《开辟新航路历史教案教学范文》

　　历史知识的过去性特点，使得很多高一学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使高一学生产生主动学习的热情。接下来是小编为大家整理的开辟新航路历史教案教学范文，希望大家喜欢!

　　开辟新航路历史教案教学范文一

　　教学目标：

　　1、知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果;了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。

　　2、过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。

　　3、情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。

　　教学重难点

　　重点：开辟新航路的原因和影响

　　难点：辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)

　　课时：1课时

　　教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法、合作探究、自主探究

　　教具：多媒体课件

　　【引言】

　　(展示与农业、手工业、商业相关的图片)当我们在田陇间挥汗如雨、精耕细作时，当我们在为领先世界的手工业感到骄傲时，当我们陶醉于城市“白日里千人拱手，入夜来万盏明灯”的繁华之中时，西方国家在做什么呢?(承上启下，引入第二单元)我们来学习第二单元——资本主义世界市场的形成与发展。

　　本单元主要介绍了开辟新航路、殖民扩张、工业革命与世界市场的关系。新航路开辟——世界市场雏形出现;殖民扩张——世界市场进一步拓展;第一次工业革命——世界市场基本形成;第二次工业革命——世界市场最终形成。学习这个单元的时候，同学们要注意政治经济的互动关系和辨证评价历史问题。(突出重点，让学生整体感知整个单元的具体内容)

　　【导入新课】

　　考考你的眼力，从以下三幅地图来看，西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。(学生回答略)

　　教师总结：世界范围不断扩大，联系不断加强;由局部逐步地走向整体，由相互隔绝逐步走向会合，那么是从什么时候，世界开始走向会合呢?我们一起学习第5课《开辟新航路》。

　　【新课探究】

　　●寻“路”——开辟新航路的历程

　　(课件显示迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四人图像)他们是迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦。五百多年前，这些航海家们走在了寻找新航路的最前列。下面让我们共同来追寻航海家们昔日通往东方新航路的足迹吧!

　　请同学们结合教材，对照地图(用flash制作新航路的线路图)，梳理出开辟新航路的历程(由学生自主学习，通过表格的方式完成)。

　　时间 支持国家 航海家 开辟的航线 1487年 葡萄牙 迪亚士 欧洲—非洲好望角 1492年 西班牙 哥伦布 欧洲—美洲 1497年 葡萄牙 达·伽马 欧洲—好望角—印度 1519——1522年 西班牙 麦哲伦 首次环球航行 在学习过程当中，学生还可以讲述感触最深的航海家的故事，或者教师可以提供一些材料，如：

　　故事一：1487年迪亚士率三艘帆船在葡萄牙政府的支持下，从里斯本出发，沿着非洲西海岸向南航行。当船队航行到南纬33度的地方时，平静的海面突然发生了变化，刺耳的风声呼啸着掠过海面，暗蓝色的巨浪，一浪高过一浪，风暴象一头奔腾不羁的野马狂奔而来，三桅帆船东倒西歪，很快其中一艘便消失得无影无踪，另外两艘像树叶一样在海中上下颠簸，狂风将它们向西南方吹去，海岸线不见了，迪亚士一行人飘在茫茫的大海上。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。

　　故事二：麦哲伦的船队有五艘船和260多人。船员中有个威尼斯贵族，他的旅途记录描述了难以想象的艰苦。他写道：“我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。”由于饥渴难忍，船员们只好以皮革充饥，但是“它们如此之硬，乃至先得在海水里泡四五天然后烧了再吃;我们还常吃锯末。”许多船员得了坏血病，纷纷倒毙。但是麦哲伦对探险事业一直没有动摇。最后他的同伴完成了他的未竟事业，但是回到西班牙时，只剩下一只船和包括那名贵族在内的18个瘦的人了。

　　提问：同学们，从航海家们身上有哪些值得我们学习的品质?(强调学生的情感态度和价值观的培养，使学生认识到人类探索的勇气和追求目标的热情是永远不可能泯灭的!)

　　●探“路”——开辟新航路的背景

　　15——16世纪，西欧的航海家们从大西洋沿岸出发，向东向西，向着茫无边际的大洋深处远航。面对茫茫大海，面对一无所知的世界，航海家们是需要有非凡的勇气的。那么是什么给了航海家们这样的勇气?甚至不惜以生命为代价去远航呢?这就要我们追溯到当时特定的时代背景，一起去探寻在那个时代为什么会有迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦这样的“勇者”去开辟新航路。

　　(一)原因

　　幻灯片演示材料：

　　材料1：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”

　　——马可·波罗

　　材料2：哥伦布曾在日记中写道：他在日夜祈求上帝赐给他产金的土地，因为“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。”

　　——刘景华著《人类六千年》

　　材料3：15世纪前后，欧洲商品经济日益发展和资本主义生产关系的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。

　　——人教版《世界近现代史》(上册)

　　材料4：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，(比原价高8—10倍)。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。

　　——周一良、吴于廑主编的《世界通史·中古部分》

　　材料5：__自称是普世教会，凡有人类的地方就该有__。……__的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播__成了探险家们强大的精神来源之一。

　　——《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》

　　根据上述材料你能分析出开辟新航路的原因吗?(可以通过几个问题引导学生。问题一：材料1、2反映出欧洲人当时狂热追求什么?问题二：为什么当时欧洲人狂热追求黄金、白银呢?问题三：如果你是当时的欧洲人，那么如何解决奥斯曼土耳其截断东西方之间商路导致的商业危机呢?问题四：开辟新航路还有什么目的?)

　　教师总结：1、社会根源：欧洲人“寻金热”。

　　2、经济根源：欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌发。(根本原因)

　　3、商业危机：奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，使得商路不通。(直接原因)

　　4、宗教因素：传播天主教。

　　开辟新航路历史教案教学范文二

　　一、说教材

　　教材分析：

　　《开辟新航路》是人教版必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》中的第一课。资本主义世界市场的形成经过了一个漫长复杂的过程，本单元从“开辟新航路”、“殖民扩张与世界市场的拓展”、“第一次工业革命”、“第二次工业革命”四个目介绍了资本主义世界市场形成的历史过程。首先，人类社会在古代是几大文明区域的点状分布，相互间几乎处在隔绝状态。其次，到15世纪末，新航路的开辟，使世界几大文明区域连接起来，人类社会发生了横向交流，地域性分散发展的格局开始改变。第三，工业文明的兴起，使人类社会由分散的地域性历史向整体的世界历史实现了重大的跨越，工业文明开始向全球扩张，西欧国家进行殖民扩张在客观上又推动了工业文明的进程。第四，19世纪末，随着科技革命深入，人类进入电气时代，形成了欧洲列强支配资本主义世界体系，资本主义“全球化”趋势加强，世界连接成为一个整体。

　　课标要求：

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：在引导学生学习新航路开辟的原因和过程历史知识的基础上，概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

　　考情分析：

　　资本主义世界市场的形成发展一直是高考考查的重点。从文科综合考试不回避热点、以问题为中心的命题特点看，世界市场的形成将越来越成为文科综合考试命题的重点和亮点，成为世界史新的、最主要的学科主体知识。近两年考查过的主要知识点有：广东卷新航路开辟的原因、2009宁夏卷就考到了新航路的开辟;全国卷考查了工业革命的影响以及江苏卷英德的崛起。特别是2010年对这部分考查的知识点更多：如山东卷考到了新航路的开辟;上海单科考到了新航路开辟的影响;北京文综还考到了工业革命的影响等等。通过上述考情分析，全球化与新航路的开辟、工业革命、世界体系和世界市场、殖民扩张等知识点密切相关，这些知识都是命题的重点。

　　说学情

　　由于学生对新航路的开辟这部分历史比较熟悉，所以对本课的基础知识部分我将以学案的形式让学生预习完成，在课堂上主要加以深化和突破。

　　说教法

　　根据学生的实际情况，在教学方法上按照新课改精神和历史的高考要求，多在课堂上调动学生学习的主动性和积极性，用问题引导学生思考和质疑。让学生在学思中主动探求、获得知识。培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论与参与，以课本为工具，调动学生的学习积极性，培养学生思考、提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生主动参与到教学过程中来，学会学习。

　　说教学过程

　　新课导入

　　用一张《地球和握手》的图片，提问学生看了后有何感受;引导学生追根溯源，全球化趋势从什么时候就开始了呢?

　　新课讲授环节

　　显示课文结构，让学生对照学案，同桌相互检查预习情况，老师抽查;

　　根据高考要求，本课教学分为四个部分：

　　第一部分：基础落实和基础检测

　　①显示基础落实部分的问题，让学生就其中的问题有不懂的地方提问，师生一起解决;

　　②通过几道选择题检查学生的掌握情况。

　　第二部分：深度探究和知能冲关

　　①主要探究关于新航路的影响与原因相关的三个问题;

　　②落实知能冲关题目，检查教学效果。

　　第三部分：课堂深化

　　通过材料和题目让学生了解全球史观和文明史观的概念;

　　通过做高考题目，掌握如何用全新史观来分析世界历史。

　　第四部分：课外延伸

　　评价哥伦布和比较新航路开辟与郑和下西洋的区别

　　给出网址，让学生查询整理出答案。

　　【授】

　　新课导入

　　同学们，看到这幅图片(幻灯片)并结合第二单元的标题，你想到了什么?(合作与交流，全球化)

　　非常好!那我们追根溯源的话，这种全球化趋势在什么时候就开始了?(新航路的开辟)

　　对!我们今天就一起来复习《开辟新航路》(打出课题以及知识结构)

　　新课讲授

　　请前后左右六个同学相互交换学案，检查预习情况，由学习小组长汇报存在问题。大家做的很好，预习得很认真，但是否用心了呢?请同学根据你的预习，就下面这几个基础性问题还有什么疑问，需要老师和同学一起解决的呢?

　　第一部分：基础落实

　　打出问题：

　　1、何谓新航路?旧航路是什么?

　　2、西欧人为什么热衷于新航路开辟?

　　3、假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，你才可以远航?

　　4、新航路是如何开辟出来的?

　　5、新航路的开辟有何影响?

　　同学思考了一会，提出了以下问题：

　　同学1：旧航路就是我们古代的丝绸之路吗?

　　师：应该说我过古代丝绸之路是旧航路的其中一条。旧航路具体是指从印度和中国出发，途径中亚和西亚，到达欧洲的陆路和海陆的总称。

　　同学2：西欧人为什么要开辟新航路?

　　同学3：可以从经济根源、社会原因、直接原因和宗教因素几个方面来说。

　　师：回答的非常好，其实除此之外，还有思想原因，同学们知道是什么吗?

　　生齐答：文艺复兴人文主义思想的影响。

　　师：对极了!下面我们重点来探讨有关新航路开辟影响的几个问题。

　　第二部分：深度探究

　　探究1：新航路的开辟，对欧洲经济生活产生了巨大的影响，引起了“商业革命”和“价格革命”。阅读课本25页和下列材料，理解“商业革命”和“价格革命” ?

　　材料1新航路开辟后，欧洲的主要商路和贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，西欧商业经营方式也发生了变化，股份公司、证券交易所纷纷出现。

　　材料2 结束了世界相对孤立状态;各地文明开始会合交流，日益连成一个整体;欧洲商人直接同世界各地建立商业联系;促进不同国家和贸易的发展，促进世界市场雏形开始出现

　　材料3航路开辟后，东方香料输入欧洲的总量较中古之时猛增30倍，而胡椒、丁香等在印度购入和在英国卖出的差价亦高达10至29倍，其他货物的获利同样惊人。这一时期，新的商品不断涌现，特别值得注意的是美洲的特产——玉米、马铃薯、烟草、可可等——被传播到欧亚大陆。这时，世界性的对外贸易主要通过大西洋，地中海与意大利皆告衰落，而沿大洋的英、荷等渐居中心。到17世纪时，英国的伦敦与荷兰的阿姆斯特丹成为世界贸易中心。?

　　材料4 ?新航路开辟后，美洲的白银一半以上直接流入欧洲，16世纪，欧洲的黄金储量从55万公斤增加到119万公斤，白银从700万公斤增加到2140万公斤。大量贵金属源源涌入欧洲，造成金银价值下降，物价猛涨，新兴的工商业资产阶级获取暴利，封建主势力衰落，劳动人民日益贫困。

　　师问：以上四则材料哪些是讲“商业革命”?哪些是讲“价格革命”?

　　学生：材料一、二、三主要是讲“商业革命”;材料四是讲“价格革命”。

　　师问：那具体怎么理解它们的表现和影响呢?

　　在学生回答的基础上老师总结：

　　“商业革命”的表现和影响：世界由各地相对孤立到日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现;流通商品种类的增多，商业经营方式发生变化，商路、贸易中心转移，为资本主义的发展开始了最初的原始积累;开阔了人类眼界，改变了人们的思想观念……

　　“价格革命”促进了欧洲国家阶级关系的变化。

　　按传统方式收取定额货币地租的封建地主—— 衰落

　　城乡的雇佣工人——日益贫穷，提供了廉价的自由劳动力

　　商品生产的经营者——日渐壮大

　　价格革命有力地加速了封建制度的衰落和资本主义的兴起，促进了商品经济的发展。特别是促进了英荷资本主义的发展。

　　[典例分析]

　　假如你生活在新航路开辟后的时代，你有可能看到的现象有

　　⑴亚洲开始种植玉米、烟草

　　⑵世界各地联系日益密切，世界市场的雏形开始形成 ⑶在欧洲市场上销售茶叶

　　⑷西班牙、葡萄牙的殖民据点遍布世界各地

　　⑸欧洲封建主的财富与日俱增

　　A、⑴⑵⑶⑷⑸ B、⑴⑵⑶⑷

　　C、⑴⑵⑶⑸ D、⑵⑶⑷⑸

　　学生4： 选B。因为新航路的开辟引起了“价格革命”，使欧洲封建主日渐衰落，所以排除(5)。

　　师：回答的非常精彩。我们接下来探讨第二个问题。

　　探究2：根据所学知识，分析新航路的开辟与资本主义兴起和发展的关系。

　　解题思路：分析两者的关系大致可以从以下角度思考：1、联系和区别的角度;2、相互依存的角度; 3、相互影响的角度等。

　　师：根据这个解题思路，你觉得这个问题要从哪个角度分析呢?

　　生稍作思考后，大部分同学是认为从相互影响的角度分析。

　　师：那么它们之间的相互影响该怎么表述呢?

　　在学生讨论回答的基础上，老师总结：

　　资本主义的兴起是新航路开辟的主要原因。

　　商品经济发展 资本主义萌芽 开放性和扩张性

　　新航路的开辟大大促进了资本主义的发展。

　　促使世界市场出现和发展;增加了资本的原始积累;瓦解了封建制度;提供了自由劳动力……

　　开辟新航路历史教案教学范文三

　　《开辟新航路》教学设计

　　课题名称 开辟新航路 授课教师 郭敏 科 　目 历史 授课班级 一年十七班 教学目标 一、知识与技能

　　(1)分析新航路开辟的原因和条件

　　(2)概述新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆

　　(3)分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义

　　二、过程与方法

　　(1)通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。

　　(2)通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。

　　(3)通过展示图片和材料，引导学生分析新航路开辟的影响 三、情感态度与价值观

　　(1)通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用。

　　(2)了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭。

　　教学重点 新航路开辟的经过和影响。 教学难点 新航路开辟的影响。 教学方法 讲授法、史料分析法、多媒体教学、学案导学法 学法指导 自主学习法、探究学习法、合作学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频

　　这就是开辟新航路过程中非常重要的一幕——“哥伦布发现新大陆”。哥伦布为什么会发现新大陆，他的发现给世界和当地带来了什么影响?今天，就让我们穿越时空，回到那段激情似火，惊心动魄的大航海时代。 观看

　　感悟 创设情境，引发学生观看、思考，引入课题 讲授新课：

　　一、开辟新航路的背景

　　提问：

　　1.为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路?(原因)

　　2.为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路?(条件)

　　引导学生结合教材及导学案中的内容，让学生来回答，检查学生的预学情况。对学生的回答作简要概括。

　　概括分析解读教材

　　回答问题

　　通过学生回答，培养学生归纳概括史实的能力

　　二、开辟新航路的经过 过渡：有了这些物质准备和心理准备，那真的是万事俱备了。勇士们，扬帆起航吧!

　　课前已经把学生分为四个小组：迪亚士队、达伽马队、哥伦布队、麦哲伦队。请四支队伍的代表利用多媒体演示、汇报远洋航行的路线和成果。

　　学生汇报之后教师概括总结为：一个中心、两个方向、三条路线、四位人物。

　　提问：从新航路开辟的经过中学习航海家的哪些精神?

　　学生代表讲解，其他学生聆听、思考

　　学生聆听、总结

　　学生思考

　　回答问题

　　利用学生讲解的形式来展示新航路开辟的经过，更直观，更生动，便于记忆。

　　便于学生理解和记忆

　　使学生体会到航海家们勇于探索的精神，培养学生语言表达能力。 三、开辟新航路的影响

　　过渡：新航路开辟后，一个全新的世界呈现在世人面前。新航路的开辟给世界和各个地区分别带来什么影响?

　　学生思考

　　观察、思考，回答问题

　　学生归纳材料

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