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《飞船上的特殊乘客优秀3篇》

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作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?该页是可爱的编辑帮助大家收集整理的飞船上的特殊乘客优秀3篇,欢迎参考阅读,希望对大家有所启发。

教学过程 篇1

一、镜头回放,激发阅读期待

1、2003年10月15至16日,我国第一艘载人航天飞船神舟五号胜利发射,让我们一起重温这一激动人心的时刻。

观看神舟五号飞船胜利发射的录像。

2、回忆镜头,想想这些科学术语你理解吗?

第一组:

载人航天、神舟飞船、返回式卫星

你知道三者的区别吗?简介“神舟飞船”协助理解。

这句话你能读懂吗?“在神舟五号飞船上,有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实,它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星,算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣赏句子,哪个词用得特别准确?

补充资料:1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子,先是蔬菜、粮食,1996年才开始搭载花卉种子。

第二组:

宇宙射线、微重力、高真空

飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗?

(失重,即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)

什么是“宇宙射线”?读这个小故事你能明白:美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球,看到了月亮的反面,但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后,他们患了白内障。从那时开始,有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说,这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子,它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛,使人的大脑发生错觉,好像是看见面前不时有闪光一样。受到宇宙射线打击后,人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

3、预习课文了吗?你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁?经过太空旅行后,发生了哪些有趣的变化?为什么会发生这些变化?让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》,相信同学们能够从课文中找到答案。

4、指读、齐读课文,梳理文路:

课文有六个自然段,开头和结尾请全班同学读,中间请四位同学读,其他同学边听边想,用一个词语概医这一段的内容。

读后梳理,板书:

种子的变化、变化的原因、变化后的用途

二、探究课文,感受科学的魅力

1、出示中心句:

小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗?在什么情况下用?

(童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)

你怎么理解“魔力”?

2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:

⑴ 有哪些魔力?

产量高、品质好、生命力强(展示图片:太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?

⑵ 这些“魔力”有什么用途?

(食用、药用、他用……)

绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”?再读第3段,重点引导:

“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一局部植物种子内部的遗传物质发生了微妙的变化。”

结合课文,你猜测一下可能有哪些微妙的变化?

如:外形、味道、颜色、营养、抗病性……

“科学家对经太空漫游的植物种子进行选育,不时地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。”

读得懂吗?变异植株什么意思?

联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?

大自然、科学。

三、回扣主题,激发探索欲望

1、再现中心句,齐读:

小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

这是科学的魅力!

2、真正的“魔法师”是谁?

补充中心句:

真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作发明出一个个奇迹!

3、科学发明着一个又一个神话,科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续,2007年,我国的“神舟七号”不但要上天,还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标!

4、课后作业:

未来的科学家是谁呢?是你们!让我们从现在开始,收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片,设想出你心中的新产品,还要用一段话简要介绍一下。

教学反思

追求“常态的板书课”

──《飞船上的特殊乘客》教学反思

观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动,心情始终难以平静,总有上课的激动,总想尝试上出“常态的板书课”,尝试把工具性与人文性统一在课堂上,把这次观摩活动的精髓──理论先行,将研究贯穿始终落实到自身的教学中。于是,选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。

选科学小品文做公开课是要冒险的,尤其是《飞船上的特殊乘客》。一方面课文有数十个难以解释的专业术语,如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面这些高科技的的信息离四年级的同学很遥远,同学缺少知识上的积累;第三,太空种子实验延续时间长、内容广泛,涉和到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容,如此长的篇幅,为体现略读课言语的特点,如何在一节课内完成?这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获:

一、深入解读,精心设计,是提高阅读实效性的前提

准确地解读文本,是上好阅读课的前提。尽管是略读课文,可是我不敢大意,因为我自身把课文默读、朗读了不下五遍,尽管我被文章有趣的内容所吸引,许多知识我是第一次看到,如“从太空中回来的茄子,种出来以后有的结的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小”,如“太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂,如“在浩瀚的太空……”带着这些疑问,我查阅了大量的文字、图片资料,从“神舟飞船”到“宇宙射线”,从“太空蔬菜”到“太空花卉”,尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料,丰富自身的积累。

对于此文,作为老教师的我尚且难以理解,更何况四年级的小同学?于是,当我以同学的思维再读课文时,发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗:从神舟五号精彩回放中,分类引出对专业术语的理解;从对课文的梳理中,了解说明文的'基本表达方法;从课文的探究中,感受科学的魅力;从对未来种子的憧憬中,激发同学探索科学的欲望。如,借精彩的录像,引导同学区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”,然后再读课文,整体掌握文章就容易多了。

二、目标集中,过程简约,是灵活机动地实施教学的保证

“简单”是使教学走向真实、丰满的有效战略。基于此认识,我将本课的目标集中在两点:

一是引导同学了解我国生物科学取得的新成绩,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发同学的科学兴趣和探索的欲望。

二是学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标,又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导同学联系前后文,补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化,所以它们有了神奇的用途:有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此,我借“神舟七号”即将飞天的美好前景,引导同学奇思妙想:你想搭载什么种子?想让它们发生怎样奇妙的变化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖,还有美容养颜的功效”,“我想让灵芝长得如荷叶那么大,让更多的人身体健康”……再如在理解“科学选育”中交叉对“筛选”的理解,在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”……

正因为以“简单”为指导,以“常态板书”为追求,所以我有了更多的时间关注同学,可以从容地面对课堂的生成,在“加”与“减”的辩证中,同学的读书时间多了,考虑时间多了,训练的时间也多了,语文能力的提高自在不言中。

《飞船上的特殊乘客》教案 篇2

一,基本理念

阅读学认为:阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力,发展思维,陶冶情操。

二,教材分析

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用,药用及他用。这篇说明文语言生动活泼,知识性,趣味性很强。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。

三,教学目标

根据新的教学理念和本课的教学内容,结合学生的实际,我制定了以下教学目标:

知识与技能:

1,认识课后生字。

2,自主阅读课文,了解太空种子的变化和作用,培养学生自主阅读能力。

过程与方法:

自主学习,小组合作,教师引导,了解太空种子的变化和作用。

情感态度与价值观:

了解我国生物科学所取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索欲望。

四,教法和学法

培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力,情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会,与人生相结合的特点。

五,教学策略的具体运用

1, 激发兴趣,辅垫教学。兴趣给学习过程带来愉悦,给学习效果带来保证。信息技术能有效地激发学生学习兴趣。引课时,我出示神舟五号英雄图片,问学生认识他吗播放发射飞船上天的录像,然后定格在飞船上,问学生:这是什么 有什么感受学生对神舟五号的英雄非常钦佩,看到英雄的照片,小眼睛发出亮光。接着,看到飞船上天的壮观景象,学生兴奋不已。此时此刻,再把学生引到学习的内容上,学生自然而然对文本产生极大兴趣。这就是信息技术与课程整合的魅力。

2,质疑问难,激趣读文。课标指出,在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养,留足时间,激励表扬,让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课过程中,我利用课题质疑,让学生的大脑迅速活动起来,思考与课题相关的问题,这也正是课文所要了解的相关内容,学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往,学生由不敢问到大胆问再到善于问,他们的思维会随之活越,学习的兴趣也会高涨。

3,自主探究,合作交流。新课标积极倡导自主,合作,探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式。在本课中有自由朗读后与课文内容相关问题的交流,也有对句子的交流,在交流中达到一定的共识。

4,口语训练,延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。了解了课文基本内容后,我设计了"假如我是科学家"这样一个环节,让学生积极思考,说出自己的想法 .这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉,学生组织语言,准备口语交际练习,这种教学的延伸,目的是想巩固课文内容,让学生广泛了解资料,提高口头表达能力。

总之,这节课是根据本年级学生的特点,让他们在读中了解课文内容,在读中培养阅读能力,在读中发展思维,在读中陶冶情操,为学生营造开放而富有活力的课堂。

飞船上的特殊乘客 篇3

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴认识7个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。

⑶了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

2、过程与方法:飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用。

3、情感态度与价值观:

激起热爱科学的情感。

【教学重点】

1、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

2、了解太空蔬菜变化的原因。

飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

【教学准备】

课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料,词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

【教学流程】

一、交流资料,谈话引入

1、学生交流“神五”资料,板书课题:

飞船上的特殊乘客

2、学生读题质疑:

飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?

二、初读课文,自学字词

1、学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确、流利。

2、学习生字新词:

⑴读下面词语,注意带“△”字的读音:

例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱

△△△△△△

⑵用“√”选择加点字的正确音节:

特殊(chūshū)处于(chǔchù)差异(chāchà)

比较(jiàojiǎo)兴奋(xīngxìng)茄子(xiéqié)

3、指名分段朗读课文。

4、交流初读收获,质疑定向:

⑴学生很容易知道:“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因,选育后果实的食用、药用以及其他用途……

⑵学生质疑,教师引导定向:

从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?

三、研读课文,领悟积累

1、学生自主学文,思考以上问题,边读边批注。

2、小组交流,互相解疑。

3、教师引导,学生集体交流。

4、指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由。

5、读中比较,研读佳句:

⑴出示句子:

1、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

2、经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

①这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?

②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

⑵出示句子:

“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造了一个个奇迹!”

①理解“魔力”、“美妙”,体会用词的准确。

②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁?这句用了什么修辞手法?

③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习,请读一读。

四、回归整体,总结深化

速读课文,引导总结学文收获。

五、拓展延伸

推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

【板书设计】

宇宙辐射培育太空品种、食用

飞船上的特殊乘客(种子)变异

微重力、高真空制药、美化、绿化

科学创造了奇迹