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《小学一年级语文上册教案(优秀4篇)》

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作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编辛苦为大家带来的小学一年级语文上册教案(优秀4篇),希望可以启发、帮助到大家。

部编版一年级语文上册教案 篇1

【教学目标】

1、正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

2、正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

【教学重点】

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

【教学难点】

i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

【教学课时】3课时

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、引入:小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经结识了“a、o、e”,还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢!它们机灵、活泼。

今天,就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。(板书:2 i u ü y w)

二、看图找韵母

1、看图,说说图上画了些什么?再找找i u ü三个单韵母。

2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出三个单韵母i u ü。

3、交流观察的结果,代表展示。

生1:“衣”是i、y和yi的字音,前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。

生2:“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。

生3:“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。

三、借助课件,学习单韵母i u ü。

(一)学习单韵母i。

1、学发音

教师示范发i的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准i的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一件衣服i i i,牙齿对齐i i i。”

2、记字形

读一读,比一比,记字形。

教师示范字母i的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

3、说一说

结合语境,巩固“i”四声声调读音。

ī衣服,í阿姨,ǐ椅子,ì意思。

4、学习标调。

出示“i ”的标调,你发现了什么?

(i带声调后,头上的点不见了。)

(二)学习单韵母u。

1、学发音。

教师示范发u的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“乌”读准u的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“u像树上小鸟窝,嘴巴突出u u u。”

2、记字形。

读一读,比一比,记字形。

教师示范字母u的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

3、说一说。

结合语境,巩固“u ”四声声调读音。

ū一只小乌龟

ú无处不在

ǔ一二三四五

ù外面起雾了

(三)学习单韵母“ü”。

1、教师示范发ü的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“鱼”读准ü的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“ü像一条大鲤鱼,

嘴里吐泡ü ü ü 。”

2、记字形。

读一读,比一比,记字形。

教师示范字母ü的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

3、说一说。

结合语境,巩固“ü”四声声调读音。

ǖ迂回ǘ金鱼ǚ雨伞ǜ玉石

四、读儿歌。

学习儿歌,巩固今天所学的内容。

一件衣服i i i,

乌龟宝宝u u u,

金鱼吐泡üüü,

第二课时

一、谈话导入,激发兴趣

小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经全部认识了它们。今天,就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书:2 y w)

【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、借助课件,学习单韵母y w。

(一)学习声母“y”。

1、学发音。

教师示范发y的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音与i相同,只是略轻短。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“小小树杈y y y”。

2、记字形。

读一读,比一比,记字形。

教师示范字母y的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

3、认识整体认读音节yi。

4、结合语境,巩固“yi”四声声调读音。

yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

(二)学习声母“w”。

1、学发音。

教师示范发w的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音与u相同,只是略轻短。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“屋顶相连w w w”。

2、记字形。

读一读,比一比,记字形。

教师示范字母y的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

3、认识整体认读音节wu。

4、结合语境,巩固“wu”四声声调读音。

wū一只小乌龟

wú无处不在

wǔ一二三四五

wù外面起雾了

(三)读儿歌。

学习儿歌,巩固今天所学的内容。

小小树杈y y y,

屋顶相连w w w 。

(四)学习标调。

出示“yi yu”的标调,你发现了什么?

(i带声调后,头上的点不见了;y和ü相拼,ü上的两点省略。)

【设计意图:学习字母,从发音、字形做起,借助生活经验学会读,根据手指操记住其形,还要学会四声的发音,一步一个脚印,踏踏实实,夯实了基础。】

第三课时

【课时目标】能正确书写i u ü y w,认清形。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经全部认识了它们。今天,就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书:2 y w)

【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、指导书写

引导学生仔细观察i u ü y w在四线格中的位置:“u w”都占中格,“i ü”都占中上格,“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

i两笔写成,占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。

u两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

ü四笔写成,占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

y两笔写成,占中格和下格。书写时要注意左斜要长些,伸到下格一半处。 w两笔写成,占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

【设计意图:通过书写指导,细致入微,引导学生观察和书写,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

三、巩固朗读。

1、播放《i u ü儿歌》朗读视频。

2、播放《yw儿歌》朗读视频。

四、当堂检测

做“摘苹果”游戏。

看谁摘得的苹果最多:读准一个音节,苹果就归谁了。

五、课后作业

板书设计

2 i u ü y w

i u ü

yi wu yu

课后反思:

成功之处:

一、层次分明,条理清晰。

这节课我在设计时,能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w,到识记,再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句,最后到指导书写。做到层次分明,条理清晰,很容易捕捉到学习的重点。

二、寓教于乐,游戏中学习完成教学目标

一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的,因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词,从小培养学生善于观察的习惯。

学习声母y、w时,我出示情景图,让学生根据图来说话,这样既能激发学生学习的热情与兴趣,又容易让学生把所学的声母同现实联系起来,便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时,整体认读音节yu比较难记住,于是我创设情境、编故事,再通过课件演示,让学生认识了整体认读音节yu。

不足之处:

我们常说上课是一种遗憾的艺术,我在这节课的教学中也存在一些不足:

由于时间仓促,指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整,充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

一年级语文上册教案 篇2

教学目标:

1、学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。

2、在教师的指导下诵读古诗,并背下来。

3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点:

e的认读和书写。

教学难点:

e的发音。

教学方法:

引导、导读。

学习方法

自主、合作、探究。

教学准备:

教师:投影。

学生:拼音卡片。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一、复习a、o,重练声调

1、教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。

2、认读a、o的四声,重点抽读二、三声。

二、观察图画,学习读音,记字形。

1、小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?

2、看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。)

3、学生照样子练习发音。

4、再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。

5、请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。

三学习e的四声

1、让学生自主学习。

2、指名练读,教师相机指导。

3、按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四、游戏巩固e的四声

1、哪个音不见了。

2、教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。

五、指导书写,注意姿势

1、学生观察e在四线格中的位置。

2、教师细心地范写,边写边讲解要领。

3、学生书空后,再动笔写。

4、指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。

5、教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六、读古诗,涂色添画

1、谁会背这首古诗了?背一背。

2、教师领着学生背诵。

3、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。

4、看看自己的画,再美美地背这首古诗。

一年级语文上册教案 篇3

《怎么都快乐》

教学目标

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学重点

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学难点:会说带有动词的词语

教学准备:教案

教学课时:2课时

第一课时

课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

教学程序教师活动学生活动修改意见

一、谈话导入,引出课题

1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

3.板书课题:怎么都快乐

4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

1、回答问题

2、朗读课文

3、思考问题

设计意图谈话导入,引起孩子的兴趣。环节过渡语那今天我们来学习本课。

二、初读课文,识记生字

1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音",后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得",强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文,读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

1、读课文

2、学生字、词语

3、朗读课文

设计意图让学生再自由读课文的时候,学会认识生字。

三、规范书写,形成习惯

1.着重指导"讲、许"的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写,生书空。

(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈,评价。

2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

1、听老师讲解生字

2、写生字

设计意图抓住汉字的结构,掌握识字方法,力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。

第二课时

课时目标1、流利的朗读课文

2、会说相应格式的句子

重点难点会说相应格式的句子

教学程序教师活动学生活动修改意见

一、检测旧知,比赛朗读

1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

1、读生字

2、读课文

设计意图检查孩子的生字掌握情况

二、多种朗读,渐入诗境

1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些,一个人还可以玩什么?

小创作:一个人玩,很好!

独自一个,静悄悄的,

正好可以______________

可以__________,可以__________

2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听,互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩,很好!

可以______________

一个人______________,一个人______________

许多人玩,更好!

人多,什么游戏______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗读课文,读出快乐。

7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

9.男女生比赛读。1、自由读

2、学生小组交流

3、多种形式读课文

设计意图流利朗读课文,并且掌握一定的口语能力。

部编版一年级语文上册教案 篇4

第一课时

教学目标

认识声母“d t n l”,能够读准音,认清形,并正确书写。

教学重点

学会四个声母,会读,会写。

教学难点

区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母

养成教育训练点:培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

课前准备:字母卡片

一、复习

我们已经认识了声母家族的四个朋友,你们还记得是谁吗?

认读卡片“b p m f”。(同学们,今天,老师给大家带来了两位神通广大的人,你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)

讲故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空,哪吒与孙悟空在一座大山上相遇,展开了激战,结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊,心里想,原来他的本领特别大。你们看,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友,好吗?出示卡片“d t n l”。

二、学习“dtnl”的音形

(一)学习“d”的音形:

看图了解大意,学习情境图及情境歌:悟空本领特(t)别大,天兵天将全不怕,打败哪(n)咤三太子,乐(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。

1、出示“d”的图

(1)问:图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d

(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。

(3)教师范读“d”,学生齐读“d”

(4)教师强调:发d时,舌尖抵住上齿龈,然后突然放开,气流爆发而出,但冲出的气流较弱,自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(5)学生再读体会

2、学习“d”的形

(1)你有什么好办法记住d的形呀?

(2)右手向上,左手叉腰,做出d的形状

(3)编记忆字形的儿歌:左下半圆ddd,小马跑步ddd,反写6字ddd。

3、与b进行区别:

教儿歌:正6b,反6d,小马跑步ddd

(二)学习“t”的音形

1、学习“t”的音

(1)出示“t”的图,提问:图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。

(2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音

(3)教师范读,强调发音要领:发音时和“d”大体一样,只是把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

(4)指名读,男女读,小组读,齐读。

2、学习“t”的形

(1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt,时装模特ttt)

(2)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌:一根拐棍fff,伞把朝下ttt。

(三)学习“n”的音形

1、学习“n”的音

(1)出示“n”的图,提问:图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。

(2)教师范读,学生练读

(3)教师强调:发n时,舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,开放鼻腔通道,气流从鼻腔出来,声带颤动。教师范读,指名读,让孩子注意看老师嘴型,分组读,齐读等多种读得方式。

2、学习“n”的形

(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀?

比较“m”与“n”:一个门洞nnn,二个门洞mmm

(2)学生记忆儿歌:一扇大门nnn

(四)学习“l”的音形

1、学习“l”的音

(1)出示“l”的图,提问:图上的小丑在干什么?他表演时多么快乐!

“l”的发音和“乐”相似

(2)借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音

(3)教师范读,强调发音要领:发音时舌尖抵住上齿龈,软腭上升,关闭鼻腔通道,气流从舌头两边出来,声带颤动。

2、学习“l”的形

(1)怎样记字母的形?学生自己看图

(2)编儿歌:一根小棍 l l l

三、指导书写

d:两笔写成,第一笔半圆在中格写,要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一些起笔,要写直,

t:第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处,第二笔横要短。

n:两笔写成,占中格,第二笔左弯竖要弯好。

l:一笔竖要直,从上格中间起笔。

学生先描红,再在本上分别写两个。

学生练习,教师巡视指导

板书设计: d t n l

第二课时

一、复习

上节课,我们又认识了四个声母朋友,你们还记得吗?

出示卡片,指名认读

二、学习音节

1、教学d与a e u拼读的音节

(1)出示要拼读的音节

(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音

2、教学t与a e u拼读的音节

(1)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

3、教学n与a e i拼读的音节

(1)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

4、教学l与a e i拼读的音节

(1)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

三、巩固练习

1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读

2、“找朋友”的游戏:把音节卡片发到学生手里,教师读到哪个音节,拿到的学生就上台领读,教师与之握手,证明是教师的朋友。

3、“开火车”读音节

板书设计: 4、d t n l

d—a—da t—a—ta

d—e—de t—e—te

d—u—du t—u—tu

n—a—n l—a—la

n—e—ne l—e—le

n—i—ni l—i—li

第三课时

一、复习检查

抽读字母卡片

二、学习新课

1、看图拼读带声调音节

(1)看吹笛子图

图上画了谁?他在干什么?

出示 d—i—di 指名拼读

拼读后练习直呼,出示 di 的四声,学生轻声自由练习读,指名读

练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如:低个子 汽笛 抵抗 土地等)

(2)依次看其它图,教法同上

2、将图和带调音节对应起来

提问:闹钟在走时,会发出什么样的声音?(dida)

小朋友在赶猪时,会发出什么样的声音?(le)

小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)

拖拉机行进时,会发出什么声音?(tu)

引导学生连线。

三、巩固练习

1、打乱顺序读音节

2、游戏:“找朋友”读音节

【教学总结】

教完d t n l,有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来,我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通过做手势得以正确区分,这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状,而且还激发了他们学习拼音的兴趣。

本节中n和l的发音也是个难点,我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验:假设右手是舌头,左手是口腔中的上腭,利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态,让孩子更直观地体会n和l发音时的不同,体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象,让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于基础较差的孩子,我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习,我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位,让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时,采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读,让学生联系一下生活中语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折,终于会读了,我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报。

当然,也有不足的地方:学生年龄小、自制力差,需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。