《五年级数学《打电话》优秀教学设计优秀7篇》
作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?的小编精心为您带来了五年级数学《打电话》优秀教学设计优秀7篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
数学打电话教学设计 篇1
【教学目标】
1、边听录音边浏览课文,学习浏览的阅读方法,并了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说或啰嗦的特点,名班简洁明快说话的重要性。
【教学难点】
体会说话不仅要让人明白,还要简洁明快。
【教学重点】
体会相声语言的艺术特点。
【教材说明】
阅读课文。
【课前准备】
1、一个钟、一只手机。
2、课件。
3、相声的片断。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
同学们,这是什么?(出示手机)现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友,约他今天去看电影,我们看看他要多长时间。
(拿出钟,让全班同学一起计算打电话的时间。)
同学们,这位同学打电话用( )时间,但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了3小时的人,他为什么要用那么长时间呢?我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。
(简介相声知识。)
二、正式授课
1、初步整体感受文章:
⑴ 跟着录音阅读课文,让学生感受相声的语言艺术特色。
⑵ 解释、正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
⑶ 自由讨论,这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?(三位同学回答)
2、深入了解课文内容:
⑴ 讨论:
甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?
⑵ 归纳:
作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3、观看相声《打电话》:
让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色,同时了解课文。
4、分角色有感情的朗诵课文:
小组内练习,然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段(让学生在表演中更深入了解到相声的特点。)
5、畅所欲言:
⑴ 通过观看和表演相声《打电话》,你受到了什么样的启迪。
小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
⑵ 谈自己对相声语言特点的感受:
小结:通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
【板书设计】
同学( )分钟 对比 打电话的人( ) 小时 啰嗦
【作业布置】
1、在家里观看一段相声,并将感受写下来。
2、与同学合作,表演一段相声。
中班数学活动教案:生活中的数字 篇2
教材分析:
生活中离不开数字,车牌号、街道号、手机号码、红绿灯的时间、服装的号码等都是数字。数字在不同地方发挥着不同的作用,吸引着幼儿的注意力使幼儿产生好奇与探究的欲望。本活动以幼儿已有生活经验为基础,带领幼儿观察、对比,发现数字在生活中传递给人们的不同信息,探究数字的不同作用,感知数字与人们生活的密切关系,体验数字给我们生活带来的方便。
活动目标:
1.初步理解数字与人们生活的关系,了解数字在生活中的不同作用。
2.能说出自己知道的数字在生活中代表的不同意思。
3.感受、体验数字给生活带来的便捷。
活动准备:
1.活动前引导幼儿找一找、画一画生活中带有数字的物品,将实物或绘画作品带到幼儿园。
2.在教室中投放含有数字的物品,如食品袋、钱币、时钟、温度计、遥控器、台秤、大小不一的鞋和衣服等。
3.《幼儿素质发展课程?多媒体教学资源包》课件27,“幼儿学习材料《快乐总动员》。活动建议:
一、组织谈话活动,请幼儿说一说自已发现的数字以及它们代表的意义。
1、提问:你在哪里发现了什么数字?
小结:小朋友们在门牌、衣服、手机、钱币、遥控器、挂历、钟表、电话等物品上都找到了数字。
2、引导幼儿讨论,了解数字的不同意义。
提问:你找到的这些数字分别表示什么意思?
小结:原来我们找到的数字代表的意义是不一样的,有的表示电话号码,有的表示时间,有的表示尺寸,有的表示住址。
二、引导幼儿找一找班级中物品上的数字,进一步了解数字的不同作用。
1、提间:我们班里有没有数字?在哪里?什么物品上有数字?这些数字表示什么意思?
2、根据幼儿的交流随机引导幼儿进行对比、讨论。
例如:幼儿说到鞋子上有数字,教师随机提问:鞋子上的数字有什么不同?哪个数字的鞋子大、哪个数字的鞋子小?还有哪些服饰上有数字?这些数字有什么不同?
小结:鞋子、衣服上的数字越大,说明鞋子、衣服也越大。
3、提到过小的数字时,教师可用投影仪显示,有针对性地引导幼儿讨论数字
例如:食品袋上有什么数字?“保质期:20xx年12月22日”代表什么意思?温度计上的数字表示什么?硬币和纸币上的数字有什么不同?
小结:数字可以表示温度高低、服饰大小、钱币面值、保质期、物品重量、营养品。三、请幼儿阅读《快乐总动员》第22-23页,找一找说一说生活中的数字。
提问:书中的数字分别表示什么意思?“120”表示什么?生活中还有哪些特殊的号码?四、播放课件,引导幼儿进一步感知数字在生活中的广泛应用。
提问:生活中可以没有数字吗?为什么?
小结:数字的作用可真大!它可以告诉我们时间、地点、车牌号、服饰大小、食物的保质期、货物的价格、物体的长短和重量以及特殊的号码等,我们的生活离不开数字朋友。
幼儿园中班数学打电话活动教案设计 篇3
一、教学目标:
1了解打电话的方法,学会打电话。
2能用普通话进行交谈,能把话听清楚,说明白。
3渗透讲文明,懂礼貌的思想。
二、教学重难点:
学会打电话,练习了打电话。
三、教法和学法:
多媒体辅助教学,创设情境,激发学生说话兴趣。学生通过说,演,练的学习了过程,在情境中各抒己见,做到会说,会用。
四、教具准备:
多媒体课件,电话机2部。
五、教学过程:
课前游戏:“传话”。设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫,也是为了让学习了气氛放松放松。
(一)直观展示,吸引学生注意。师:同学们,刚才我们玩了一个“传话”的游戏,老师这有一个传话的工具,你们认识吗?(导出电话机)师:啊,都认识啊!那么你们会打电话吗?(学生兴致高昂地回答:“会。”)
(二)创设情境,激发说话兴趣。师:都有经验啊,那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗?(渗透互帮互助思想,出示多媒体课件,引导学生识图说。)师:小明生病了,不能上学,他该怎么向班主任李老师请假呢?(大家出谋划策,练习了说话。)师:比较一下,哪种方法最方便快捷?(打电话)
(三)指导练习了,培养良好习了惯。师:假如你就是小明,请假时该怎么说?打电话请假要注意什么?下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论!(讨论过程中,教师加入学生讨论,适时帮扶。)师:大家讨论得真热烈!那么假如你是小明,打电话向老师请假该怎么说?(让学生试说,多肯定少批评,引导学生总结出打电话要注意的内容,教师再小结方法。)师:大家分析得真清楚。为了帮小明把事情办得圆满,咱们再来演演打电话的过程。同桌两人先练习了,一个人当老师。一个人当小明。师:谁想给大家表演表演?(在演的过程中,教师适时指导,学生评价,适时奖励。)师:你们表演得真好!现在有一个和老师直接对话的机会,谁想把握?(添加忙音,加大难度,让学生自己解决问题。)
(四)扩展练习了,丰富交际内容。师:如果现在真的给你一个打电话的机会,你最想打给谁?(引导学生说话,老师配合练习了。)
(五)布置作业,交际回归生活。今天我们学会了打电话,还帮助了小明,收获真不小!回家以后,给你最想打电话联系的人打个电话,说说你的心里话。
数学打电话教学设计 篇4
【学习目标】
1、了解相声艺术形式和语言特色。
2、体会故事中的人说话落色的特点,明白简洁、明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
【学习重点】
所受启发:说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课前准备】
相声《打电话》的录音。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、激趣揭题
介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式:相声。
二、导学课文
1、自读课文,初知课文大意。
2、听相声录音《打电话》。
3、讨论:
⑴ 说说自己听了相声后的感受。
⑵ 说说相声的特点。
三、再读课文,体会语言特点
1、默读课文,画出打电话的相关句子。
2、同桌交流:
连起来读打电话的句子,交流感受。
3、小组讨论:
本相声的语言特点是什么?
4、汇报:
结合相关句子来概括相声的特点。
【教学板书】
说话绕圈子
明知故说
没话找话
东拉西扯
【拓展训练】
1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。
2、听相声《为了孩子》。
数学打电话教学设计 篇5
【活动设计】
电话是现代生活中不可缺少的最常见的通讯工具,幼儿不仅熟悉而且还具有拨打电话的生活经验。小班幼儿在角色游戏中打电话、过生日的情景也很常见,结合小班幼儿数学教育的内容和要求,我选择了“打电话”这个贴近幼儿生活实际、符合小班幼儿年龄特点的游戏情景,运用“打电话祝小动物们生日快乐”作为活动的主要内容,帮助幼儿梳理与提升相关经验。
【活动目标】
1、体验打电话的乐趣,会用简单的祝福语来表达。
2、感知5以内的数量,正确认读数字1~5。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
【活动准备】
《打电话》课件、图片及彩铃、5以内数字及字卡两套。
【活动过程】
一、导入,利用谈话的方式激发幼儿参与活动的愿望。
小朋友们,告诉你们一个好消息。今天森林里的小动 www. 物们要举行隆重的生日宴会,来,我们一起看看都有谁?有几只小动物?(出示课件图片)
我们打电话先把祝福送给他们吧!唉,打电话前首先要干什么?(拨打电话号码)对了,首先要记住它们的电话号码奥!
二、在互动表演中,体验打电话的乐趣。
你们想先给谁打电话?小猫家的电话号码是多少?把要打的电话号码读出来直接拨打。(播放铃声)
给小猫送上什么祝福的话呢?(老师扮演:“谢谢小班的小朋友,祝你们身体健康,天天快乐,学习进步!”)
依次用同样的拨号方式,给下一位小动物小狗送上祝福。
小结:小朋友祝福小动物的话有很多,生日快乐、身体健康、天天开心。给小动物们送上真心的祝福也是一件很开心的事情。
三、让幼儿自己操作,亲身体验。
还有几个小动物也过生日,它们的电话号码是多少呢?(桌子上出示两套小动物及5以内数量,五位数电话号码)
你想给谁打电话就到后面的桌子上把电话号码摆出来,摆对了才能打通。
摆好了送到前面来,我们来看一下小动物家的电话号码是多少?教师讲解:几个点子用几来表示,几个桃子用几来表示。
小动物家的电话号码都摆对了吗?一一来给小动物打电话,祝他们(生日快乐!)还有什么好听的话要对他们说?(幼儿操作并送到相应的动物家,打电话检验电话号码是否正确)。
四、分享生日礼物。
小动物们接到你们祝福的电话非常开心,它们也给我们小朋友带来了生日礼物。
请小朋友选择卡片根据卡片上的数字去选相对数量的礼物,并大声说出自己选了几个礼物。
五、结束。
合唱生日快乐歌,离开活动室。
让我们一起唱生日快乐歌来祝福小动物们吧!
教学反思:
活动过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓。积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识,较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识,寓教于乐,适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己,在活动中注重幼儿自信心的培养,是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。
打电话数学教学设计 篇6
教学目标:
1、通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点难点:
教学重点:探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学流程:
一、创设情境,提出问题
谈话揭题:同学们,我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件,需要打电话通知相关人员,今天我们就来研究“打电话”的数学问题。
提出问题:大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中,为了考验两国部队的临时应变能力,中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划,总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。
二、探究方法,逐步优化
1、观察思考,示范引导。
提问:假设由总指挥打电话一个一个通知(7名司令员),同学们想一想要多少时间呢?
观察思考:老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。(屏幕显示下图。)
请同学们仔细观察上面的示意图,说一说大、小长方形各表示什么?斜线上的数表示什么?
2、小组合作,设计方案。
师:大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急,总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员,按刚才的方案,如果每分钟通知一位司令员,需要7分钟,太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案?
(1)独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。
(2)小组合作探究。
要求:①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。
②推出小组中自己认为最佳的通知方案。
③小组合作摆出这个“最佳方案”,并用学具在斜线上标出通知时间。
④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。
(3)各组在组长的组织下,在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。
3、展示汇报,介绍方案。
(1)教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上台展示各小组的方案。
(2)选择有代表性的方案进行点评指导。
提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)
(预设)方案一:分组方案
方案二:最优方案
4、启发引导,优化方案。
思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:
①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
③电脑演示最优方案的结构图。
小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。
数学打电话教学设计 篇7
教学目标
1、结合学生生活实际,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法,发现事物隐含的规律。
2、合作探究,使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。进一步体会数学与生活的密切联系,以及优化思想在生活中的应用。
3、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。培养学生归纳推理的能力。
教学重点:理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点:突破“知识本位”,让学生充分经历解决问题的过程,体会优化的思想。
教学准备:多媒体课件、卡片、投影等
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
猜谜语(课件出示谜语:一物生得真稀奇,耳朵嘴巴在一起,两人远隔千里外,声音传递一线牵)
二、探究体验,经历过程
(一)提出问题
(板课题)老师刚接到学校紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!
为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生自由猜测)
(二)探究比较
1、4人一组合作学习,把你们所知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没有?并尝试将方案用示意图的形式画出来。
2、教师巡视,参与讨论,了解情况。
3、反馈。小组分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法?
方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。
方案2(1):5组,每组3人(要7分钟)
方案2(2):3组,每组5人(要7分钟)这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上,我们要大胆,要想出你尽可能的答案,然后再验证。如果每组分的人数不同呢,结果会怎样?
方案2(3):4组(4、4、4、3)(要6分钟)
方案2(4):3组(6、5、4)(要6分钟)
这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲了)方案2(5):5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)老师、组长和组员都不闲着,应该怎样设计方案呢?方案3:相互转告
小组讨论,汇报结果。
三、发现规律
这的确是个好办法,这个方案,你们发现有什么规律吗?(先出示空表,边问边填完整。表一:)
第几分钟1、2、3、4
接到通知人数1、2、4、8
你发现了什么规律?(预设:第几分钟通知的人数,是前一分钟通知人数的2倍。)按照这个规律,第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人?
2分钟一共通知(3)人
3分钟一共通知(7)人
4分钟一共通知(15)人你又发现了什么规律?(预设:2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;)
5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人?
教师巡视指导,了解学情。
学生汇报,选择图例上黑板。
分析方案
各组分别汇报有哪些方案。
1、分析4分钟方案。分析典型图例它的优势在哪里呢?谁最忙?师:请你具体说说打电话的过程,并由你们小组另7名组员配合。各组员要听清自己是在第几分钟知道的?你接到消息后做了什么?(学生具体解说方案)
师:这个方案中有没有人闲着的,请举手。
师:可见,这个方案中有人忙着,有人闲着。所以不是最节时方案。
师:可以怎样调整方案?
2、分析3分钟方案。
师:组长没闲着,组员没闲着,值班领导也没闲着,即:人人都没闲着,这种打电话方法大家认为好吗?好在哪里?
三、发现规律
1、填表、发现规律。(完成表二)
师:3分钟方案是不是最短的呢?有人质疑了。请同学们亲自动手演绎一下,看是否还能调动“闲置资源”。
(请一名同学在黑板上用磁扣摆一摆,小组合作,填表,思考规律)
时间 1 2 3 4 5 6 7 8
比前一分钟多几人知道
知道通知的总人数(含首数1)
与2有缘
师:请小组来汇报分析,每一分钟的人数变化。
生:(边演示边说)第一分钟后总共有几个人知道通知?(2,首发1,新接1);第二分钟后总共有几个人知道通知?(4,首发1,新接3);第三分钟后总共有几个人知道通知?(8,首发1,新接7);师:猜一猜第四分钟又有多少人新接到电话呢?这8人分别是谁通知的,请你在刚才画的图上补画出来。
师:同学汇报从第二行数据中你发现了什么规律?从第三行数据中你又发现了什么规律?接下来,我们来探究这种打电话的方法是不是有什么规律呢?
四、优化方案。
同学们用自己的聪明才智,列举出了这么多种方法,你喜欢哪一种方法,你觉得哪一种方法最好?(学生说后)怎样才能比较出哪种方法最好?
五、运用规律,解决问题
课件出示题目
六、总结反思