《玩出了名堂名人故事（推荐阅读）【最新5篇】》

玩出了名堂 篇1

《玩出了名堂》教学设计

教学目标：

1、会认6个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解文章大意，初步感悟列文虎克在玩中善 于观察。

教学重难点：

1、学会生字、多音字和新词。

2、通过阅读让学生初步了解课文大致内容。

教学准备：

生字卡片

课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？

（学生回答：打乒乓球、扔沙包、打羽毛球、、、、、）

同学们说的真好！大家喜欢玩的花样也真多，但有的人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）

二、初读课文，读准字音

1、读到这个题目，你们能不能根据课文课题提出什么问题吗？ 预设：（1）、谁玩出了名堂？（2）、玩什么玩出了名堂？

（3）、是怎么玩的？（4）、玩出了什么名堂？

2、你们提的问题真棒，但是要想解决这些问题我们得先将课文读通读顺，把字音读准，并且遇到长句子和难读的句子要把它们画下来，多读几遍，开始吧！

3、识字教学

（1）课文中出现的生字你会读了吗？

出示生字卡片：

a：我想请第一、二小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。

b：教读—齐读—指名读—上台考读（2）、生字口头组词

同学们，我们与生字交上了朋友，现在我们再来认识几个不一样的生字朋友，我们一起看看它有什么不一样吧。

它们是什么类型的字？（多音字）认识了它们，我们再来认识一下词语朋友，（3）、卡片出示词组

这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他们读对了，就跟读，如果你觉得他读错了，就马上把你的手举起来。

①多种方式读。

同学们读的真棒，但你知道它们的意思吗，②解释词语

三、再读课文，整体感知

1、刚刚我们与生字词语交了朋友，现在就请你们去读课文，看看还能记住它们吗？

2、课文主要讲了一件什么事？

（讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的时间磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片镜片放在一起有了惊人的发现，随后做成了一架简易的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界的事。）

3、我们知道了本篇课文讲了一件什么事，那么现在，哪位同学能来解答同学们上课时提出的那些问题呢？学生在读那几个问题。

4、在学生回答的时候，教师相机板书。

四、总结

列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就初步学到大概知道课文主要内容为止，下节课我们接着看看列文虎克是怎么玩的。

五、板书设计：

15、《玩出了名堂》

列文虎克

玩玻璃

把厚玻璃磨成薄玻璃

做成显微镜

玩出了名堂 篇2

玩出了名堂教学设计

教学目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。教学重点、难点

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。2．写玩中的乐趣或收获。教学准备

1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3．词语卡片。课时安排 2课时 第一课时 课时目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。教学流程

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能提出哪些问题。5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】

二、初读感知

1．教师出示自读要求：

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1．多遍朗读课文第3自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。

2．抄写词语表中的词语。3．当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时 课时目标

1．理解文中引号的用法。

2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3．写写自己玩中的乐趣或收获。教学流程

一、复习回顾

1． 听写生字词。

2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。2．学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3．交流讨论。

（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4．转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5．朗读体会感情。6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2．学生朗读第5自然段。3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获 1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身()发展。】

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

课件出示：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。

2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用 “微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

六、教师总结

小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。

七、作业设计 小练笔：

写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

玩出了名堂名人故事 篇3

玩出了名堂名人故事

广义上的名人，指一定范围内有高知名度的人。这里的范围是相对的，小到邻里、单位部门，大到国家、世界，在其相对的范围为众人熟知的都可称之为名人。玩出了名堂的名人故事有哪些？

玩出了名堂名人故事1

有一天，贝尔的助手托马斯·沃森摆弄夹住了的芦苇，而贝尔却从导线上听到了邻室传来的拨动的弦音。他记下了事实，从而导致进一步试验。试验过程中，贝尔遇到不少困难。但他是个虚心好学的人，因而在向别人求教时，得到过一些著名科学家的指导与帮助，其中有著名的物理学家赫尔姆霍茨、约瑟夫。亨利、爱迪生等。

1876年3月10日，贝尔通过送话机喊道：“沃森先生，请过来！我有事找你！”

在实验室里的沃森助手听到召唤，像发疯一样，跃出实验室，奔向贝尔喊话的寝室去。他一路大叫着：“我听到了贝尔在叫我！我听到了贝尔在叫我！”

这样，人类有了最初的电话，揭开了一页崭新的交往史。1877年，第一份用电话发出的新闻电讯稿被发送到波士顿《世界报》，标志着电话为公众所采用。1878年，贝尔电话公司正式成立。

玩出了名堂名人故事2

美国发明家富尔顿，于1807年发明了新型水上运输工具——轮船，它迎来了人类水上航行的机械化时代。

富尔顿生于美国的一个农场工人家庭。少年时代，他酷爱绘画，善于幻想。在他刚刚进入青年时期，就成了一位很有名气的肖像画家。富尔顿的爱好不仅在绘画上。他对搞科学发明兴趣更高；他在少年时代，就曾幻想制造一种不用人力和风力，便能自动在水上行驶的船只。渐渐地，他完全地陷入了这一幻想之中。

有一天，他划着船在海上游玩。划累了，就坐在船舷上休息一会儿，在不知不觉中，他感觉到船儿游动起来。没有划桨，风平浪静，船儿为什么会游动呢？富尔顿蓦然看到自己伸在水中的双脚，由于他脚伸入海水之中不停地戏耍，起到了桨的。作用，推动了船儿漂转。富尔顿高兴极了，他幻想一定要造出一只大船，船只由大轮子做桨推动行驶，所以富尔顿叫他的船为“轮船”。他又从这件事中受到启发：若用蒸汽机带动这个大轮子，不就可以驱动船只向前航行了吗？

1802年，富尔顿又来到伦敦学习绘画，但他仍把许多精力放在钻研科学技术上。使他走运的是，他结识了蒸汽机的发明人瓦特。

1803年，富尔顿回到巴黎，在塞纳河上又建成了一艘船。可就在他准备试航的前一天，狂风将船打成两截，沉入了河底。富尔顿伤心极了，流下了眼泪。

1807年，富尔顿回到祖国美国，他又造起一艘名为“克莱蒙特”号的轮船。人们把这个庞然大物看作是个怪物，把富尔顿看作是个疯子。富尔顿把各种奚落嘲讽丢在脑后。1807年的8月17日，“克莱蒙特”号正式下水试航。如潮水般的人群目睹着这个怪物。它长达40.5米，两侧各有一个大水车式的轮子，上面立着一个直冒黑烟和火星的烟囱……富尔顿一声令下，船体徐徐离开船座向水中滑去，由富尔顿设计、瓦特亲手制造的发动机轰鸣起来，两侧的轮子转动起来拍打着河水，“克莱蒙特”号的远航开始了。

富尔顿这次试航的成功，使人们深深认识轮船的威力。正式揭开了航运史上轮船时代的的序幕。尽管在富尔顿之前制造轮船的人，算起来不下10人，但世界却公认轮船的发明人是富尔顿。

玩出了名堂名人故事3

列文虎克是荷兰人。他出生在一个非常穷苦的家庭里，很小的时候，父亲便因无钱治病，早早地去世了。在童年时代，他为了维持生活，便到处流浪奔波。在16岁那年，他到一家杂货店里当学徒，一天干12小时的活，天天累得疲惫不堪。可是，他很有志气，决不肯向苦难的命运低头。他想尽办法学习知识，学习本领。每到晚上，就在昏暗的灯光下，翻开从别人那里借来的书，刻苦认真地自学。

这家杂货店的近邻，是一家眼镜店。列文虎克常常看到眼镜店的人磨镜片，他渐渐对镜片发生了兴趣。他一有时间就到眼镜店里观察磨制镜片，有时也试着磨一磨，这样就慢慢地掌握了磨镜片的技术。同时他也了解了什么样的镜片可以使人看的东西变大，什么样的镜片可以使人看远处的东西时看得真切。

过了五六年的时间，列文虎克所在的杂货店倒闭了。列文虎克失业了，重又过上流浪生活。后来他找到了一份给市政府看大门的工作，生活才算稳定下来。他又有条件学习了。一方面刻苦自学文化知识，一方面精心细致地磨制镜片。这时他产生了一个愿望，就是要制造一个能够放大物品的仪器，来观察肉眼看不到的小东西。要创制这种仪器，当然是很不容易的。他用自己的双手，像“铁杵磨针”那样一点一点地磨着。失败了重新再磨，不知失败过多少次，不知度过了多少个不眠之夜，不知手上磨起过多少血泡，不知受过多少人多少次的讥笑，但是到最后终于取得成功，一块质量完全合格的高精度镜片胜利地完成了。

镜片的制作成功，使列文虎克完成了他所设想的仪器的最基本的工作。他怀着喜悦的心情，又把这高精度镜片装在了一块金属板上，还安上了调节镜片的螺旋杆。世界上第一台显微镜就这样诞生了。

由于这种仪器的极大成功，列文虎克成了显微镜发展史上最杰出的人物。他之所以成功是由于他在磨制镜片方面有精湛的技术（他磨的镜片能放大300倍），还有他在创制显微镜时的那种坚忍不拔的执著精神。列文虎克显微镜的问世，为微生物学的研究打开了大门，开辟了人类征服传染病的新纪元。

玩出了名堂 篇4

《玩出了名堂》教学设计

教学目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，你们喜欢玩吗？

生：喜欢

师：你们能够说说平时都玩些什么吗？（学生讨论）你们家长对你们玩耍又是什么态度呢？

生：家长不喜欢我们玩耍。

师：很多家长都不喜欢你们过多地玩耍，但是你们知道吗，在科学史上，很多伟大的发现都是在玩中产生的，今天我们要学的课文就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读，教师正音：堂是轻声。）2.学生读题，想想能提出什么问题。

在教师的引导中得出:：（1）谁玩出了名堂？

（2）他玩的是什么？

（3）怎么玩的？

（4）他玩出了什么名堂？

二、初读课文

1、师：请同学们大声朗读课文，圈出生字词多读几遍，把课文读顺、读正确。

2、检查自学，完成学习单：

（1）、我会读

bài fǎng yuâ dú tiáo jiã wán jù（)（）（）（）qīng xián děng dài jìng piàn suí yì（）（）（）(）(2)、我会选

列文虎克看（kān kàn）守大门时，待（dāi dài）着没事，就一边看门，一边磨（mî mï）起了镜片。它把厚玻璃的四周磨薄（báo bï），做成放大镜。

3、再读课文，理清课文脉络

列文虎克玩（），做成（）；列文虎克又玩（），做成（）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（）。

二、精度课文

1、师：请大家默读第3自然段，划出表示玩的句子。

学生自读，完成任务。

师：同学们，你们试想一下，磨镜片是一件多么无聊的事情啊，列文虎克磨镜片的时候再想什么呢？他能够把一片厚镜片磨薄，能够看出他有什么品质吗？

讨论中得出:玩中有耐心，勤于动手。

2、指明读第4自然段，其他同学边听边思考：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么。

（1）用横线划出新的想法

（2）用波浪线划出新的玩法

（3）用双横线划出新的发现

3、师：假如你是列文虎克发现了一个新的世界，你的心情是会是怎样？心里会怎样想？

生：很激动！

师：那我们读这段话的时候要用什么样的感情呢？

生：激动、兴奋

师：那我们就试着读一读

4、了解列文虎克玩中的发现之后，你想对他说些什么？

三、欣赏玩出来的名堂

1、师：列文虎克看到的小人国究竟是什么呢？他究竟玩出了什么大名堂？让我们齐读第五自然段。

2．交流讨论：

小人国是什么？

玩具是什么？

居民是什么？

他究竟玩出了什么大名堂？

4、师：请大家再读一读这一自然段，对这一自然段中的标段符号有什么新的发现？ 生：有双引号

师：真棒，那你们知道双引号在这里有什么作用吗？ 交流中得出----特殊含义

四、拓展延伸

师：同学们，你们平常都爱玩，在玩中也得到了一些收获和启发，下面我们就来交流吧！

生组里交流再派代表上台分享。

玩出了名堂 篇5

《玩出了名堂》教学设计

教材依据

《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇课文。

设计思路

本文讲述了一个有趣的故事。荷兰人列文虎克磨镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。

本课教学，要做到尊重学生的思考、感受、个性，培养学生对感兴趣的事情有持久耐心，仔细的观察，用心的思考。力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。

三年级的学生还不会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。由于年龄小、缺少社会经验，对于人物品格以及事件中蕴含的道理，理解起来有较大困难。教法方面，引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法学习，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。

教学目标

1、理解生字新词，读懂课文。

2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创新意识。

教学重点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现显微镜的，并交流从中受到的启发。

教学难点

感悟文中蕴含的道理。教学准备

微生物图片 多媒体课件 放大镜 教学过程

一、谈话导入

1、由“玩”引入

请说说喜欢玩儿什么？爸爸、妈妈怎么认为。

2、通过上一节课的学习，我们认识了一位了不起的人物——列文虎克，他却玩出了名堂。（板书：列文虎克 玩出了名堂）

3、出示“名堂”的三种解释：

1、成绩；

2、花样；

3、道理。你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由吧。

（意图：创设情境联系学生生活实际，激发学生学习兴趣。）

二、通读全文，了解大意。

（1）学生自由读文，分小组讨论、交流。

（2）指名学生回答。三种解释都可以在文中找到相应段落。（应该是选择成绩的学生最多。）（3）指名朗读直接描写列文虎克玩出了大名堂的句子。（第五节第一句）（出示微生物图片，丰富学生的必要认知，增强学生阅读兴趣。）

三、学习第五节，感受玩出的名堂大。

（1）师范读第五节，生边听读边划出描写列文虎克名气大的句子。（2）指名学生汇报：

①英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。（大屏幕出示）交流所搜集资料了解“英国皇家学会”，体会看门人列文虎克竟然与鼎鼎大名的牛顿等人同属一个学会，列文虎克的成就真大啊！（意图：交流资料，丰富必要的认知。）

带着敬佩之情齐读句子。

②连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。（大屏幕出示）

指导书写“拜”。并从“欣赏 拜访 连„„也„„”三个词语中体会列文虎克的了不起。再齐读句子。

（3）师引读第五节

（意图：课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重，使学生体会到列文虎克的名气大。）

四、学习2—4节，感悟列文虎克是怎样玩出名堂的的。玩出了那些花样。认为“名堂”可以解释为花样的同学，理由在课文哪几节呢？

1、了解主要内容。理清脉络。

（1)学生默读2—4段，思考列文虎克是怎样一步一步玩出名堂的？ 指三名学生回答：

（板书 放大镜 显微镜 微生物）(2)、学习概括文章主要内容。

师：请同学们借助这些提示，用列文虎克先„„又„„最后„„的句式，将列文虎克玩的过程说明白。（指名说）

这就是故事的主要内容。看，像这样仔细读课文找出文章主要情节，可以帮助我们概括出文章的主要内容。这是一种很好的概括文章主要内容的方法。

（意图：理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。）

2、研读感悟，体验情感。

（学习第三节，感受 “耐心”）

师：请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出的一系列的花样，哪些地方吸引了你？想一想：为什么？

（1）这份工作相当清闲，他待着没事„„阅读字很小的书籍。（大屏幕出示）

①齐读。

②找出反义词（厚—薄）慢慢读，用心体会（厚—薄）③出示放大镜

师：这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。看，这玻璃多硬啊！他那时候没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。同学们想象一下，他磨啊，磨啊„。他的手会——

生：手会磨出血丝，磨出血泡，磨出老茧„„（出示资料：列文虎克数十年如一日，磨制放大镜，他一生自制了500多个放大镜。你从这些放大镜中看到了列文虎克的什么？）

4指多名学生回答。（板书：兴趣 耐心）○5带感情齐读句子。○小结：要想玩出成就，除了有兴趣之外，还必须有耐心。

（意图：通过一对反义词的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，会认识到玩中要耐心，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。）

（2）有一次，列文虎克又在玩放大镜。„„啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。„„这样就做成了一架简单的显微镜。

①读“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”体会列文虎克的惊喜。②有了这个奇妙的发现，他还会怎么想？怎么做？又有什么发现？（揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。）

③列文虎克玩出的花样还没有完，终于，一个神奇无比的新世界被他发现了！

大屏幕出示：

（3）、他用显微镜观察水，„„ “小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。（指名读）

①开拓思维，练习想象，丰富词汇。

列文虎克除了观察文中提到的，还会观察什么？ ②（补充资料）列文虎克观察的对象非常广泛，有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水等等。„„画出了他们的图片。

用一个形容词形容他观察的东西，可以说——（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样„„）

③读句子，体会引号拟人手法的运用。

小结：只有仔细观察，认真思考变换花样玩，才能玩出成绩。（板书：观察 思考）

五、品味道理

（1）思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成就？我们能够从中体会出什么道理呢？

（大屏幕出示）学生写句子

因为„„„，所以列文虎克玩出了名堂。如果„„„。，列文虎克就不能玩出名堂。

（2）我们再次出示“名堂”一词的三种解释，会发现三种解释，都能够从文章中找到相应的理由。这也启发我们，借助词典，掌握关键词语的意思，可以帮助我们深刻理解课文。这也是一种好的学习方法。

六、作业：

写写玩中的乐趣与收获。尽量把过程写清楚，让读者读了也觉有趣。

板书

玩出了名堂 列文虎克

放大镜

显微镜

发现微生物

兴趣

耐心

观察

思考

教学反思：

《玩出了名堂》是一个有趣的故事。写的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生勤动脑、勤动手，激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。我讲这节课时，以“玩”为线索，围绕“名堂”展开教学。直接切入课文最后，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流，收到不错的效果。再2——4节学习中，努力使学生对内容的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙。注重发动学生学习的主动性，用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围。准确导向，学习目标、任务十分明确。使学生积极投入学习。

不足之处：一堂课下来，发现自己给学生思考的时间还是少了。对学生的评价也比较单一。最大的遗憾是“小人国”、“居民” 在本课表达上，是妙用拟人手法，这个知识点在教学中却一带而过„„总之，我会不断常常反思自己，反复改进教学设计使自己的课堂精彩起来。