首页 > 教学教案 > 教案大全 > 教学设计 > 田忌赛马教学设计优秀3篇正文

《田忌赛马教学设计优秀3篇》

时间:

在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗?这次为您整理了田忌赛马教学设计优秀3篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

田忌赛马教案 篇1

教学目标

1.能在阅读过程中独立认识本课生字,积累描写人物心情和神态的词语。

2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容,了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

3.懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果。

教学重点和难点

教学重点

1.学习课文,从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

2.学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

教学难点:

懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

教学媒体

课件、纸马

课前学生准备

在文中找出下列词语的反义词

重视——( ) 赞扬——( )

教学流程

(一)兴趣引入,揭示课题

师:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族都特别喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他尤其喜欢,今天我们要来学习这个历史故事

1. 板书课题,生跟着书空。

提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2. 齐读课题

(二)检查预习

1.出示提问(1)田忌与谁赛马?结果怎样?

(2)谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果?

2.指名回答

(三)抓关键词,理清课文脉络

1.从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?

板书:初赛失败 转败为胜

2.读读课文,找找两次赛马的相关段落

3.指名分节朗读

(四)学习两次赛马过程

1.一样的马,两次比赛的结果为什么会不一样呢?

2.出示:第( )次比赛时,田忌用( )对齐威王的( ),接着用( )对齐威王的( ),最后用( )对齐威王的( )。由于( ),所以( )。

3.试着自己说说两次赛马的过程,小组交流

4.指名上台介绍,另请一位同学用纸马来摆一摆。

5.总结:说的很有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

(五)质疑推理

1.看了两次赛马,你有什么疑问的吗?

同样的马,两次的比赛却完全不同,原因在那里?

2.读读课文,找找相关的语句

出示:马还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

板书:调换顺序 孙膑献计

3. 这样的顺序还可以有其他方法吗?小组为单位,用纸马摆一摆

4. 实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的,可见孙膑真是一个( )的人。

(六)理会孙膑的聪明

1.这么好的主意,为什么田忌想不出,齐威王也想不出,而孙膑却想出来了?

2.读读课文,找找相关语句,体会一下。

(1)从刚才的情形看------ (善于观察)

(2)大王的马比你的马快不了多少呀---- (合理分析)

(3)一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----(知己知彼)

3.用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意?

(七)总结积拓展

1.总结课文,体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。

2.你想对课文中的三个人物说说什么?

板书设计 田忌赛马

齐威王: 上 中 下 (第一次)

田 忌: 上 中 下 失败

齐威王: 上 中 下 (第二次)

田 忌: 下 上 中 赢

本课小结 在课上我运用了学具马让学生摆弄,学生很兴奋,兴趣极高。又提问:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?结果又会怎样?学生又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸。在这基础上,让学生谈谈读完这个故事的收获,做到了“语思融合,文道统一”懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果

反馈教学效果的作业 将直接引述改为间接转述:

1. 日本人对齐白石说:“齐先生,欢迎你加入日本国籍,到日本定居。”

2. 阿瓜高兴地举手说:“我就是世界上最倒霉的人。”

田忌赛马教学设计 篇2

教学要求

1、通过学习,使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。

2、能给课文分段,总结段意。

3、有感情地朗读课文。

4、学会生字、新词。

教学重点

懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。

教学难点同上。

教学准备投影仪。

教学时光2课时。

教学过程

第一课时

一、解题,了解背景

二、初读课文,了解大意

1、范读全文,了解大意。

2、预习课文。

①学习生字。

拼读生字,识别字音、字形、字义。

忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。

丧:下部分不能多写一笔“丿”。

赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”

②学习词语。

挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

垂头丧气:情绪低落、消沉。

胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘思考。

夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。

讥讽:用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

轻蔑:轻视,不放在眼里。

目瞪口呆:形容受惊而愣住的样貌。

三、再读课≤≥文,划分段落

第二课时

一、板书课题:田忌赛马

审题,哪个字最重要?

由这个“赛”字你想到什么?

二、学习第一段(一~二自然段)

1、自由读,说说写了什么?

2、分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”

用简练的话说出来。

三、学习第二段(三~十二自然段)

分主角读课文。

练习有语气地读。

读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

有感情地朗读课文。

四、学习第三段(十三~十七自然段)

1、指名读,每人读一自然段。

读后教师讲,这段的结构为总分总。

2、指名读。

抓“又”字,说明是第二次比赛。

分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等)

找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?

3、用图片表示第

二、三场比赛的结果。

追问:齐威王最后怎样样了?失败。

“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?

再问:是谁起的作用?

板书:孙膑。

五、齐读最后一段(十八自然段)

齐读。

说说田忌为什么能转败为胜?

小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。

《田忌赛马》教案 篇3

一、课题田忌赛马

二、教学要求:

1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3、有感情的朗读课文。

三、教学重点:

了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

四、教学过程:

1、导入:

赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课

(1)指名朗读课文,考虑:本文是按什么顺序写的?

(2)给课文分段

3、讲读第一段

(1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:从这一段中,可以知道那些情况?

(2)指名回答:竞赛的结果?竞赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。

换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……

(3)第一次田忌失败了,他有那些表示?(扫兴、无精打采)

(4)想象以下,齐威王有那些表示?

4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?

(1)朗读课文

(2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?

(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?

(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)

(5)体会齐威王的性格品质?

(6)分角色朗读课文

(7)分组扮演

(8)练习

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况

(1)指名朗读课文

(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下

(3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?为什么有这些表示?

(4)田忌取胜的原因是什么?

6、齐读最后一段

(1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)

7、朗读课文,完成练习

五、板书设计:

田忌赛马

齐威王: 上 中 下 (第一次)

田 忌: 上 中 下 失败

齐威王: 上 中 下 (第二次)

田 忌: 下 上 中 赢

六、作业:

完成考虑练习完成练笔