首页 > 教学教案 > 教案大全 > 教学设计 > 《9加几》教学设计优秀4篇正文

《《9加几》教学设计优秀4篇》

时间:

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。这次帅气的小编为您整理了《9加几》教学设计优秀4篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

《9加几》教学设计 篇1

教材分析

9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容,这是在学生已经学习,能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点

让学生理解凑十法的算理。

难点

让学生掌握凑十法。

关键

让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标:

1、让学生了解9加几加法的算理,经历9加几加法的计算研究过程;

2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力;

3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活;

4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力,初步渗透函数思想。

一、课前谈话

师:小朋友的歌声真动听,老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏,说说当时的心情。好,那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好:小朋友,你们好!

三、创设情景,发现并解决生活中的数学问题

1、师:猜猜今天老师来我们一(2)班是干什么?其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙,愿意吗?

2、秋游活动,老师买了一些饮料,小朋友帮老师看看?提取数学问题。

要求:四人小组讨论,我们可以用小棒当饮料,把每个人的想法说给小组长听,在派一名代表汇报。(通过小组合作,能让每一位学生参与其中,并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价)

3、汇报

生1:一个一个地数;

生2:从9接着数;

生3:凑十法(9+4=13生一边说师一边演示课件)

…(多个小组汇报)

4、让学生说说你喜欢哪一种方法?为什么?从而优化算法。

四、运用已学的数学知识,解决实际问题

1、师:刚刚美猴王一直关注着我们小朋友,觉得学习很有趣,他也要与我们一起研究数学问题。瞧!你想到数学问题了吗?(出示9个桃子,8个苹果,6个梨的图片)。

1)生:桃子和梨一共有多少?

梨和苹果一共有多少个?

桃子和苹果一共有多少个?

2)选择你喜欢的问题解决。

指名汇报:生1:我解决…9+8=17,我是这样想的…

生2:我解决…8+6=14,我是这样想的…

(练习稍有梯度,照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性)

2、小结揭题:今天我们创造了什么数学知识?(9加几)

师:现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。

老师祝贺你们研究成功,这节课满意吗?不过有一点点美中不足,黑板上的算式有点乱,谁有办法

9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

1)有序的排列;

2)找规律:(加数与和之间的关系等规律)

五。课后作业

这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题,发现生活中处处有数学问题,在小朋友的平时生活中有9加几的数学问题吗?把它记录下来,作成数学知识小卡片。

六、设计理念

这节课的设计是本着以下几个理念进行地:首先让学生体会数学知识来源于生活,学习数学知识又能为生活而服务,感受数学与生活二者之间的紧密联系;

其次追求算法多样化,充分发挥学生自主性,尊重学生的已有知识水平。课堂实践中不乏有精彩的火花,例如:有学生在计算9+8时会这样计算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同时又应该看到算法优化的重要性。

第三,在练习设计上,注重人文,面向全体,让教室里的每一位学生都有兴趣参加练习,并且选择适合自己学习能力的问题。还要深入挖掘教材,把简单的数学知识升华到数学思想的高度。

《9加几》教学设计 篇2

【教学目标】

1、使学生理解“凑十法”,初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。

2、重视学生获取知识的思维过程,培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。

【教学重点】

掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。

【教学难点】

理解“凑十法”的思考过程。

【教学准备】

教具:课件、摆件。

学具:小棒20根。

【教学过程】

一、创设情境,激趣启思

师:羊氏家族们今天要举行“羊羊圣诞会”你们想参加吗?那么首先要闯过“速算城堡”这三关,同学们,你们准备好了吗?准备,出发!

1、复习(第一关)

2、复习(第二关)

3、复习(第三关)

师:同学们学得真不错,闯关成功,请进入羊羊圣诞会。

二、自主参与,探索新知

1.观察羊羊圣诞会图。(教学9+3)

师:欢迎来到了羊羊圣诞会,有几只羊羊参加?又来了几只?

师:你知道一共有几只羊吗?

师:怎么列算式?(板书算式9+3=12、主题图)

2.试着说说想法。

师:9+3真的等于12吗?你有检验的方法吗?拿出你们的小棒棒,摆一摆(小组合作后请学生说说想法)

可能出现:方法一:数一数的方法

方法二:把一只羊移到左边凑成10。10加2等于12。

3、教学凑十法。

4、两只羊羊图(9+4)

师:我们刚刚学习了“凑十法”你能用同样的方法来算一算一共有几多小花吗?你是怎么列算式?(指名回答)

师:羊羊们为了了解你们运用“凑十法”的情况,决定要考考你们,首先,我们要从小组开始检查,同学们加油哦。

三、运用新知,解决问题。

1、9+2=11(喜洋洋组其中一员回答)

2、9+4=13(灰太狼组其中一员回答)

3、9+6=15(沸羊羊组其中一员回答)

4、9+7=16(懒洋洋组其中一员回答)

5、9+8=17(全班一起回答)

6、9+9=18(全班写一写,做一做)

小结:唱“羊羊凑十法歌”

小游戏:大转盘

师:前面那么多关,那么多考验,我们都一一闯过了,现在剩下了终极大闯关来争夺羊羊圣诞大礼物,你们想得到这份大礼吗?那就开始吧!

7、终极大闯关

1、第一关:碰碰车(每一小组回答一次)

2、第二关:吃水果(每小组其中一员回答)

3、第三关:找位置(抢答)

五、全课总结

师:同学们,今天你们学习了什么知识?通过学习,你会计算9加几了吗?

加几数学教案 篇3

内容:义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章;20以内的进位加法《9+几》例1、例2.第96-98页

教学目标:

1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。

2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维,培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系,培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

教学重点:渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思维过程

教学关键:把9加几转化成10加几。

教具准备:多媒体课件(教材96~97页的全景图),每人20根小棒,课本98页例2图片,以及做一做第2题,五角形图片、

教学过程

一、情境导入、激发兴趣。

同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗?(想)那就和老师一起来闯关吧![多媒体出示]

(复习)

1、口答;2能分成1和几?5能分成1和几?4能分成1和几?6能分成1和几?7能分成1和几?

2、直接说出得数;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦!你们想去看一看吗?[出示校园运动会场景图]

二、探求算法;

1、师:运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目?

(举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、)看来大家都是爱运动的孩子。

2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加?

(我最喜欢…有…人参加。)<跳远的有7人,踢毽子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人。>

3、同学们观察的可真仔细!这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶(出示牛奶画面),已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?(也就是说现在一共有多少盒牛奶?)

<多媒体出示牛奶图>

⑴、你是怎么算出来得?能告诉老师吗?

[交流汇报];老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?

(一盒一盒的`数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)

(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。)

(凑十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)

《9加几》教学设计 篇4

教学目标:

1、在实际情境里自主探究“9加几”的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。

2.在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识;实现算法多样化,培养思维的灵活性。

3.能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,确立初步的数学应用意识。

教学重点:

初步掌握9加几进位加的计算方法,并能正确计算9加几的口算。

教学难点:

理解并初步掌握“凑十法”。

教学准备:

多媒体课件

一、复习导入

1、 师:小朋友们,之前我们学习了10加几,老师这里有几道题目考考大家,你们准备好了吗? (课件出示题目)

一题一题出示。

请学生逐一计算。

师:你们真棒,算得又快又对。同学们,我们知道10加几就是?

生:10加几就是十几。

2、 师:那不是10加几你会算吗?有信心的小朋友坐端正认真看。

(课件出示题目)

9+1+2=( )

9+1+5=( )

9+1+3=( )

9+1+7=( )

(指名学生回答)

师;你能说说你是怎么算的吗?

师:看来,不是10加几,我们也可以把它变成10加几。

那今天我们就一起进入今天的学习。

二、自主探究,学习新知

(一)学习例题,探索算法

1、整理条件

师:请小朋友仔细观察这幅图(出示例题图),你从图中知道了什么?

生:有9个红苹果,有4个青苹果。(板书条件)

师:你看的可真仔细。

2、提出问题

师:谁能来提一个数学小问题?

生:一共有多少个苹果?(板书问题)

师:你可真会思考。我们一起来把条件和问题响亮地读一读,预备起!

学生集体读。

师:同学们真有精神。

3、列出算式

师:你会列一个算式来解决这个问题吗?

请一位学生列式。(板书:9+4=)

追问:为什么用加法来计算?

4、计算得数

师:9+4等于多少呢?和你的同桌谈论一下,有困难的小朋友也可以用小棒摆一摆,我看看哪一队同桌最有智慧,开始。

学生展开讨论。

师:好,时间到。请小朋友们坐端正。谁已经想到办法了?

学生可能回答:

①1、2、3、4……12、13,一共有13个。

②盒子里有9个,然后接着数10、11、12、13,一共13个。

③把一个青苹果放到盒子里面。

刚刚我看到有一个小朋友用小棒摆了一摆。

贴小棒,圈出10根。

刚刚有一个小朋友说,把1个青苹果放到盒子里。现在盒子里有几个?盒子外有几个?你知道一共有几个苹果了吗?

5、书写计算过程:

师:我们一起在算式上看一看:

师:先把4分成了?先算?再算?

生:把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13.师:你们听明白了吗?听明白的同学坐好。

师:谁能像他这样再说一说?

请一位同学起来说一说。

全班说。

追问:为什么把4分成1和3.

(二)尝试计算,优化算法

(1)(出示花朵图)

师:听说你们学会了凑十法,小猴可高兴啦,为大家准备了许多美丽的鲜花。

左边有几朵花?(9朵)右边有几朵花?(7朵)老师想让你们求一共有多少朵花?应该怎样列算式?(指名说,根据回答板书:9+7=)

(2)师:9+7等于多少呢?你会用圈一圈的方法,先圈出10朵,再计算吗?在学习单上圈一圈,再填一填。(教师巡视,及时加以指导)

(3)投影学习单,请一位学生说一说怎么算的。

生:先把7分成了1和6,9+1=10,10+6=16。

师:你真勇敢,我们为他鼓鼓掌。和他算的一样的小朋友举手。

师:你们也能像他这样说一说吗?先把7分成了预备起!

师:为什么把7分成1和6?

生:因为 9和1合起来是10。

小结:

师:其实呀,这个方法还有一个名字呢!它的名字叫---凑十法。

(板书凑十法)什么意思呢?

生:把9凑成10,就是把9变成10。

师:同学们,你学会凑十法了吗?

你们能用凑十法来计算下面的题目?

2、完成“想想做做”第1题

(1)谈话:小猴像大家一样不但爱学习,还爱劳动,看,小猴在干什么?(课件演示:搬砖)

(2)请小朋友仔细观察图,来说一说图意。

(3)指名学生说:小猴子搬砖,原来左边有9块砖,右边有6块砖,一共有几块砖?学生列式。

(4)师:聪明的小猴还说了一句话:“再放一块,就是10块。”你知道小猴是怎么想的吗?

生:因为小猴搬了一块到左边,9和1凑成10。

师:嗯,看来同学们和小猴一样聪明,那么9+6等于几,你会算了吗?请小朋友们在导学单上填一填。

请一位同学来说一说怎么算的:把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。

师:你们同意吗?我们一起为他送上掌声。谁也能像他这样,响亮地来说一说怎么算的?

全班说。

(5)师:再看,老师为大家带来了一些牙刷,同桌互相说一说三句话?

师:你会用凑十法来算一算吗?

学生自主尝试。

请学生交流。全班说。

三、巩固深化,应用拓展

1、完成“想想做做”第2题

(1)师:这几道题目呀,都是把过程写出来,让同学们计算的。如果不写过程,你还会算吗?

(2)师:我们先一起读一下题目要求,先圈出10根,在计算。

先要干嘛?(圈出10根)

然后再计算。

(3)完成填空,请学生交流答案。

(4)师:同学们真棒,不写过程,都能计算。

2、完成“想想做做”第3题

师:我们来看第三题,这里有两组题目,先看左边,边算边想,你发现了什么秘密?

指名交流答案。

指名学生说:

①得数一样

②上面那题是下面那题的计算过程,做9加几时想上面的连加算式。

请你想着这个规律完成右边的题目。

计算9+7,试着写一写连加算式。

小结:在计算9加几时,我们可以想这样的连加算式。

3、完成“想想做做”第4题

小蚂蚁在推木块,用9分别加下面的`数,请你说算式,算得数。

指名回答。

4、9加几和得数的联系

(1)得数都是十几。

(2)得数个位上的数总比第二个加数少1。(数字变色)

少的那个1去哪儿了?(生:给9凑成10了)

四、全课总结

今天我们学习了什么?(9加几)

在计算9加几时,可以用什么方法来算?(凑十法)