《田忌赛马教学设计优秀3篇》
在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗?这次为您整理了田忌赛马教学设计优秀3篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
田忌赛马教案 篇1
教学目标
1.能在阅读过程中独立认识本课生字,积累描写人物心情和神态的词语。
2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容,了解按一定顺序写清楚一件事的方法。
3.懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果。
教学重点和难点
教学重点
1.学习课文,从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。
教学难点:
懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。
教学媒体
课件、纸马
课前学生准备
在文中找出下列词语的反义词
重视——( ) 赞扬——( )
教学流程
(一)兴趣引入,揭示课题
师:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族都特别喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他尤其喜欢,今天我们要来学习这个历史故事。
1. 板书课题,生跟着书空。
提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2. 齐读课题
(二)检查预习
1.出示提问(1)田忌与谁赛马?结果怎样?
(2)谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果?
2.指名回答
(三)抓关键词,理清课文脉络
1.从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?
板书:初赛失败 转败为胜
2.读读课文,找找两次赛马的相关段落
3.指名分节朗读
(四)学习两次赛马过程
1.一样的马,两次比赛的结果为什么会不一样呢?
2.出示:第( )次比赛时,田忌用( )对齐威王的( ),接着用( )对齐威王的( ),最后用( )对齐威王的( )。由于( ),所以( )。
3.试着自己说说两次赛马的过程,小组交流
4.指名上台介绍,另请一位同学用纸马来摆一摆。
5.总结:说的很有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
(五)质疑推理
1.看了两次赛马,你有什么疑问的吗?
同样的马,两次的比赛却完全不同,原因在那里?
2.读读课文,找找相关的语句
出示:马还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
板书:调换顺序 孙膑献计
3. 这样的顺序还可以有其他方法吗?小组为单位,用纸马摆一摆
4. 实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的,可见孙膑真是一个( )的人。
(六)理会孙膑的聪明
1.这么好的主意,为什么田忌想不出,齐威王也想不出,而孙膑却想出来了?
2.读读课文,找找相关语句,体会一下。
(1)从刚才的情形看------ (善于观察)
(2)大王的马比你的马快不了多少呀---- (合理分析)
(3)一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----(知己知彼)
3.用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意?
(七)总结积拓展
1.总结课文,体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。
2.你想对课文中的三个人物说说什么?
板书设计 田忌赛马
齐威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失败
齐威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 赢
本课小结 在课上我运用了学具马让学生摆弄,学生很兴奋,兴趣极高。又提问:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?结果又会怎样?学生又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸。在这基础上,让学生谈谈读完这个故事的收获,做到了“语思融合,文道统一”懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果
反馈教学效果的作业 将直接引述改为间接转述:
1. 日本人对齐白石说:“齐先生,欢迎你加入日本国籍,到日本定居。”
2. 阿瓜高兴地举手说:“我就是世界上最倒霉的人。”
田忌赛马教学设计 篇2
教学要求
1、通过学习,使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。
2、能给课文分段,总结段意。
3、有感情地朗读课文。
4、学会生字、新词。
教学重点
懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。
教学难点同上。
教学准备投影仪。
教学时光2课时。
教学过程
第一课时
一、解题,了解背景
二、初读课文,了解大意
1、范读全文,了解大意。
2、预习课文。
①学习生字。
拼读生字,识别字音、字形、字义。
忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。
丧:下部分不能多写一笔“丿”。
赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”
②学习词语。
挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。
垂头丧气:情绪低落、消沉。
胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘思考。
夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。
讥讽:用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
轻蔑:轻视,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受惊而愣住的样貌。
三、再读课≤≥文,划分段落
第二课时
一、板书课题:田忌赛马
审题,哪个字最重要?
由这个“赛”字你想到什么?
二、学习第一段(一~二自然段)
1、自由读,说说写了什么?
2、分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”
用简练的话说出来。
三、学习第二段(三~十二自然段)
分主角读课文。
练习有语气地读。
读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。
有感情地朗读课文。
四、学习第三段(十三~十七自然段)
1、指名读,每人读一自然段。
读后教师讲,这段的结构为总分总。
2、指名读。
抓“又”字,说明是第二次比赛。
分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等)
找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?
3、用图片表示第
二、三场比赛的结果。
追问:齐威王最后怎样样了?失败。
“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?
再问:是谁起的作用?
板书:孙膑。
五、齐读最后一段(十八自然段)
齐读。
说说田忌为什么能转败为胜?
小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。
《田忌赛马》教案 篇3
一、课题田忌赛马
二、教学要求:
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文。
三、教学重点:
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
四、教学过程:
1、导入:
赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课
(1)指名朗读课文,考虑:本文是按什么顺序写的?
(2)给课文分段
3、讲读第一段
(1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:从这一段中,可以知道那些情况?
(2)指名回答:竞赛的结果?竞赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……
(3)第一次田忌失败了,他有那些表示?(扫兴、无精打采)
(4)想象以下,齐威王有那些表示?
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?
(1)朗读课文
(2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?
(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?
(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)
(5)体会齐威王的性格品质?
(6)分角色朗读课文
(7)分组扮演
(8)练习
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况
(1)指名朗读课文
(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下
(3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?为什么有这些表示?
(4)田忌取胜的原因是什么?
6、齐读最后一段
(1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)
7、朗读课文,完成练习
五、板书设计:
田忌赛马
齐威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失败
齐威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 赢
六、作业:
完成考虑练习完成练笔