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《人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计优秀7篇》

时间:

时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,让我们对今后的工作做个计划吧。那么我们该怎么去写计划呢?

色彩鲜明的课件 1

色彩鲜明的动画课件,配合声音和乐曲,动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力,让学生们全神贯注的学习拼音。

人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计 2

教学目标:

1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;

2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;

3.积累农业气象谚语

4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点:

运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备:

搜集人类从大自然受到的启示的资料

教学时间:四课时

第一课时口语交际

一、激趣引入

师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流

1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容

2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。

5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方

6.评出最佳发明家、最佳资料员

三、自查,同桌再次互说

1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

第二课时习作

教学过程:

一、明确写作要求

1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?

(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会

2.师引导:

注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

自编儿歌学拼音 3

在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的。小歌谣,这样即激发学生的学习兴趣,发展学生的语言,又锻炼的学生的表达能力。再加上激励和表扬,和适当的引导,“小作家”就如雨后春笋了。瞧,“知了知了,zh zh zh",“日落,日落,r,r,r"“吃饭,吃饭,ch ch ch "小歌谣编的很是押韵呢。

同桌合作,互相纠正学拼音 4

由于智力发展、思维能力等的个性差异,学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快,而有一部分孩子就接受得特别慢,如何做到培优又辅差呢?课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,同桌互读,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识,又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣,何乐不为呢。

不足 5

在本节课,我没有将zcs的复习与情境结合,与游戏结合,与学生的互动也不够多等等,不足之处,尚多。拼音教学是一条漫漫长路,我会在这条路上不停的学习探索。

适时合理的运用课中操,一年级学生注意力维持时间比较短,需要课中操来休息调整。 6

可是课中操即要适用于孩子的年龄特点,又要与本课内容紧密联系,我选择了孩子们耳熟能详的《小星星》这首歌,并且由班级里面会弹钢琴的孩子来演奏。由同学来弹,让孩子们在心里能够接受课中操,并且觉得它很有意思,同时能够真正的放松。达到休息调整相结合的目的。

人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计 7

教学目标:

1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。

2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3.认读词语,进行词语积累训练。

4.朗读背诵《小鸟》。

教学重点和难点

积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、我的发现

1.多媒体闪跳式出示:

取——趣干——赶方——仿

(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?

(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?

(1)同桌讨论。

(2)交流。相机认识“字”字。

(3)给“字”字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示)

(4)指名读,齐读。

3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?

多媒体出示:

袋——活——题——张——

(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。

(2)交流出示:

dàishéyègōng

代舌页弓

(3)活动:我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点,再领读。

4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?

(1)多媒体出示:

禾火禾少火丁火少

(2)活动:我来当小老师。

5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?

二、我会认

1.今天我们认识了哪些新字呢?

多媒体出示:

字代舌页弓秒炒

(1)齐读

(2)活动:找朋友。

2.练习巩固:比一比,谁最棒。

(1)比一比,看谁认得快、认得多。

(同桌互读)

(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。