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《吃水不忘挖井人教学设计精选7篇》

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作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心为大家整理的吃水不忘挖井人教学设计精选7篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

吃水不忘挖井人教学设计 篇1

课题

1.吃水不忘挖井人

课时

第2课时

教学目标:

1. 通过朗读,能找出文中“缺水”的明显信息。

2.通过朗读、思考、想象、表演等,理解“吃水不忘挖井人”的意思,懂得饮水思源,要珍惜现在的幸福生活。

3.练习感情朗读课文,读出崇敬之情。

教学重点:通过朗读,能找出文中“缺水”的明显信息,感悟体会毛主席为百姓着想的崇高思想。

教学难点:理解“吃水不忘挖井人”的意思,懂得饮水思源。

教学准备:课件,生字卡片

板书设计:

1. 吃水不忘挖井人

乡亲们 毛主席 战士 (亲人)

吃水不忘挖井人时刻想念毛主席

饮水思源

教学设计

一、复习导入:

1、复习上节课的词语。

2、回顾第1自然段,齐读。

3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水,那么课文中有没有介绍呢?请自由读第二自然段,用“-----”划出有关句子。

二、学习第二自然段,朗读感悟。

1.出示句子,读:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。

2.村子里没有井(对比)现在每户人家一口井,可是在沙洲坝,那么大的村子,连一口井都没有。(为什么,是懒惰?迷信?)几百年来,他们谁都不敢挖井,生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人,因为没有水,受了几百年的苦呀!你是沙洲坝的人,你最大的愿望是什么?

3.吃水要到很远的地方去挑。(吃水,不光喝的水要走上几千米去挑水,连洗手,洗脸,他们的水都是人们从几千里外挑来的,你想,那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。)是呀,喝的、用的水都要走那么远的路去挑回来。多不方便呀!(辛苦)

4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。

5.沙洲坝的人,因为没有水,受了几百年的苦呀!你是沙洲坝的人,你最大的愿望是什么?最后,谁实现了他们的愿望。读句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

6.这挖井人是谁?毛主席战士乡亲们(就是住沙洲坝的人们)是啊,如果你是沙洲坝的乡亲,你会如何感谢挖井人?(人们喝水再也不用到很有的地方去挑了……)

三、学习第三段

1、自由读第三段:边读边想乡亲们是怎么感谢的?

2、立石碑(原因)上面写着:(石碑石字旁用石头做的。);

板书:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

①“立”字用法及搭配的感知

石碑上刻的内容,就是为了纪念很重要的事。“立”换词:“竖”

石碑、丰碑都是可以用“立”和“竖”

②齐读碑文

3、刻:一字多译。

①选择字义:1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

时刻:()刻了:()

②时刻:就是分分秒秒心里想着毛主席。

时刻说话:例2:沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。

(1)我们时刻。

(2)时刻。

4、是啊,毛主席带着这些“挖井人”挖出了沙洲坝的第一口井,只要沙洲坝的人一喝水,一用水,就会想到挖井人,想到毛主席。

5、齐读碑文:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,这就是:饮水思源(板书)

6、《吃水不忘挖井人》这篇课文,就在告诉我们,当别人为我们做了事,我们的心里一定要心存感激。吃水的时候,我们要不忘“挖井人”。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?比如,我们穿衣服的时候,“穿衣不忘……”

“穿衣不忘做衣人”!

“吃饭不忘种田人!

我们住在明亮的教室,要不忘造房子的人!

我们学了知识要不忘给我们知识的老师!

……这也是饮水思源。

饮水思源成语故事

总结:我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人――我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

五、作业

1. 儿歌

《红井》

红井水,甜又清,

手捧清泉想恩人。

喝上一口红井水,

一股暖流涌上心。

2. 生字书写:“江、没――三点水、以”

3. 指导学生完成随堂练习上的作业:第2题,第3题,第4题。

《吃水不忘挖井人》教案 篇2

教学过程:

第一课时

一、导入新课,读题质疑

1、小朋友,今天我们来学习一篇新课文。板书课题。

2、指名读课题----齐读两遍课题,并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。

3、谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

4、看着课题,你产生了什么问题?(“挖井人”是指谁?谁“不忘挖井人”?

二、初读感知,合作学习

1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺,标好自然段序号,边读边思考问题。

2、指名读课文,相机教学生字新词。

1)第1自然段:新词:毛主席、领导、革命

2)第2自然段:新词:战士(战:翘舌音;形声字,与“站”区别。士:翘舌音;与“土”区别;扩词。)、乡亲

3)第3自然段:新词:解放、刻着、想念

3指导读好难读的句子:

1)毛主席/在江西/领导革命的时候,在那儿住过。

2)毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

4、再读课文,相信一定能读得更好。

1)说说挖井人是谁。

简介毛主席。

2)不忘挖井人的又是谁呢?(乡亲们)

三、品读感悟,学习课文

(一)学习第1自然段

1、这是哪里的乡亲们呢?故事发生在什么地方?课文第1自然段就告诉了我们。

1)自由朗读第1自然段,说说这一自然有几句话。

2)男女生分读,分组读,齐读。

3)“毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。”“那儿”指哪里?

预设:沙洲坝。(能否说得具体一点?)

瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。

随问题出示填空:

①毛主席在江西领导革命的时候,在(沙洲坝)住过。

②毛主席在江西领导革命的时候,在(瑞金城外的沙洲坝)住过。

③毛主席在江西领导革命的时候,在(瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子)住过。

(师:小朋友真聪明,你们能把两句话并为一句话!)

4)分组读,1、2组读课文里的两句话,3、4两组读合并后最具体的一句话。

二、学习第2自然段

师:沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢?在那里发生了一件事,什么事呢?请大家认真读第2自然段。

1、学习第一句话

1)出示句子,你读懂了什么?画出“没有井”,“很远”

2)用上“因为……所以……”说说。

3)师:假如你走很远的地方,你有什么感觉?(预设:很累,脚很酸……)

师:乡亲们走很远的路,还要挑着水,他们会怎样呢?

4)师引导用上“如果……”说话:如果遇上雨天……如果遇上雪天……

5)有感情地读第一句

师:毛主席看着眼里,疼在心里,为了方便大家,毛主席带领战士和乡亲们挖井。

2、学习第二句,感悟思考:

1)有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗?

2)像毛主席这样不但自己带头挖井,又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干,这就叫着--“带领”。

3)读第二句。

3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。

4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井,解决了这么大的困难,怪不得乡亲们——(再读课题)。那么,沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢?我们下节课继续学习。

四、再现生字,指导写字

1、指导识字。

1)出示生字卡,生拼读生字。(师及时提醒容易读错的字。)

2)师提示生主动介绍识记的方法。

2、指导写字。

1)、师板书生字,生仔细观察,注意每个字的特点。

重点指导:“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”,不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点,不是撇。

2)、生书写生字。

3)展评书写规范的字。

第二课时

一、复习导入

用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。

二、学习第3自然段

师:村里有了井,给老百姓生活带来了方便,他们念念不忘毛主席的恩情,在井旁边立了一块碑。(出示课文插图)

大家一起读一读碑上的字:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

1、自由读,指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

1)乡亲们什么时候会想起毛主席?(吃水、用水──理解“时刻”。)

2)乡亲们吃水时会想些什么呢?

3)课文中哪个词写出乡亲们的心情?(想念、不忘)

3、指导朗读。

4、齐读全文。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇3

教学内容:山东教育版小学语文九年制一年级第二册第六单元第一课

教学分析:

教学目标:

1、认识本课12个生字。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、初步感悟文中所含的道理。

教学重点难点:识字、朗读是重点,感悟是难点。

教学准备:

教师:1、毛主席的革命故事

2、课文朗读、识字课件、识字卡片

3、《东方红》视频歌曲。

学生:

1、听爸爸妈妈讲毛泽东的故事;讲的革命故事,了解毛主席的事迹。听老师讲《红井》的故事。

2、预习课文:

一读课文,标画自然段;

二读课文,圈画生字,把生字读过,在课后“我会读”中给生字注音;

三读课文,把课文读正确,读通顺。

3、布置学生在母亲节为妈妈做一件事。

教学过程:

课前:观看视频歌曲《东方红》,感受毛主席的形象。

师:孩子们,我和大家一起来欣赏一首歌吧,如果会唱的可以和我一起随着唱起来。

(师生边听边随唱)

一、从歌曲导入,板书课题

师:东方红,太阳升,中国出了个毛泽东,他为人民谋幸福,他是人民的大救星。这首歌曲,歌唱的是谁?

生(齐):毛泽东

师:你对毛主席有哪些了解?

生1:毛泽东是毛主席。他很伟大。

生2:他关心人民,是个好人。

……

师:(出示毛泽东伟人相)是呀,毛泽东是中华人民共和国的第一任主席。他关心人民群众的生活,关心国家的命运,带领穷苦人闹革命,建立新中国。他是中国历史上以为了不起的人物。

(评析1:解放钱的事情距离低年级学生很遥远,孩子们对毛泽东的了解很少。这里只对毛泽东做简单的了解,让学生有初步的了解即可。)

师:这节课我们来学习有关他的课文,请同学们拿起小手跟我一起写课题:22、吃水不忘挖井人。请齐读。

学生齐读。

师:看到题目,我就想知道“挖井人”指谁?你想知道什么?

生1:谁吃水不忘挖井人?

生2:为什么要吃水不忘挖井人呢?

师:带着这些问题我们来学习课文。我们这节课的学习任务是:

①、认识本课12个生字。

②、能正确流利有感情的朗读课文,初步感悟文中所含的道理。

二、学习生字。

1、同桌合作,自学生字。

出示带有拼音的12个生字。

师:这是我们要认识的12个生字。课前预习了,试试自己读的如何,每个字读两遍。如果有不会读的字,拼读音节,读过。(学生自读)

师:运用桌上生字宝宝袋里的生字卡片,同桌两个人一起认读,每个字读两遍。如果同桌有不会读的字,你做小老师,教会他认读。如果都不认识,或者查书,或者举手问老师。比比看,那对同桌完成学习任务又快又好。开始!

(学生学习,老师巡视,掌握全班学情,帮助有困难的学生。)

评析2:这一环节,有两个目的,一是运用生字卡片,让同桌互相检查各自在预习中掌握的情况;二是运用兵教兵的战术,教会同学,提高自己,同时学会与人合作,关心他人,增加合作意识,培养学生的合作能力

2、学情交流。

小游戏一

师:老师非常喜欢这些生字宝宝,给它们做了小房子,你能帮助搭上房顶吗?

课件出示生字,第一二两个小组每人读一个字。

师:你们是有爱心的孩子,帮助别人是快乐的。

小游戏二

师:小青蛙在井底上不来。快来读对这些词,帮助小青蛙跳出井底吗?

课件出示生词画片,第三四两个小组每人读一个词,读不流利的多读几遍。

师:呱呱呱,谢谢同学们,愿你们学习快乐。

评析3:用小游戏的方式,提高学生的学习兴趣,使他们在游戏中复习巩固生字词,快乐学习。教师在游戏中查缺补漏,以游戏的方式帮助孩子。

师:现在我们来整理生字卡片,我说一个你们拿起一个来。

战士 挖井 革命 刻 念 忘 席 导 解

评析:这一环节,进一步巩固生字词,同时也注重学生学习习惯的养成。

三、学文明理,指导朗读。

1、听朗读,初步了解课文内容。

师:生字就学到这里。我们下面来解决刚才提出的问题了。

师:我们读课文就要有收获。看屏幕,听课文朗读,听完后要说说你知道了什么?

生:沙洲坝村,没有水喝。毛主席带领战士和乡亲们忘了一口井。

生:乡亲们立了一块石碑,上面写着…

生:我知道,上面写着:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

评析4:初步感知课文,从整体上了解课文内容。同时了解学生的预习情况,训练学生的概括能力。

师:你们很会听课文,能从里面找到课文的主要内容。

下面我们一起大声的朗读课文,特别要读好你们说出的内容,好吗?

师生通读课文。

2、细读课文,感悟课文所含的道理。

师:听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求:读后说一说这个故事发生在什么地方,什么时候。

学生齐读。

生:沙洲坝。

师:请你说完整,像这样:故事发生在沙洲坝。

生:故事发生在沙洲坝。

生:故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。

师:你说的很完整。棒极了!

师:张晓晴请你朗读第二段。其余的同学,边听边想边:课文中挖井人指谁?

听后交流。

生:课文中的挖井人指的是毛主席

生:还有战士们和乡亲们。

板书:    毛主席

师:你是从哪句话里知道的?

生读:毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。

师:请同学们用线画下这句话。我们提出的问题,要从课文的语句中去找答案。

师:为什么毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井?

生:因为村子里没有水喝。

生:因为村子里没有井,人们挑水很远。

请你用因为……所以……连起来说一说。

生:因为村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑,所以,毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。

师:是呀,也正因为毛主席带领战士们和乡亲们挖了一口井,所以,乡亲们才不用去很远的地方挑水了,喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活,为亲们做好事,谋福利。你觉得毛主席是怎样的人?

生:毛主席是个有爱心的人。

生:毛主席是个可敬的人。

师:是呀,我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱,再读一遍这一段吧。

齐读第二段。

评析5:在这段教学中,依据课文内容,训练学生用“因为……所以……”练习说话。

师:沙洲坝的人们比我们更爱毛主席。他们做了什么呢?请自由读第三段,边读边画出石碑上刻的文字,读一读想一想,谁吃水不忘挖井人?

学生齐读碑文。

生:乡亲们吃水不忘挖井人。

师:乡亲们为什么吃水不忘挖井人呢?

生:他们村子里没有井,人们挑水很远。毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。

生:毛主席关系乡亲们。

师:对,毛主席关心乡亲们的生活,为亲们做好事,谋福利。(板书:关心乡亲们不忘心存感激)沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩,立碑传世,永世不忘。在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?

生:我妈妈、爸爸,还有奶奶爷爷。

生:老师也关心我们成长。

生:还有同学也帮助过我。

生:还有毛主席也帮我们过好生活。

师:你会忘记他吗?

生齐声:不会。

师:你打算怎么回报他们呢?

生:我们给毛主席敬礼。

生:我们给毛主席打电话说谢谢

生:我们给毛主席写信说谢谢他。

师:你们的想法很好,毛主席已经过世了。我觉得,你们现在好好学习,将来更好的建设祖国,就是对他老人家的最好回报。

师:请看黑板,同我齐读:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。吃水不忘挖井人,饮水思源。让我们满怀感激,用实际行动回报关心爱护我们的人吧!

评析6:步步引导学生理解毛主席关心群众的美好品质,知道人民饮水思源,懂得感恩,感谢毛主席,热爱毛主席。从而使学生受到感恩教育。

五、推荐作业

师:回去后,为你身边爱你的人做点事情好吗?

另外,读或听一些老一辈革命者的故事,准备举行故事比赛会。

教学板书:

22、吃水不忘挖井人

关心

乡亲们          毛主席

感激

教学反思

1、拉近距离,走进为人。这篇课文的内容距离学生的生活非常的遥远,对学生来说很难懂。利用课前和学生进行大量的准备活动是很有必要的。在听毛主席故事,唱歌颂毛主席的歌曲,看毛主席的伟人像和展现主席风采的电影电视,让学生了解毛主席,走进毛主席,崇敬毛主席。

2、根据学生年龄特点,合理组织合作学习。菜合作学习有诸多的好处,但也要合理使用。这节课,依据低年级孩子的特点,采用了两人合作小组。课前布置学生预习圈画认读生字,学生学习的如何,只靠老师一人检查是不合适的,采用小组合作,既能检查到学生的情况,又能利用兵教兵的策略,查漏补缺,达到人人达标的结果。

3在理解重点句“吃水不忘挖井人”时,引导语言还不够准确,没有达到预先期望效果,但却生成了新的意境,孩子们也想到了想在的幸福生活是毛主席和老一辈革命者带来的,所以要感谢他们。于是就有了“给毛主席打电话致谢”“发电报”“写信”的想法。尽管不现实,但吃水不忘挖井人的教育在孩子们心里扎了根。所以感觉心里特别高兴。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇4

教学目标:

1、认识13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:

1、认识13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教学难点:初步懂得饮水思源的道理。

教学时间: 2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1、听歌曲《我爱北京*》。

2、教师为学生做人物简介。(出示毛主席的相片,介绍毛主席的革命历程。)

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3、总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

4、导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝村,看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

二、初读课文,自主学习

1、读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白。)

预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2、认识生字“忘、井”。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

4、出示自读要求:

(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读不认识的字词,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

5、以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1、小组内抽读生词。

2、汇报交流,分享记字方法。

(1)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(2)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

(3)交流识字方法,学生自由汇报,汇报哪个讲哪个,使学生加强对生字的识记。

3、读课文解疑。

初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

(2)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的? 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。

(3)概括文章的主要内容。

四、指导书写

1、认读生字,并组词。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)学会给生字组词,观察教师范写,注意笔顺。

2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

3、学生展示、评议。

五、课外延伸,拓展视野

收集更多的关于毛主席的'图片、资料、故事。

第二课时

一、复习字词

过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

二、回顾课文,质疑问难

1、浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说)

2、还有什么问题需要进一步解答?

预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同?

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1、出示红井图片:老师今天给小朋友带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱呀!

3、引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?

4、学生想象,自由汇报。

5、指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?

出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?

(1)“很远”说明了什么?

(2)启发学生用“因为?所以?”说话。

6、毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?

7、过渡:今天,老师把这又清又甜的红井水带来了,谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)

8、指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

四、体会人民对毛主席的难忘之情

1、过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图,石碑上刻着什么?

2、引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(毛主席。)

3、出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词:解放以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来的新生活,就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

4、引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目――吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们――吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡――吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

5、小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观,而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数。

6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇5

《吃水不忘挖井人》最新教学设计

【教材分析】

《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小,但是故事情节性比较强,并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月,伟大领袖毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了认字11个:主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个:时、那、村、井、口、挖、吃。

课后还安排了一个思考题:乡亲们为什么要在井旁立石碑?意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。

【教学目标】

1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字,会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情;初步懂得“饮水思源”得道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、准确认读11个生字,会写7个生字。

【教学难点】

了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。

【教学建议】

《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂,只有三个自然段,但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料,让孩子对于毛主席先有初步理解。这样,在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。

在教学过程中,可以先鼓励学生自读课文,在读的过程中初学生字、解决生字,尽快地扫除阅读障碍。学习课文时,可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”?启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席?毛主席为乡亲们做了什么?毛主席和乡亲们之间的关系怎样?等等一些问题。[

在识字方面,如“井”是象形字,可用展示右字形的方法,提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些,可以用本意组词方法去记忆。

建议本课教学两课时。

【拓展习题】

1、照样子,连一连:

井台很小时刻读书

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出发

2、读一读,照样子说一说,再写下来:

瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

——————有个————————————。

——————有——————————————。

【教学准备】

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片及小故事。

3、放大的课文插图。

4、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激发学生兴趣,歌舞创设情境

1、(3名男生、3名女生台前准备,教师主持)主持人:小朋友们,今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈,大家想看吗?希望你们能喜欢。

(6名同学表演《我爱北京天安门》)师:你们喜欢吗?那么你们看完了听过了之后想到了什么?明白了什么?

2、出示毛主席的放大图片,问:你认识这是谁吗?你搜集了那些他的图片?展示给同学们看看,用一两句话介绍你的图片好吗?

3、过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的,好吗?

二、初读课文,整体感知,让学生体会成功的快乐

1、组织学生自由轻生的读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,自己没办法解决的找老师帮忙。

2、教师出示生字、生词卡片,检查学生认字情况。

师:今天谁来当当小悟空,用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来,然后在老师手中的。卡片里找到他们,用你喜欢的方式带领大家读一读吗?

3、师讲毛主席挖井的故事,相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。(用在故事情节中识字的方法降低识字难度。)[

4、师指小黑板:聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记,好吗?

5、出示句条:老师这儿有几条句子,看看谁能读一读。(如:“小花忘记带田格本了”;“妈妈正在挖地”等等)

(正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片;不够正确的画个小蜜蜂,鼓励再努力,争取下次得“小笑脸”。)

6、出示卡片:(教师)谁来当今天的唐僧师傅,用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢?

7、把拼音去掉,指名认读。小组内互相检查。

8、指名读全文。(采取生生互动、师生互动的多种方法评价)

三、再读课文,感悟文章,交流情感

1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读课文,争取把课文读正确、读通顺)

2、边读边想:课文主要讲了一件什么事?(学生可以以小组为单位互相交流)

3、学生汇报读书收获,教师小结。

4、组织学生自由读课文,思考:你读懂了什么?(生再次合作、探究、交流)

5、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

四、指导写字

1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”,齐读(认准字音),再认清字形。

3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

4、示范写“那”字,注意偏旁的写法。

5、学生自由练习写字。

五、课外延伸

1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事,小组内互相讲评。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。

《吃水不忘挖井人》教学设计 篇6

【教学目标】

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学方法

低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。

【课前准备】

1、学生自学生字,并总结识记方法。

2、搜集有关毛主席的小故事。

3、制作介绍毛主席革命历程的课件。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、 创设情境,导入新课

1、讲故事

小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席,在井旁边立了一座石碑纪念他。

2、揭示课题

今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人

二、 整体感知,自主识字

1、自由读文,掌握字音。

⑴ 同桌互相合作,认读音节。

⑵ 出示“我会认”。

2、自主实践,识记生字。

⑴ 请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。

⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。

(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。

分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。

⑶ 出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。

3、自主探究,领悟汉字特点 。

⑴ 老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。

⑵ 学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。

⑶ 出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

三、游戏巩固,积累词汇

1、听,读,取生字卡片。

2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

2、口头扩词。

井(井台)(井口)(井水) 命(革命)(救命)(生命)

念(挂念)(想念)(念书)

二、 读题质疑

1、出示课题:吃水不忘挖井人

2、读了课题你想知道什么?

“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。

三、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)

2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?

出示句式 :

(什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)

学生练习说话。

3、指名读第二句。

⑴ “毛主席“是谁?他是一个什么样的人?

⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

(放映有关毛主席革命里程的课件)

⑶ 毛主席是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。

四、 学习第二自然段

1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?

2、学生交流反馈。

3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。

4、启发想象,感悟思考:

有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ?

(引导学生想象)

5、指导朗读。

过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?

五、学习第三自然段

1、学生自由轻声读,指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

⑴ 解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

⑵ 这句话告诉我们什么?

引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指导朗读

重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

六、拓展迁移,深化情感

毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

七、总结升华

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。

吃水不忘挖井人教学设计 篇7

一、教学目标

1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹,能在朗读中表达出对的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点、难点

重点:识字、朗读。

难点:感悟。

三、教学时间

2课时。

四、教学准备

生字卡、多媒体课件、录音带

五、学习过程

目标:读文、识字、理解。

一、谈话导入、揭题

1、开课激趣。

2、板书课题。

二、初读课文,认识生字词

1、谈话激趣,学生借助拼音,大声自读课文。

指导学生标出自然段,边读边画出生字词,在生活中遇到不认识的字怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)

2、识字。

(1)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。

(2)课件出示生字。

(3)扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。

(4)出示"我会读"中的生词,开火车认读。

三、朗读理解

1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你自己去读一读课文吧!(用自己喜欢的。方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)

2、分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)

3、现在生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。

教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

4、朗读接力赛:开火车读,做到四不:不错字,不漏字,不加字,不重复字。

5、理解:沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗?你怎么知道的?

指名读第三自然段。

6、谁让乡亲们吃上了干净水?你认识吗?

(1)简介。

(2)为什么带领战士和乡亲们挖井?

7、你喜欢吗?你认为是个什么样的人?

过渡语:这样关心沙洲坝的人民,沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的?

体会“吃水不忘挖井人,时刻想念”这句话的意思。

四、整体感知,总结板书

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

3、生活中有人帮助过你吗?你会怎样对他?

五、拓展延伸

听听、唱唱有关的歌。