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《《g、k、h》教学设计【优秀2篇】》

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作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?本文是爱岗敬业的小编为家人们收集的2篇gkh教学设计的相关文章,仅供借鉴,希望大家能够喜欢。

《汉语拼音g k h》教学设计 篇1

教学目标:

1、 学习声母g k h 及其音节,了解三拼音节。

2、 学习儿歌,巩声母g k h。

3、 认识“花、哥、弟、个、画”五个生字,会标音。

教学重难点:

重点:把握声母g k h的相关音节字词,学会标音。

难点:给生字标音,认识记住生字。

教学过程:

师:小朋友们,我们上个星期五学习了三个声母,还记得是哪三个吗?

生:g k h

师:很好,上个星期五我们玩了个找朋友的游戏,我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩,但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天,我们来找多一个朋友,让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。

事先板书:

gu

ku

hu

事先准备卡片:a o

小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友,现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩。

加上板书:

gua (标上四声调)

kua

hua

他们站在一起之后,就应该这么读,请跟老师读:gua kua hua (加上四声调)

他们认识了“a”,很高兴,但是“a”要帮妈妈干活先走了,来了另外一位小伙伴跟他们玩,这位小伙伴是:“o”。

他们站在一起之后变成了:

板书:

guo

kuo

huo

跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现,这些音节的声调都是标在哪里的呢?

生说。

师:说得很好,我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上,就是这些“a o ”上。接下来,我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。(ppt展示儿歌)。

请先跟老师读一读:······

请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读?

生读。

师:读得好,我们表扬他“棒棒,你真棒”。你来当小老师,带领同学们读一读。同学们跟着他读,他读一句,你们跟着读一句。开始。

生读。

师:大家读得很好。这首儿歌是一个谜语,谁猜出来这个谜底是什么?

生:手。

师:没错,就是“手”,你真聪明。

聪明的小朋友们,我们学习了这首儿歌,这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。(拿出生字卡片)这个字你们认识吗?

生:认识。

师:认识的同学请举起你的小手。你来说(指一个学生)

生“hua 花”。

师:读得对不对?

生:“对”。

师:你来当小老师,同学们跟着他读。这么读:“hua 花花花”。

生读

师:老师给“花”组个词(举出“荷花”卡片)。这个词怎么读?

生:“荷花”

师:对,请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”

生读。

师:咱们来开开小火车,看哪列火车开得好。火车火车哪里开?

生:火车火车这里开。

师:好,这列火车开起来。

生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。

师:再来开一列火车。火车火车哪里开?

生:“火车火车这里开。”

师:好,这列火车开起来。

生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”

师:再来认识一个生字(举出“哥”卡片),这个字谁认识?谁来读一读?请你来。

生读:“ge 哥”

师:读得很好,请跟他读:“ge哥哥哥”

生读。

师:两个“哥”字在一起,又怎么读呢?

生:哥哥

师:很好,请跟老师读:ge 哥哥 哥哥 哥哥

生读。

开小火车。

师:与哥哥对应的是?

生:弟弟。

师:真聪明,我们一起来读“di弟 弟弟”。

生读。

师:请跟老师读“di 弟弟 弟弟 弟弟”

生读。

师:那么这个字呢?谁来读一读?请你来。

生:“ge 个 个 个”

师:读得对不对。

生:对。

师:请你来当小老师,带着同学读一读。同学们跟着他读。

生读。

师:小朋友们,还有一个字等着我们认识他哦,这个字(举出“画”字),谁认识?谁来读一读?好,请你来。

生:“hua 画画画”

师:他读得对不对?

生:对

师:请跟他读:“hua 画画画”

生读

师:这个“画”是“画画的画”,你知道他还是什么的“画”吗?

生:图画的画、画东西的画······

师:同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本,翻开新的一页,折好。拿出你的铅笔。

我们先来写“ ga ”,前面四个不用标声调,后面四个要标声调。

再来写“ka ”

写“ha”,

再来写“gua”,标调要标在韵母“a ”上。

再来写”guo” ,标调要标在韵母”o “上。

依次抄写“kua kuo hua huo .”

这节课上到这里,没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里,明天再交给老师。

教学反思

这节课课堂**没有做好,课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半,不能完全讲完。学生学习效果较差,能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此,在学生面前树立威信,管理号课堂是第一任务。在教学过程中,口头禅“好不好?”出现频繁,这会让学生以为教师信心不足,继而扰乱课堂。因此,在教学过程中,不必总是询问学生的意见

《汉语拼音g k h》教学设计 篇2

学习目标

1、学会 g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学难点

准确地拼读三拼音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1、抽读6个单韵母卡片。

2、接顺序读读8个声母卡片。

3、拼读音节:“tù nǔ lè dù”

二、学习“g、k、h”的音形及书写

(一)学习声母“g”

1、学习“g”的音:

⑴ 出示“g”图,**:图上画的是什么?

⑵ 借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。

⑶ 教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

⑷ 学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

⑸ 开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

2、学习“g”的形:

⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形?

⑵ 编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

3、书写字母“g”:

⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。

⑵ 观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。

⑶ 教师范写“g”:第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

⑷ 学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母“k”

1、学习“k”的音:

⑴ 出示“k”的图,**:图上画的是什么?

⑵ 这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

⑶ 学生练习读,体会发音方法。

⑷ 同桌互读,相互纠正。

⑸ 指名读。

2、学习“k”的形:

⑴ 怎么记住“k”的形呀?

⑵ 请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水 k k k。

3、书写字母“k”:

⑴ 认识基本笔画:“ ” 左斜右斜。

⑵ 怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。

⑸ 在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

⑺ 再展示,看看书写上否有进步。

(三)学习声母“h”

1、学习“h”的音:

⑴ 出示图,**:图上画的是什么?

⑵ 借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。

⑶ 学生练读,体会发音方法。

⑷ 指名读。

⑸ 开火车读。

2、学习“h”的形:

⑴ “h”的形像什么?

⑵ 编儿歌:一把椅子 h h h。

3、书写字母“h”:

⑴ 学生观察笔顺及点格位置。

⑵ 学生试着书写一个,与范字比较,修改。

⑶ 展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

⑷ 学生评改,注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母

四、小结

今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

〖板书〗

第二课时

一、复习

1、看卡片读声母“g、k、h”的音。

2、抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节

1、出示:

⑴ 自己试着读一读,

⑵ 指名拼读。

⑶ 请同学说说两拼音的基本方法。

⑷ 开火车拼读。

2、出示:

⑴ 自己试着进行拼读。

⑵ 同桌同学互读,相互纠正。

⑶ 个别读,同学纠正。

三、学习三拼音节

(一)学习“guā”的拼读

1.电脑上出示:小女孩推 g—u→gu:

⑴ 请同学进行音节的拼读。

⑵ 再请同学说说拼读的要领。

2、电脑出示:小女孩推 g—u—ā→guā 图片(西瓜)

请大家看大屏幕:你发现了什么?

3、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

4、我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

5、学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

(二)三拼音节练习

1、

⑴ 自己试着拼一拼。

⑵ 请拼得好的同学当小老师带着学生读。

⑶ 指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

⑷ 同桌互读,相互纠正。

⑸ 个别读,全班同学纠正。

2、

⑴ 自己试读。

⑵ 同桌同学互读。

⑶ 指名读。

四、读儿歌

1、找出***字母读一读。

2、教师画出:de、hū、lè、huā、gā 让学生练习拼读。

3、请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

4、同桌同学互读、互背。

5、全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结

今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!