理即可)。

3、重点研读最后一段

(过渡):“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

[教师小结]

文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

重点研读后,全班学生齐声朗读最后一段。

五、品读课文,美点寻踪

激发:课文讲述的故事很平凡,语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛

课文《散步》教学设计 篇3

【教学目标】

1、整体感知课文内容,理解文章的人性美。

2、揣摩品味文章语言,增强朗读表达中的语感。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激情导入

家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。

二、初读课文

1、快速默读:

⑴ 扫除字词障碍。

⑵ 思考:文章写了一件什么事?

⑶ 齐声朗读课文

2、理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)

⑴ “我”劝母亲散步;

⑵ 全家一起散步;

⑶ 选择大路小路的分歧;

⑷ “我”决定委屈儿子;

⑸ 母亲却依从了孙子;

⑹ 在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。

三、再读探究

1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?)

⑴ 写景的句子:

──对南方初春田野的描写(第四段)

──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

⑵ 传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

⑶ 对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

──有的浓,有的淡。

──我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

──前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

──母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

──我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

──我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

──我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

2、品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)

──“分歧”、“决定”(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。)

──“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱)

3、品读一个精段(最后一段)

从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。象征着中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?

4、感悟一种亲情:

两个假设:第一,如果把老母亲冷落在家里,就带着妻子、孩子去散步,那会怎样?第二,母亲在走大路,独生子要走小路,如果“我”顺从了独生子那会怎样?

──体味:只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。

注意:

──“我”这个人怎么样?

──妻子的性情怎么样?

──母亲的性情怎么样?

──儿子的性情怎么样?

从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。

5、学习一种妙思

⑴ 本文寓理于事,一滴水见太阳,有情节,强调可读性。

⑵ 这篇文章以《散步》为题好不好?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。(小组为单位讨论;标题拟好后,小组互相交流、评判,不求统一,鼓励创新)

四、比较阅读

比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》,你认为哪篇文章更感人?(鼓励学生的个性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)

参考:两篇文章主题相近,又有差异,情节差别较大。《散步》是孝顺第一,《三代》是宁可自己受伤,也要保护一老一小。