《《数一数》教学设计最新8篇》

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大伙儿收集的《数一数》教学设计最新8篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

《数一数》教学设计 篇1

教学目标：

1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。

2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。

教学重、难点：

1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。

2. 了解各单位之间的关系。

教学具准备：计数器若干个。

活动过程：

活动一：创设情境，认识十万。

小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。

2. 说一说10张、100张人民币是多少元？

3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？

4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。

5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。

6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。

活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。

推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？

1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。

2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。

活动三：练习活动

1. 说一说，拨一拨。

让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。

3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。

4. 第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。

活动四：实践作业

1. 阅读你知道吗？小组交流想法。

2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。

3. 在计数器上拨数、读数。

[板书设计]

生活中的大数

千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

亿 亿 亿 万 万 万 计数单位

10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，

10个一千万是一亿，……

教学反思：

本节课学生懂得了10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，……并掌握了数位顺序表。但是在数数时每次到整百整千的数时容易出错。还需要在以后的学习中多加练习。

《数一数》教案 篇2

活动目标：

1、知道10以内数的名称和顺序。

2、培养幼儿的数数能力和口语表达能力。

活动准备：

数学挂图《数一数》

活动过程：

一、观察挂图《数一数》

1、看一看，画面上有哪些动物，分别说出动物的名称。

2、数一数，图中每种动物的'数量各有几个。

3、说一说，引导幼儿按动物数量的多少说出每种动物的名字。

4、幼儿有节奏地朗诵儿歌《数一数》，引导幼儿掌握数词和量词。

二、观察画册《数一数》

1、引导幼儿观看画册，指读儿歌。

2、鼓励幼儿和同伴一起讲述小动物的故事。

三、手指游戏“十个手指头”

1、教师说儿歌《十个手指头》，幼儿跟读。

2、教师启发幼儿一边说儿歌一边创编动作。

3、幼儿自由表演儿歌。

日常生活教育及区域活动投放材料：

1、引导幼儿观察《看猴山》

（1）说出猴山上有多少只猴子。

（2）数一数，树上有几只猴子，荡秋千的小猴有几只，梯子上的小猴有几只等。

（3）说一说，山上的猴子多还是山下的猴子多。

（4）找一找，与照片上相同的小猴子是哪只，体验整体与部分的关系。

2、在数学活动区，引导幼儿根据数字卡片取出物品数量，学习物品与数字的对应。

家园共育：

儿歌有明快的节奏，念起来顺口，容易记住，可以提高孩子学习数数的兴趣。家长在教孩子学习口头数数时，可以用一些简短的数数儿歌，如《数字歌》等。

附：

数一数

一头象，两只虎，

三只熊猫四只鹿，

五匹马，六只鸭，

七只小侯八只兔，

九条金鱼十只鼠，

大家都来数一数。

十个手指头

一二三，爬上山；

四五六，翻跟头；

七八九，拍皮球；

伸出两只手，十个手指头。

数字歌

一 一 一，一只小鸡叽叽叽；

二二二，二只小狗汪汪汪；

三三三，三只绵羊咩咩咩；

四四四，四只老鼠吱吱吱；

五五五，五只布谷咕咕咕；

六六六，六只小鸭嘎嘎嘎；

七七七，七只蟋蟀唧唧唧；

八八八，八只鸭子呱呱呱；

九九九，九只斑鸠啾啾啾；

十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。

小学一年级数学《数一数》教案 篇3

一、预设目标

1、认识1～3的字形。

2、能做1～3数字与数量的对应。

3、能做1～3数字与点子的对应。

4、能联系实际生活，把数字用到生活当中去。

（二）整合其他智能

1．语言智能：大胆讲述。

2．人际智能：学会与他人合作。

二、活动资源

1、数字宝宝卡片1～3若干。

2、事物图片（衣物、水果、饮料、杯子）

3、点子卡片若干。

4、儿歌挂图一张。

5、实物：衣服、水果、饮料等。

三、示例活动

（一）教师出示儿歌挂图，用儿歌引入认识数字1～3。

（二）1、请小朋友再思考：举手回答，小朋友可自由发挥想象力，数字1～3还像什么？如，1还像柱子；2还像大白鹅；3还像麦当劳的标志等。

2、接下来，兔子朋友要请小朋友们帮个忙，帮他数数他今天去超市买了多少样物品，并用数字宝宝、点子卡片表示出来。

（三）教师扮演小猫，展示所买到的物品。请一个小朋友上来数一数。

（四）互动操作：教师出示物品的图片，引导小朋友用数字宝宝和点子卡片来表示，请小朋友轮流上前台操作。

（五）互动游戏：听音送数字。教师发放1～3数字宝宝给各个小朋友，老师敲击手鼓，小朋友听，听到几下，就送几到老师处。

四、重点、难点

（一）重点：1、认识1～3的字形。

2、能做1～3数字与数量的对应。

3、能做1～3数字与点子的对应

难点：能联系实际生活，把数字用到生活当中去。

（二）此活动可以采用表演法、操作法、绘画法等方法。

（五）注意事项

幼儿在活动中，引导孩子在平时生活中也可以数数字。

五、活动观察与评价

幼儿姓名：

各关键能力

表现突出

表现较好

表现一般

备注

数数能力

能够大胆地在集体面前讲述。

大胆讲述，学会与他人合作。

《数一数》教学设计 篇4

活动目标：

1、让幼儿感受数字入诗的意趣，认读汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2、培养幼儿对文学的兴趣以及对田园生活的热爱。

活动重点：

背诵诗歌，引导幼儿讲述树叶还能用来做什么？

活动准备：

图片，幼儿用书。录音机，磁带、

活动过程：

一、古诗“一望二三里”导入。（板书课题数一数）

二、新授

1、故事<森林里的音乐会>、

教师示范公鸡叫，大公鸡的叫声惊动了小马，小马呱哒呱哒地跑来了，小马又带来了几位演员？请小朋友来数一数、（出示图片1、2、3、4、5）小动物都来了，唱的唱、跳的跳、吹的吹、打的打、表演的很好，大象伯伯写了一首很好的诗，我们一起来听一听、（放录音）

2、提问：你从诗歌里听到了什么？这首诗有什么特别的地方？

3、教师总结：这首诗有从一到十这几个数字念起来特别的有趣、

三、读诗歌、

1、教师范读、

2、教师教幼儿读、

3、游戏、

4、分组赛读、

四、教师引导幼儿认读数字，尝试用这些数字再来仿编诗歌、引导幼儿从自己的生活中去寻找亲近又平常的事物来表现诗歌的特色。

如：一只鸭、两只鸭、鸭子下水嘎嘎嘎、

《数一数》教学设计 篇5

设计理念：

这是小学生的第一堂数学课。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展示校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育；另一方面图中的人和物的数量都用到了10以内各数，使学生通过数数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。为此，整堂课的教学设计努力体现如下几个方面：

1.注意建立良好的师生情感，融洽师生关系。教学中教师不但要启发引导学生进行观察、思考和表达，而且要注意倾听学生的声音，使学生首先感到教师和蔼可亲，学习过程有趣，为今后学生爱学数学，学好数学开个好头。

2.注意培养学生的观察兴趣。教学中要通过教师亲切的语言和正面积极的评价、鼓励，让学生喜欢观察，让学生从观察中得到乐趣，满足学生的好奇心和好胜心。

3.注意培养学生观察的方法和思维的灵活性。“美丽的校园”中人与物的数量非常丰富，教学中教师既要启发引导学生进行有序的观察，又要鼓励学生思维的灵活性。

4.倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会学习、善于合作交流。

学习目标：

1.通过观察、数数等探究活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会观察和叔叔的方法。

2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

3.使学生体会与人合作、交流的快乐，初步培养学生会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养学生的合作参与意识。

学习重难点：

数数的兴趣和方法的培养；

学习准备：

每个学生0--10数字卡片一套；教学课件。学习过程：

一、创设情境、激发兴趣

1. 教师引入谈话：

小朋友，你们会从1数到10吗？数数看。（学生数数）

老师很高兴。我给大家带来了一样礼物，你们想看吗？

2. 创设数数情境：

数的儿歌：

我说一，你说一， 我说二，你说二， 我说三，你说三，

一张纸头一支笔， 身上长着许多二， 鲜红领巾胸前戴，

学习数学做练习， 二只手来二只脚， 三只角和三条边，

就要用到纸和笔。 还有眼睛和耳朵。 小朋友们真喜爱。我说四，你说四， 我说五，你说五， 我说六，你说六，

屋里有张方桌子， 五星红旗迎风舞， 六一节日多快乐，

四只角来四条边， 国旗上有五颗星， 唱歌跳舞做游戏，

用它读书和写字。 我是一颗小星星。 祖国儿童真幸福。我说七，你说七， 我说八，你说八， 我说九，你说九，

七天就是一星期， 一起去帮老大妈， 老人节在九月九，

双休在家要读书， 你扫地，我擦窗， 尊重长辈有礼貌，

还帮妈妈做家务。 乐得大妈笑哈哈。 人人夸我好宝宝。我说十，你说十，

两只手上有手指，

十个手指用处大，

学习雷锋做好事。二、认真观察，正确数数

1. 激发观察兴趣

我们都是小学生了。现在老师带大家去看一看一所美丽的乡村小学—[将书p2-3画面整体呈现]今天是开学的第一天，小朋友高高兴兴地到学校来上学了。大家仔细看一看，这里都有些什么呢？

先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要视情况进行适当的追问：还有吗？

2. 数图中的数量

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

⑴数数量是1的事物。

教师：有几面红旗？

配合学生的回答，课件出示一面国旗并加上圈。

教师：有几位老师？

在国旗的下面出示老师图加上圈。

教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”来表示。

课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。

教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。

教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）

此时不再单独出示教学楼的图。

⑵数其他数量的事物。

可仿照⑴进行教学，但教学形式要适当加以变化。

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

⑶认读1—10各数。

10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。

附：各种人和物的具体数量表数量 人和物 1 国旗，楼房，老师…… 2 农房，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生，向校园走来的学生…… 3 石凳，踢足球的学生…… 4 垃圾筒，小气象站里的学生…… 5 校园外的楼房，国旗上的五角星…… 6 花坛里的花，校园周围的大树…… 7 鸽子，锻炼身体的学生…… 8 校园外绿地上的树，戴红领巾的学生…… 9 所有女同学 10 所有男同学 三、应用操作，建立数感

1. 数教室里的实物。

教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？

每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？

……

2.认数字卡片。（进一步了解认数情况）

3.按方位数数。（使学生逐步明确到位，易于今后学习）

4.开放性练习。（培养学生的估计、猜想及口头表达、实践能力）

如：老师手里最多拿了几颗弹子？

笔筒里最多能放几支笔？

大杯子里最多能倒进几小杯水？

在整个练习过程中，让学生运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。四、合理小结，适当引申

教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方的东西。看谁把数学知识学得更好，用得更好！

一年级数学教案 篇6

教学目标：

1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。

2、体会自选商场为人们带来的方便。

3、愿意在生活中主动识字。

教学重点：识字写字

教学难点：通过实物，把字词与认识的事物结合起来。

课前准备：生字卡、商品名词卡

教学过程：

（一）、巩固字词

1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？

2、认读词语中的生字

（课件将生字变为红色）。

齐读生字

将词语中的熟字去掉，指名认读生字

将生字打乱顺序认读。

3、找朋友。（拼合体字：场、奶、笔、作）

4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。

5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。

（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。）

6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。

7、小结 商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。

（二）学习课文

1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？

2、学生自由朗读课文。

3、学生反馈（东西多，买东西方便）

4、出示句子朗读指导。

自选取商场里的东西真多。

在自选商场里买东西真方便。

5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。

出示：自选商场里的东西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，还有XXXXXX。

（三）指导写字

1、出示“牙、尺”两个生字。

2、你会书空“牙”吗？（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。）

指名书空。

3、学生齐书空，教师范写。

4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。

5、学生各描红、临写1个。

6、师生共同评议、修改。

（四）、生活识字展示、交流

1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。

2、逛“自选商场”。

（1）四人小组将商标分分类。

（2）全班“购物”：你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。

（3）反馈：我在自选商场买了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。

（实物投影仪展示学生所购的“物品”。）

（4）评选“识字大王”。

（五）总结。

同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。教学反馈：

板书设计：

dōng xi

东 西多

自 选 商 场

买东西 方便

《数一数》教学设计 篇7

教学目标：

（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、初步认识按顺序数数的方法，激发学生学习数学兴趣。

2、经历从场景图中抽象出数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

3、初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点、难点

重点：掌握从场景图中抽象出数的方法。

难点：掌握按顺序数数的方法。

教学方法：

探究、演示法。

教学准备：

课件

课时计划：

X课时

教学要点

通过观看课件，动手操作等活动，使学生经历从场景图中抽象出数的过程，激发学生学习数学的兴趣。

教学过程（初备）：

（含：导入、课程讲授（教学内容设计）、课程小结、作业设计等）

集体备课

（批注）

⊙创设情境，导入新课亲爱的同学们，从今天开始，你们已经成为一名真正的小学生了，老师会带领你们一起探索数学王国里的奥秘，让你们学好数学，用好数学。这节课我们就来学习数一数。

（板书课题）出示教材2～3页的主题图（课件出示）。

提出要求：同学们仔细观察画面，这幅图画是什么地方？图里都有什么？

（1）同桌之间互相说一说。

（2）指名说一说。

小结：从今天开始，我们要在这座美丽的校园里学习和生活，学校就是我们的家，同学们要爱护校园里的一草一木。

⊙自主探究数数的方法

1．数图中各种事物的数量。

（1）同学们认真地数一数，图中有几座房子？有几面红旗？（生观察后汇报）教师说明：一座房子，一面红旗都可以用数“1”表示。（在图右边对应贴出数字卡片“1”）

（2）同学们再仔细地找一找，还有哪些事物的数量是1？（一位老师、一个足球……师板书“1”，全班齐读）

教师说明：我们在数不同事物的个数时，同一种数量就可以用同一个数表示。

（3）图中有几个看球的小朋友？有几个单杠？图中还有哪些事物的数量是2？（生观察后汇报，师板书“2”，全班齐读）

（4）谁能说一说有几个小朋友在踢足球？图中还有哪些事物的数量是3？（生观察后汇报，师板书“3”，全班齐读）

（5）谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个？向日葵有几棵？（生观察后汇报，师板书“4”，全班齐读）

（6）谁知道4数完以后该数几？请同学们用上面的方法，以小组为单位，完成课堂活动卡的内容。（出示课堂活动卡）集体交流，汇报结果。（学生汇报时，教师要出示相应的数字卡片）

小结：我们要想准确地数出事物的个数，就要一个一个有序地数。设计意图：低年级学生的年龄特点决定他们模仿能力强，有序意识弱。学生在观察主题图的时候，一般都是盲目地去观察，在这里老师没有直接告诉学生应该怎样去观察，而是引导学生按照老师的方法，即按从小到大表示相同数量的`事物去观察。在自主数数的活动过程中，放手让学生依照老师的方法，按一定的顺序观察，有顺序地数数。这样设计的目的是让学生发现按一定的顺序数数才能做到不重复，不遗漏。

2．做游戏：我来说，你来做。

（1）教师先和一名学生做示范，例如：老师说1，学生就伸出与之相对应的1根手指。

（2）同桌之间互相游戏，看谁的反应最快。

（3）选一个小组到前面做游戏。设计意图：通过简单有趣的游戏，调动学生的注意力，同时达到了在全班范围内对新知识进行巩固的目的。

⊙课堂练习，提升反馈

1．认读1～10各数。

（1）同桌之间互相读一读1～10各数。

（2）打乱顺序指数，让学生读。

2．数一数、找一找教室里有哪些事物的个数可以用我们所学的1～10各数来表示。

（生先观察，再自由汇报）设计意图：让学生自由读，最后打乱顺序让学生读，要求一步步提高，目的是让学生不要受数字顺序的影响，而是真正地去认识数字。通过数、找的过程，让学生体会在生活中数学无处不在。

⊙总结提升数学与我们的生活紧密相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用，希望每个同学都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。

⊙布置作业，巩固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各数来表示。

板书设计

数一数

1、2、3、 4、 5、 6 、7、8 、9、 10

数一数教案 篇8

【教学目标】

1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系。

2、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。

3、通过估一估摆一摆等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

【教学重难点】

认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系。

【教学设计】

(一)创设情境，激趣乐学

同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，上面有一些数学信息，你们想不想看、

利用电脑依次向学生呈现以下四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字说明，指名读一读具体的信息。

最后观察这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数比较，怎么样、（都变大了）对，都变大了。生活中还有很多这样的大数，今天这节课我们就来一起认识--生活中的大数。（贴出课题）

(二)合作探究，知新会学

1、揭示课题。

同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个这样的小正方体组成的（出示小正方体），想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的、好，就让我们一起来数一数。（板书课题：数一数）

2、自主探究、合作交流。

这么多小正方体，怎么数呀、一会儿我们还是以小组为单位，利用老师给大家准备的学具来进行数一数的活动。

活动时要求：先想一想怎么数、然后用你们的方法数出有多少个小正方体。

（学生在小组里运用自己的方法与同伴们数出大正方体是由多少个小正方体组成的。）

3、集体汇报，丰富认知。

先来说一说你们小组都数出了多少个小正方体、

生1可能：600。

生2可能：1000。

教师板书记下不同的数据：600 1000

看来同学们的意见有所不同，那就请你们分别说说你们是怎么数的。

先请数的结果是600的同学，说一说。（请同学拿着学具上来讲数的方法）

他这样数有道理吗、

再请有不同意见的同学上来数一数。（请同学拿着学具上来讲数的方法）

再请数的结果是1000的同学说一说是怎样数的。

生：先横着数1个、2个、3个、4个10个--那就是说这样的一行有10个。

再竖着数1行、2行、3行、4行10行--也就是有10行。

也就是10个10是多少、

意思是说这样的一层是100，请你接着数

1层、2层、3层、4层10层，一共有10层--也就是10个100，10个100是多少、就是1000。

你们组是这样数出1000个的。

你们数出600个，你们小组忽略了哪儿没数、 所以这个大正方体是由--1000个小正方体组成的。

生能通过倾听别的同学的发言发现自己存在的问题。

你们都同意这个大正方体是由1000个小正方体组成的。再跟随电脑来数一数。

4、电脑演示，体验成功。

（播放课件）先出示一个大正方体。

这是组成大正方体的1个小正方体。（拖拽出1个小正方体）

先一个一个地数（点击电脑，师生一起数2个、3个、4个10个，随着用鼠标点数小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的9个，组成1列），数了10次，就是1个（十)。我们再这样十个十个地数(点击电脑，师生一起数2个十、3个十、4个十10个十，随着数1列1列的小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的9列，组成1层），数了10次，10个10就是一百。我们可以把这一百看作一层，2层呢、接下来怎么数、再这样一百一百地数，数到第9层时问：再加一个百是多少、 10个一百--就是一千（点击电脑，出示完整的1千）。

跟你们数的一样吗？

想一想，还有没有比一千更大的数、你们打算怎样去数、（一千一千地数）（点击电脑演示）我们一起来数：1个千、2个千9个千是多少、再加1千是多少、 （一万，1万就是10个1千。）（电脑出示：一万）。

我们发现今天数一千时，是一百一百地数，数了十次，也就是10个一百是一千（板书10个一百是一千）。