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《三峡教学设计》

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三峡教学设计

《三峡》教学设计

[教学目标]

1、 知识与能力:朗读课文,熟读成诵;积累文言词语,掌握读音和意义;揣摩作者笔法之精妙,培养初步的文言语感。

2、 过程与方法:在反复诵读,整体感知的基础上深入品味优美意境,加强对课文的理解和背诵。

3、 情感态度与价值观:感受三峡风光雄奇险拔,清幽秀丽,激发热爱祖国山川之美的情怀。

[教材简析]

《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔,清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上,也是动静相生,摇曳多姿。高峻的山峰,汹涌的江流、清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。

[教学重点]

把握三峡的景物特征是本节课的教学重点,《三峡》是一篇写景散文,全文总分结合,全面描写了长江三峡的壮丽景色,总写气势恢弘,分写特征分明 。同是三峡四季景色,特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡,以“虽乘奔御风,不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者则抓住清澈来写,“回清倒影”的“素湍绿潭”,加上“飞潄其间”的“悬泉瀑布”,真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时,作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

[教学难点]

本文的教学难点是翻译课文,理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。

[教学对象]

本节课的授课对象是八年级学生,他们具有较强的形象思维能力和习惯,并具有强烈的好奇心,易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导,但由于刚刚接触文言文,对文言文学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译,给文章整体的理解带来一定困难。

[教学策略]

主要采用合作探究的学习方式,让学生充分展现自己。

[课前准备]

学生预习课文,读准字音,查阅三峡的有关资料 ,了解作者郦道元的有关情况。

[教学过程]

一、 激情导入

著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(三峡),那么,三峡何以有那么大的魅力呢?这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。

二、 阅读课文,整体感知

1、 读一读:

① 教师范读古文,学生按要求在书中画出难读的字句。

② 学生学读古文,结合书下注释把语句读通顺,注意文中停顿。

③ 学生放声朗读,体会感受赞美之情。

2、 译一译:学生圈点勾画,试译短文。

⑴略无阙处(毫无) ⑵重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

⑶夏水襄陵(漫上) ⑷ 不见曦月(阳光)

⑸或王命急宣(有时) ⑹虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

⑺不以疾也(认为,觉得) ⑻ 绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

⑼素湍绿潭(急流的水) ⑽飞漱其间(冲刷)

⑾良多趣味(很) ⑿ 属引凄异(连续;延长)

⒀林寒涧肃(寂静) ⒁ 沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)

3、 背一背:在疏通文意的基础上试着背诵课文

4、 说一说:读完课文后,初步领略了三峡风光,你能说说你的感受吗? (学生自由发言。)

三、 精读课文,品析探究

1、 师:我们应带着美的眼光来寻找三峡的最美所在,大家看看三峡的自然景观最美美在哪?

【注】美在山,美在水。学生回答一有沾边,便及时鼓励:你们跟郦道元真是心有灵犀,他也觉得三峡美在山水。

2、 师:作者是如何写山的呢?

【注】三峡的山独特之处在哪呢?两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日(就那么一笔,总写了磅礴的山势,勾勒出700里三峡的雄险,描写群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。)

3、师:作者是如何写水的.呢?

【注】万物因水而有灵性,离开了水,也无以为峡,且奇山之下,必有异水,那三峡的水又有什么独特的美呢?作者又按什么顺序来写水的呢?水因季节不同而呈不同景象,郦道元在描绘水时是分什么来写的?

水因不同季节呈现不同景象。

夏之景:沿溯阻绝(引李白的《早发白帝城》)若说夏水用豪放派来形容的话,那么大家想一下春冬之水应用什么来形容?(婉约)

春冬之景:素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂。

4、 师:同学们,三峡很美,你能用“三峡的 美,你看”的句式说一说吗?(山美,水美)

[例] 三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。

山—奇险

水—急流回旋

夏—急猛水—春冬—清幽

秋—凄凉

5、师:这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美,写得妙?

【注】可从语言、结构、描写的角度等方面着手

[例] 课文的描写手法美,“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”写出了两岸连山,群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句话侧面烘托了三峡峰峦绵延,隐天蔽日的山势。

四、 比较欣赏,拓展延伸

1、师:同学们,小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

2、师:《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,那你能找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子吗?

【注】文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应

3、师:同学们,三峡工程正在实施中,有人认为这将会破坏三峡的美,请你谈谈自己的看法。

【注】鼓励学生发表自己的观点或想象未来的三峡美景。与文中的三峡进行比较欣赏。

4、师生交流整理有关三峡的诗句。 有关三峡的诗句

① 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

两岸猿声啼不住,飞舟已地万重山

②十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

③扁舟转山曲,未至已先惊

白浪横江起,槎牙似雪城

④孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

⑤巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

⑥大江东去浪 淘尽,千古风浪人物

⑦峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

⑧无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

五、 教师小结:

《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔,清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上,也是动静相生,摇曳多姿。高峻的山峰,汹涌的江流、清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。

六、布置作业

尝试写一篇游记散文。

七、 板书设计

三峡

郦道元

写山:连绵高耸(静)

写水:凶险迅急(动)

冬之景:水清,树荣,山峻,草茂

秋景:悲寂凄清(情景交融)