《《江南》教学设计（优秀3篇）》
从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象。以下是由应届***网小编J。L为您整理推荐的'描写江南的诗词，欢迎参考。这次帅气的小编为您整理了《江南》教学设计（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《江南》教案 篇1
设计意图：
《江南》是一首汉代的乐府诗，是一首采莲歌。歌曲曲风活泼，意境欢快，歌曲内容表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，也形象地体现了鱼儿逗戏莲叶的情景，易于幼儿理解。
活动目标：
1．感受歌曲《江南》描写的情景，能大胆地用肢体动作表现歌曲活泼快乐的意境。
2．区分并交换角色，通过捉小鱼的游戏，体验与同伴共同游戏的乐趣。
3．熟悉《江南》歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重难点：
活动重点：
用肢体动作表现《江南》的情景。
活动难点：
区分并换角色，连贯游戏。
活动准备：
音乐《江南》，黄、绿、蓝三色标记；幼儿学过古诗《江南》。
活动过程：
一、用肢体动作表现《江南》景象
1．回顾古诗《江南》。
提问：古诗里写了谁？他们在干嘛？
2．用肢体动作表现小鱼和莲叶嬉戏的情景。
3．尝试在身体的不同方位表现莲叶。
二、鱼戏莲叶
1．教师示范鱼戏莲叶的动作。
提问：鱼儿做了哪些动作来逗戏莲叶的？
2．幼儿当小鱼，教师当莲叶尝试表演鱼儿逗莲叶的动作。
提问：莲叶做什么动作的时候小鱼来逗莲叶？莲叶睁开眼睛的时候小鱼怎么样了？
3．教师扮莲叶，幼儿当小鱼完整表演一遍。
4．师幼换角色，表演一遍。
三、游戏：鱼戏莲叶
1．小黄鱼逗戏莲叶。
提问：哪一句的时候找到朋友的，哪一句的时候摆出莲叶造型的？
2．分别请带绿色标签和蓝色标签的幼儿当小鱼各游戏一次。
四、游戏：捉小鱼
1．讨论捉小鱼的玩法。
2．尝试张网、收网游戏环节。
3．完整游戏一次，提问：老师在游戏结束时说了一句什么话？
4．通过教师：“小黄鱼回去，小绿鱼出来”等指令交换游戏角色分别请小绿鱼和小蓝鱼完整游戏1次。
延伸活动：
思考：还有什么好办法可以用来交换角色？
小百科：《江南》是一首汉代乐府诗。这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合，地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。
《江南》教学设计 篇2
教学目标：
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。
教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。
教学用具：课件、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、播放歌曲，导入新课
二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
三、第一次“先学后教”（比读书）
1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟
2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。
齐读课文。
四、第二次“先学后教”（比认字）
1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查。
2、后教：开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。
五、第三次“先学后教”（比写字）
1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。
2、后教：指名书空，一起书空。
3、学生描红。
六、总结
《江南》教学设计 篇3
一，教材简析
《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。
夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。
二，教学目标：
◎知识和能力：
1, 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确，姿势规范。正确认读9个生字。
2, 借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3, 通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
◎过程与方法：1,通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境
2,放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，做到字不离词。
3,以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。
◎情感，态度，价值观：
1, 理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南，热爱大自然，热爱生活的情感。
2, 丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
三，教学准备：
◎教师：1,课文的录音磁带；
2,写有"江南可采莲，莲叶何田田"等词句的小黑板。
3,11张生字卡片；
4,有条件的制作课件(荷花，荷叶，莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图；
5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6,东，南，西，北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)
◎学生：收集荷花，荷叶的图片。
四，教学设计：
第一课时
※ 教学目标：
1,正确认读12个生字。
2,借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3,通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
※课前准备：◎教师：1,课文的录音磁带；
2,写有"江南可采莲，莲叶何田田"等词句的小黑板。
3,12张生字卡片；
4,有条件的制作课件(荷花，荷叶，莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图；
5, 诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6,东，南，西，北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)
◎ 学生：收集荷花，荷叶的图片。
※教学过程：
一， 创设情境，导入新课。
1, 小朋友，大家喜欢学诗吗 我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》.
jiānɡ nán
2, 教师在田字格中板书课题： 江 南。
3, 指名读课题，齐读课题。
学习"江，南"这两个字。谁能记住这两个字 写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗
4, 江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！(出示图画，播放音乐。)这么美丽的地方，课文怎么写的呢
二， 采用多种形式认读生字。
1, 教师范读课文或放课文录音朗读。
2, 指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
3, 指名读，集体正音，齐读。
4, 听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！
jiānɡ kě yè yú xī
5, 出示带拼音的生字卡片：江， 可， 叶， 鱼， 西
cǎi lián hé xì jián
采 , 莲 , 何 , 戏 , 间
6, 指名认读，正音，齐读。
7, 学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们
8, 引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗 然后同桌互相说说读得怎么样
9, 请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出"最佳播音员".
三， 设置情境，引导学生感知课文内容。
1, 过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
2, 请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)
3, 喜欢读哪句话 还有谁也喜欢这句话，再来读读。
(学生看图)师：江南是个好地方，到处长满了荷花，莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)
4, 小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！
(1)示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼
师：(读得真好，掌声送给他们)小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样 (高兴)你能高兴地读读这句话吗 (齐读)
(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)
5, 江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花，莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6, 学生齐读课文。指导停顿：
江南/可采莲，
莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，
鱼戏/莲叶西，
鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
四， 积累语言，指导背诵。
1,老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。(引导学生向东，西，南，北四个方向有规律地游动)
2,齐背全文。(配乐)
五， 作业：
1,给生字口头组词。
2,练习有感情地朗读课文。
3,背诵课文。
第二课时
※ 教学目标：1,会写田字格里的5个生字，做到笔顺正确，姿势规范。
2,理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南，热爱大自然，热爱生活的情感。
※ 课前准备：◎教师：课文的录音磁带，生字卡片，田字格。
◎学生：田字格本。
※ 教学过程：
一，复习巩固。
1,学生开火车认读生字。
2,指名朗读或背诵课文。
二，质疑问难，感悟内容。
1, 学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题
2, 提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，"田田"是什么意思 (课件映示荷花，荷叶，莲蓬图，看图描述"荷叶怎么样",以理解"田田"的含义)
其二，人们采的究竟是什么 (结合图理解)
其三，鱼儿们在干什么 它们在荷叶间玩耍时，心情怎样 想象一下，它们会说些什么
其四，采莲的人们心情如何 (结合美丽漂亮的荷花，鲜嫩碧绿的荷叶，风满硕大的莲蓬，在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)
三，深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。
1,引导提问：谁能读出江南的美 请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。
2,指名读，集体评价。
3,看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！
4,看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢
预设以下想法：
生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。(师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。)
生：想用照相机或摄像拍下来。(师：老师相信你一定想把自己也拍进去！)
生：到湖里去采莲。(师：采到什么 那真是满载而归！)
……
5,其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里有美丽的风景
6,请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四，指导书写生字。
1,自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2,出示生字，把东，南，西，北四个字贴在教室的相应方位上。
2,板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
"可":注意笔顺，先一横，再写"口",最后写"竖钩".
"西"的第五比是"竖弯"不是"竖弯钩".
4,学生在书上描红练习。
五，作业：
1,描红临写生字。
2,课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前，后，左，右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活)