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《人教版五年级上册数学优秀课件(最新3篇)》

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课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。这里给大家分享一些关于人教版五年级上册数学优秀课件,方便大家学习。下面是的小编为您带来的人教版五年级上册数学优秀课件(最新3篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

小学五年级数学上册课件 篇1

教学目标:

1、 知识目标:

⑴ 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法,懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。

⑵ 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。

2、能力目标:在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法,体会数学知识之间的内在联系,发展初步的归纳推理概括能力,培养估算意识和学生解决实际问题的能力。

3、情感目标:

(1)在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟,激发学生热爱祖国的情感。

(2)在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣,增强学习数学的自觉性。

教学过程:

一、口算:

二、出示信息窗,发现信息,提出问题:

师:三峡工程不但雄伟壮观,而且还是一项利国利民的大工程,它的主要作用是蓄水发电,造福 人类,谁再来为大家继续介绍三峡大坝的蓄水情况?

出示信息窗,找信息。(生答)

根据这些信息,你能提出一个什么数学问题?(生:水位平均每天上升多少米?)

三、解决问题。

1、学生列式。9.84÷3=

师:同意吗?想一想,这个算式和我们以前学的有什么不同?(生答)

师:小数除法就是我们今天要学习的内容。板书:小数除法

动脑想一想该怎样算呢?

(1)估算

师:先估算一下,3天上升了 9.84米,平均每天上升了多少米呢?你是怎样估算的?(生答)

师:3米多一些还是少一些?多多少呢?还需要精确的计算,有办法吗?

(2)笔算。

师:接下来呢,老师就给同学们一个交流的机会,小组合作,讨论一下,这道题应该怎样算?注意小组合作的要求,第一,在组内交流你是怎样算的,为什么这样算?小组长负责做好记录,最后每组选出两名同学准备在全班交流,清楚自己的任务吗?开始活动。

① 小组合作。

② 全班交流。

(一)9.84×100=984

984÷3=328

328÷100=3.28

师:对于这种做法,你有什么疑问吗?(生答)

谁来评价一下,这种方法怎样?(学生评价)

同学们的认同是对你们最高的评价。

(二)9.84÷3=3.28

竖式

师:你是怎样做的?(生答)

③师结:这样看来,这两个小组的交流就不谋而合了。大家都是把小数除法转化成了整数除法来做的,你知道吗,在整个研究过程中都运用了一种很重要的数学思想方法——转化(板书),把9.84扩大到它的100倍,结果还要缩小到它的。板书

这种方法叫什么?

转化有什么好处?

你们都用哪种方法?(学生举手)

③ 讲解竖式。

出示竖式:

师:想一想,商里的小数点为什么点在这?小数点能随便点上去吗?讨论讨论,小数点为什么点在这?

(学生讨论)

交流:1.从转化成整数的角度分析的。

2、从计数单位的角度分析的。(数位对齐,小数点也应该对齐)

师结:你能说出各个数位上的数各表示什么意义吗?同位两个先说说看。

(课件出示)

同位交流

全班交流

师结:数字找到了自己的位置,小数点也找到了自己的位置。结果是3.28.和前面估计的3米多差不多。估算可以帮助我们大致了解一下商的取值范围。研究到这,你感觉一下,小数除法在计算的时候,最关键是要注意什么?(生答:小数点对齐)为此,老师准备了一个小练习。

你能快速给下面各题的商点上小数点吗?(课件出示)

学生做,并说明为什么点在这?

师:你现在会做小数除法了吗?

(3)练习。

① 学生独立完成,一生板演。

② 生讲是怎样做的。

③ 纠错(学生的错题)

四、小数除法在生活中的应用也很广泛,接下来,老师带同学们到超市里面看一看。

(课件出示)

1、哪种彩笔更便宜?

(1) 学生独立完成

(2) 交流

2、四人共花了32.08元,平均每人花多少元?

(1)学生独立完成

(2)交流

3、小小对抗赛。(课件出示)

分三大组做

交流

师:三个竖式展示

观察三个竖式,你有什么发现?(小数点对齐)

根据刚才的发现,读题,根据5823÷3=1941的商,口算下面各题。(课件出示)

五,这节课,你有什么收获?

小学五年级数学上册课件 篇2

教学目标:

1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。

3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。

教学重点:

有序地找出简单事件的排列数,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

教学难点:

有序地找出简单事件的排列数。

教具准备:

多媒体课件、数字卡片、闯关卡、评价卡、星卡片。

教学过程:

一、导入新课:

师:同学们,今天老师邀请大家一起去数学城堡中玩闯关游戏好吗?

生:好!

师:准备好,出发!

师:(播放幻灯片)咦?想进数学城堡可没那么容易,打开城门是需要密码的。密码提示(1):“密码是1、2和3组成的两位数。”大家猜一猜密码是多少?

预设:

生1:12、13。

生2:21、23、31、32。

师:密码到底是多少呢?密码提示(2):“密码是组成两位数中的最小两位数。”

生:12!

师:你的反应可真快,答对了。送给你一颗乐思星!

(播放幻灯片)欢迎进入数学城堡来闯关!

二、探究新知:

第一关:用1、3、7、9 这四张卡片能摆出多少个没有重复数字的两位数?

1、出示闯关指南(一):

(1)、小组合作,共同完成第一关的题。

(2)、保证不能重复,不能遗漏。

(3)、每小组选出一名组员板演汇报。(要求:说出是怎样摆的。)

闯关成功的小组可得一颗星!

2、学生在小组内摆一摆、说一说,记录员负责在闯关卡上进行记录。同时教师巡视指导。

3、利用展板展示汇报:

预设:

小组一:边演示边汇报:我们小组用1、3、7、9这四张卡片能组成13、31、17、71、19、91、37、73、79、97、39、93这十二个数字。

小组二:我们小组也能排出十二个数字:31、79、71、37、19、73、13、39、97、17、91、93。

小组三:我们小组和那两个小组的结果是一样的,但是我们是这样做的:先确定十位上的数字是1,然后十位上是1的数字有13、17、19,完成后十位上再换成3,能组成31、37、39,十位上是3的数字摆完后再把十位换成7,组成71、73、79,最后再把9放在十位上,可以组成91、93、97。一共组成了12个不同的数字。

师:首先值得肯定的是这三个小组的答案都是正确的,对比一下,大家觉得哪个小组的方法更好?为什么?

生1:我觉得第三组的方法更好,因为他们这样做就不容易遗漏,也不会重复,更节省了排列的时间。

生2:我也觉得第三组的方法好,因为他们是按顺序排列的,这样不仅没有落掉数字,也没有重复。

师:嗯,大家说得很有道理,那我们奖励一、二组各一颗星,奖励第三组两颗星,并且请为第三组同学的精彩表现鼓掌!

4、教师小结方法:

教师边播放幻灯片,边向第三组的同学那样进行演示,先确定十位上的数字,完成后十位上再换一个数,从小到大,按顺序依次排列,做到不重复,不遗漏。

第二关:用0、1、3、5可以摆出多少个没有重复数字的两位数?

1、出示闯关指南(二):

(1)、小组合作,共同完成第二关的题。

(2)、要按一定顺序,保证不能重复,不能遗漏。

(3)、每小组选出一名组员板演汇报。

闯关成功的小组可再得一颗星!

2、小组合作共同完成第二关的题,教师巡视指导。

3、各小组派组员汇报。

预设:

小组一:我先选一个数字写在十位上,但十位上不能是0。然后把十位上是1的两位数写完,它们分别是:10、13、15。十位上再换一个数字3,组成的两位数有30、31、35。十位上是5的两位数有50、51、53。十位相同,个位不同的两位数各有3个,所以一共有9个两位数。

……

师:这几个小组的同学可真棒,他们都按顺序完成了排列,并且做到了不重复、不遗漏,顺利的闯过了第二关,为他们每个小组都加一颗星。

4、比较总结:

师:第一关和第二关都是用4个数字组成没有重复数字的两位数,第一关能组成12个不同的两位数,而第二关却组成了9个,为什么结果不同呢?

生:因为十位上不能是0。

师:你的眼睛真亮,为你加一颗发现星!

三、知识运用:

1、师:下面老师想考考大家,快速思考:用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数呢?

生:20、24、26、40、42、46、60、62、64。

师:大家还不快送上掌声!你能在这么短的时间内按顺序完成排列,并且不重复、不遗漏,太厉害了,送你一颗智慧星!

2、第三关:唐僧师徒四人坐在椅子上。如果唐僧的位置不变,其他人可以任意换位置,一共有多少种坐法?

(1)学生先独立完成,然后在小组内交流。

(2)全班交流,教师引导,可以将唐僧师徒四人编上序号,分别为① ② ③ ④,其中③的位置不变,然后按顺序排列为:① ② ③ ④;① ④ ③ ②;② ① ③ ④; ② ④ ③ ①;④ ① ③ ②;④ ② ③ ①。一共有六种坐法。

四、小结,教师寄语

师:祝贺大家,闯关成功!

今天我们一起在数学城堡中顺利地完成了闯关游戏,在这次活动中同学们充分的发挥了小组合作的智慧和力量,老师为你们每个人的精彩表现都点个赞,你们是最棒的!

其实,生活中有很多有趣的数学问题,只要你仔细观察,留心身边的点点滴滴,用我们的知识一定会把生活装点的更加美丽!

小学五年级数学上册课件 篇3

教学目标

让学生在生活情境中自主探索小数乘整数的计算方法,理解小数乘整数的算理。进一步提高学生自主探究与合作交流的能力,加强用数学语言进行表达的能力让学生在探索中体会学习的快乐

教学重难点

重点:在具体情境中探究小数乘整数的计算方法

难点:能准确地描述小数乘整数的算理。

教学过程

一、创设情境,温故知新

温故知新:做幻灯片上整数乘整数的题,找规律解决新知。

师:现在天气很热大家可能都买过水果,如图西瓜2.6元每千克,苹果3.5元每千克。

师:“买三千克苹果多少钱?该怎样列式计算?3.5×3表示什么?与我们学过的乘法算式有什么不一样吗?揭示课题“小数乘整数”

学生自主尝试计算3.5×3,展示学生的算法

师:“这几种算法,哪种更简便?”

(重点探讨把3.5元乘3转化成35角乘3这种方法)

师:把3.5元转化成35角,也就是把小数成整数转化成了整数成整数了,接下来就可以按照整数乘法来计算了

师:那位同学能完整地说一遍?

师:一个问题,同学们就想出了几种不同的方法来解决,真了不起!你看,把不会的知识转化成会的知识来解决,这可是我们学习数学的一个重要方法。你想买那种风筝,要多少钱,也用这种方法算一算。

学生自主计算想购买的风筝的价钱,展示算法

二、共同探究,明理获知

师:“刚才我们是利用进率把小数转化成整数的,如果不是钱数,你还会计算吗?能不能也把它转化整数乘法来计算,并把转化的过程写下来。

学生自主探究例2:0.72×5的计算方法,共同交流算法。

师:我们计算小数乘整数是怎样做的?先干什么,再干什么,最后干什么?在小组里讨论讨论。

组织学生小组讨论,总结的一般方法。(1把小数转化成整数2按整数乘法算出积3确定积的小数点位置)

引导学生观察“小数乘整数的对位与小数加减法的对位有什么不同?得出小数乘整数的对位方法:末位对齐

三、深化运用,巩固新知

1师:同学们对风筝和很感兴趣。风筝不仅是小朋友的一个玩具,更是具有中国特色的民间工艺品,代表人们对美好事物的向往。这就是去年江苏小朋友为奥运所做的风筝,表达着他们对奥运的期待与祝福。那你知道做一个风筝需要哪些材料?

出示信息:做一个风筝需要竹条:1.6米,胶:1.6克,布:0.25平方米,丝线:25米,做6个这样的风筝各需要多少材料?

师:仔细观察一下“小数乘整数与整数乘整数有什么不同。

小结:小数乘整数其中有一个因数是小数,积末尾的零可以去掉;整数乘整数因数都是整数,积末尾的零不能去掉。

师:“做好了风筝,现在你们最想去干什么?咱们就一起出发吧。

出示:每平方米草地每天能制氧0.035千克, 26平方米的草地的每天能制氧多少千克?集体订正,并向学生进行健康教育。

四、当堂检测

幻灯片上的题和教材3页得做一做。

五、课堂小结

小数乘整数的一般方法:

① 先将小数转化为整数;

② 按整数乘法算出积;

③ 确定积的小数点位置。