《高中足球教案【最新6篇】》
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了高中足球教案【最新6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
高中足球教案 篇1
恒大集团董事局主席许家印
建议足球改革 中超入足彩
3月7日，广州恒大亚冠首场之旅以5:1大胜全北现代。这是一个令所有人都目瞪口呆的比分！谁也没有想到广州恒大会在他们的第一场亚冠比赛中打出如此疯狂，更何况对手贵为上届亚军、被誉为“韩国巴萨”的全北现代。当晚，所有在电视机前的球迷都疯狂了。正在开“两会”的全国政协委员、恒大集团董事局主席许家印更是笑得合不拢嘴。就在前两天，这位“涉足”刚满两年的投资人披露了自己在政协会议上的提案：《关于中国足球改革的几点建议》。
许家印在提案中提出了中国足球界目前存在的三大问题，即足球体制落后，伪职业化，商业运营极差；球场等硬件基础设施极度匮乏；足球人口长期缺乏。这三大问题的确戳中了当下中国足球的痛处。
许家印表示，虽然从1993年红山口会议以来，中国足球号称进行职业化已经20年了，但这20年里中国足球行政指令依旧横行，“伪职业化”倾向明显。而他所举的例子就是目前运营联赛的中超公司，表面上是独立的公司法人，实质上隶属于中国足协。在体制上缺乏独立性和业务上功能缺失，导致其商业运营能力极差，在联赛版权、冠名权及衍生品等重要市场资源上非市场化运作，根本无法真正惠及投资人，也严重影响了中国足球的可持续发展。
除此之外，中国足球在硬件设施上也严重缺失，现有硬件利用率也极低。许家印举例说，目前，伦敦各类足球场有3000多片，北京的体育场不到100片，符合标准的足球场更少，并且多为不对外开放的校园球场，足球运动的全民普及无法开展。
硬件和商业运行的弊端已经影响到中国足球的根基，许家印在提案中沉痛地公布了一组数字：目前，中国足协注册青少年球员不足7000人，分别为日本60万人、西班牙65万人的1.4%、1%；注册职业球员8000人，是足球落后国家越南的16%；持证教练总人数1.05万人，为日本6.3万人的16%。2011年中超联赛综合实力世界排名第66位，不及泰国、新加坡等足球弱国。
此外，许家印还建议在日常的足彩竞猜中增加“竞猜中超中甲联赛”内容，而联赛公司通过版权输出参与其中以改变公司经营状况，进而通过合法的足彩来增加公众的关注度和监督力度，进而根除联赛假球、黑哨等现象。“中超足彩”也要拨出部分盈利设立公益基金投入足球人才培养与硬件建设。
“乒乓皇后”邓亚萍
从林书豪看体教结合 体育能让孩子受益终身
最近这段时间，哈佛高材生林书豪爆红NBA，成为体教结合的范例。邓亚萍走的是一条不同的路，她是在乒乓球职业生涯结束后到剑桥大学读经济学博士的。在全国政协体育界小组讨论会上，邓亚萍表示：“体教结合在中国已经尝试了很长时间，但不够普及。中国没有建立起从小学到大学的多层次比赛训练机制，中国虽然有大学篮球联赛，但初中、高中没有联赛。孩子们选择的余地少，运动队选拔人才的机会少。”
邓亚萍坦言，竞技体育的竞争压力大，成才率相当低，运动员还承受着伤病风险，中国体育需要相当长的时间积累和建立一套激励、商业化运作等全方位机制，让家长放心让孩子练体育，让“竞请体育能把投资拿回来”。
邓亚萍觉得自己的运动员生涯对她之后的学习和工作都有帮助，“能面对体育这种残酷的输赢竞争，也就能面对工作中公平竞争的环境。”如今，邓亚萍鼓励她6岁的儿子练体育，儿子选择了自己感兴趣的跆拳道，邓亚萍说，“即使竞争压力再大，青少年也应加强体育锻炼，一个全面的人不能只会读书。体育能给青少年心理素质、团队协作能力的提高带来很多好处，我自己就是个例子。”
此外，邓亚萍表示自己很关注青少年的体质问题，在当今高度竞争的社会环境下，要宽泛地理解“体育”，体育能够锻炼身心、磨练意志、培养协作精神，能让青少年终身受益。
“现在的社会是一个高度竞争的环境，要求年轻人有更强的心理承受能力和更好的团队协作能力，而体育对于锻炼意志力是一种很好的手段，在培养团队协作能力方面更是不可替代，应该宽泛地理解体育。”邓亚萍这样向记者表示。她还以自己最熟悉的乒乓球运动来举例，其实很难界定乒乓球项目是个人项目还是集体项目，人们看到乒乓球运动员在赛场单兵作战，但其实运动员的背后肯定有一支强大的团队，“乒乓球运动肯定要练习不同的打法，这就需要教练和队友的帮助，每个优秀的乒乓球运动员身后肯定有一支高度协作的团队。”
邓亚萍认为，体育提供了一个相对开放和公平竞争的环境，在体育运动中时时要面对输赢，如果纳入到平常的工作和生活中来考虑，体育可以让青少年获得全面平衡的发展，能够提供持续一辈子的身心健康基础，是能够受益终身的。
“中国飞人“刘翔
关注运动员的素质教育 让运动员全面发展提高
由于正在德国杜塞尔多夫备战伊斯坦布尔室内世锦赛，作为全国政协委员的刘翔不得不缺席今年的全国政协会议，但他递交了一份《关于完善、提升运动员文化素养、行为品质的建议》的提案。刘翔在提案中指出运动员应接受素质教育，提高文化水平。
刘翔在提案中分析了当前运动员文化素养方面存在的问题。他指出，运动员年龄跨度大、水平参差不齐，难以统一；学习内容单一枯燥、针对性不强；自我约束能力不强，自觉性较差等原因限制了运动员文化教育的提升。
刘翔希望相关部门能制定出更加合理有效的措施，得到社会各界的支持与帮助，“从提高文化学习质量与效率，到开展全面的综合素质教育，再到丰富授课形式等，具体推进运动员文化素养、行为品质的提高。”
对于“运动员教育”的话题，刘翔有自己的体会，在很多公开场合，他都希望运动员们珍惜学习的机会，提高素质。其实早在2009年第一次出席全国政协会议时，刘翔就对“运动员文化素质的提高”很感兴趣。2010年，刘翔曾经在参加政协会议时，递交了名为《对建立竞技体育教练员有效保障机制的建议案》的提案，在会议期间还亲笔撰写了《关于大力发展田径运动，使田径项目为建设体育强国作出贡献的建议》的提案。这也是刘翔过去四年委员生涯中递交的惟一一份提案。
延 伸 阅 读
体育界要反思“林书豪现象”
“林书豪在美国可以复制，但在中国无法粘贴。”一句经典评语日前在微博上广为流传，一时间，有关美国华裔篮球明星、高材生林书豪，是否在中国也可以诞生的讨论沸沸扬扬。在全国政协会议分组讨论中，北体大校长杨桦、北京奥运会组委会执行副主席蒋效愚就此问题展开讨论。
高中足球教案 篇2
一、义务教育均衡化为乡村校园足球发展带来机遇
推进义务教育均衡发展，就是要提升农村学校和薄弱学校办学水平，推动优质教育资源共享，均衡配置办学资源，合理配置教师资源，全面提高义务教育质量。首先充分利用优质校园足球资源共享平台，帮助更多的师生开展自主学习和教学互动，调动各方面积极性，开展足球教学、训练和足球知识普及。博物馆、科技馆、文化馆、图书馆、展览馆、青少年课外活动场所、综合实践基地等机构要积极开展面向乡村中小学生的公益性足球教育活动。乡村学校要积极利用社会教育资源开展实践教育，探索校园足球教育与校外活动有机衔接的有效方式。其次利用乡村学校均衡配置办学资源机遇，配齐校园足球所需器材。通过改造校园足球场地，购买足球装备和教科书等来提高校园的足球资源利用率，使乡村孩子人人都能有球踢，人人都能有机会参与到足球教学中，为乡村校园足球教育的开展配备好硬件资源。最后利用公办学校校长、教师交流制度促进校园足球发展。合理配置各学科教师，配齐体育与健康课程教师。重点为民族地区、边疆地区、贫困地区和革命老区定期定点培训足球教师机会，提升乡村足球教师师德修养和足球业务能力。鼓励城镇优秀学校校长、体育教师到农村学校或城市薄弱学校任职任教机制，给乡村校园足球普及带来先进的发展理念和指导思想，通过足球教学、训练和业余比赛，进一步提高农村学生身体素质，促进学生体能、技能和体育与健康知识学习，为乡村孩子打好身体基础，树立终身体育观念起到引领作用。
二、乡村学校发展的先天不足制约校园足球发展与普及
首先是教育思想理念。由于乡村教育长期处于应试教育阶段，素质教育成为摆设，考什么老师教什么，学生学什么，除了考试科目之外，似乎一切都是可以抛弃的。对于足球，可能不一定引起学生、家长以及学校老师足够的兴趣，极有可能抱着被动应付的态度。但是，足球进校园，相信绝对不是心血来潮，空穴来风，发展青少年足球是经过专家论证实践证明了的。所以，我们必须要有思想理念的变化。尤其在农村地区，人们远离足球，对之了解甚少，人们接受足球进校园的难度必然会加大。其次是足球师资力量严重不足。乡村学校师资缺乏，尤其缺乏音体美老师，专业足球教师更是无从谈起。在农村足球爱好者为数不多，足球运动员几乎不存在，在农村，没有足球运动的市场和其氛围，这些，对于足球进校园是极其不利的，所以，教育部门一定要想方设法地培养足球运动教师，对体育教育或者是其他学科教师进行足球教学培训，以达到一定的专业水平。最后，足球场地的落实。由于条件所限，农村学校多没有标准的足球场及相应足球运动的实施场所，必须加大投入，改扩建运动场地，尽快落实农村校的足球运动场地。
三、克服困难，助力乡村校园足球腾飞
高中足球教案 篇3
【关键词】中小学 足球 现状与对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05B-0012-02
党的十以来，以同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署，我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇。《中国足球发展改革总体方案》的使我们对中小学足球课堂、训练的研究更具有实际意义。本文以德保县中小学足球开展情况为切入点，深入进行分析，为德保县中小学足球课堂及训练提出建设性的建议，从而进一步提高本县中小学足球教学的水平，提高学生的技术水平，带动更多的学生参与足球运动，进一步推动校园足球的发展。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
德保县德保高中、德保初级中学、德保民族中学、德保县实验小学、德保县云山小学、德保县鉴河小学6所县城中小学校。
（二）研究方法
1.问卷调查法
对德保县6所县城中小学校的在职体育教师发放问卷45份，回收率为98%。内容包括各学校开设足球课堂情况、场地器材情况、足球专业教师人数及教练员年龄情况等。
2.数据统计法
对数据进行统计分析，统计各校场地个数、足球专业教练数等。
3.文献资料法
查阅有关足球改革的一些文章及相关期刊网的一些论文，为本研究做理论上的准备，并对收集到的一些资料进行分析与利用。
4.访谈法
每所学校利用课余时间随机抽取10名（5男5女）学生进行交流，主要针对本校足球课堂训练的开设情况、学生对足球的热爱程度等方面进行交流。
二、结果与分析
（一）对足球教师及教练员的调查
第一，德保县城这6所中小学校中，足球专业教师有3人，专业的足球教师全部集中在德保县初级中学，其他学校基本由本校体育老师兼顾进行指导，整个德保县城的中小学校都没有建立专业的足球训练参赛队伍，只有德保高中成立有“校园足球协会”，但没有经过专业教师进行训练和指导。第二，部分学校体育教师师资力量不足，特别是由于体育教育专业教师的缺乏，导致教师担任的教学任务过重，无法满足当前中小学体育课程的需要。此外，德保县30岁以下的青少年教师较少，女教师各校平均数为2人，由于中小学生生理和心理特征方面的特殊性，这也在一定程度上对中小学体育课的开展造成不便。第三，足球专业能力和科研能力不足。较多的体育教师在具体的体育教学活动中，身兼多个项目的教学，由于自身专业能力受到较大限制，缺乏相关的专业理论知识和技能教学能力，无法较好的完成教学任务。由于没有深厚的专业能力，造成教师对自身教学缺乏深入的教学反思，教学投入的内在动力不足这也直接影响了教师对科研方面的兴趣和重视程度。第四，德保县城各中小学校体育教师的年龄段大部分35岁以上为主，由于新的课程改革、年龄等各方面因素的影响，没有科学的足球训练计划监督和安排，导致部分教师无法正常进行足球教学，组织足球队伍跟训练的概率就更少了。详见表1 。
（二）校园足球教学开展情况调查
本文主要从校园足球场地分析，开设足球教学的学校数量、足球课的学时安排、教学内容、教学质量等方面进行调查，由表2可见，1/3的学校还是有正规的足球场地，其中有2所学校的足球场是400米足球场地（德保县初级中学、德保县实验小学），有1所学校的足球场是300米（德保高中），其他3所学校中都没有正规的足球场地及足球设备。在足球课时安排方面，很多学校由于场地器材教师等原因的限制，没有把足球课程放入正常的课堂当中；对于具备有足球场地的3所学校，没有真正把足球引进正规的课堂，只是每学期随机安排2-4个课时给学生学点足球基础技术，只有德保高中成立有足球社团，但会员们也没有经过正式的训练，教练员由本校的一名足球爱好教师兼职担任。由此可见，《中国足球发展改革总体方案》下的足球进校园方案的精神还没有深入德保县城各中小学校，整个德保县县城6所中小学足球教学质量不容乐观，详见表2。
（三）学生对足球课热爱程度的调查
经访谈得知，德保县此6所学校的学生对足球运动的喜爱程度不是很高，特别是女生，很多学生都没有经过科学的足球课堂教学与训练，造成对足球运动项目感到比较陌生。只有80%的男生比较向往足球课堂，但是激情与热度远不比篮球课堂，没有足球场地的学校今年来基本没有开设过足球课程，有足球场地的三个学校足球课堂教学也是随机的，学生问到就个别指导，结果导致学生很少热爱足球或者是爱运动的一些学生自由组队。另外，部分学生家长也不乐意让自己的孩子去参加足球训练或比赛等，担心影响到他们的学习。
三、关于德保县中小学足球课堂改革的对策
（一）加强足球文化知识宣传，促进人们对足球的认识
教育部门应认真实施“足球进校园”方案，严格监督各个学校对足球课堂开展的情况，获取中小学校级领导支持与认可，把足球列入体育课教学内容，加大课时比重，探索将足球成绩纳入中小学体育课堂成绩之一，完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。各学校大力宣传足球文化知识，各学校建立足球运动队，开展足球兴趣班，建立校队，组织班级联赛，多开展小型足球赛和足球游戏，增强课堂的趣味性，提高校园足球的热爱程度和技术水平，投入校园足球经费与师资力量的配备，保证训练与比赛的正常进行。
利用各种商业足球为契机，加强足球文化的宣传力度。如德保“红枫旅游节”或者“德保县体育文艺活动”为平台，增强足球运动的凝聚力与群众的热爱度，增强家长、社会的认可和支持。不定期举行多形式的足球赛，街道足球，矮马足球，花样足球等，在这种氛围的感染作用，让更多的学生热爱足球，享受足球运动。
（二）扩大足球场数量，增加器材及经费的投资
可根据当地地理位置的特殊性，各中小学校因地制宜建设小型足球场，充分利用县城和乡村的荒地、闲置地、公园、林带、屋顶等，建设一批五人制实用的非标准足球场，人工足球场。学校场地设备是保证正常足球课堂开设的前提条件，确保每个学校都有自己的足球场地或者人工小型足球场，更有利于足球课堂及足球训练队伍的建立与发展。同时，要加大器材设备方面的投入，对于足球队给予一定的经费补助与特权，让运动员跟家长放心与支持。
（三）妥善解决中小学体育教师队伍问题
相关部门要重视体育教师缺编严重的情况，增加体育教育足球专业教师的数量。各个学校根据学校自身条件，扩大师资队伍，通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进高水平足球教练。这样使训练分工明确，更好地使学生在技术、体能上都得到提高。
（四）开展体育教师足球培训与实践训练
提高在校体育教师的学历水平，培养足球专业方面的专研人才。目前德保县中小学校在岗体育教师队伍中，全日制本科以上的体育教师很少，足球专业研究人员就更少，这将不利于足球教育教学的发展。要增强校园足球的氛围与支持度，各相关部门要对他们相应的工作给予一定的支持与物质协助。体育教师是校园足球的一个模范引导者，提高足球运动在中小学校园的认知度本校教师足球队伍起到很大的熏陶作用，各校要建立起本校的一个教师足球队伍，以身作则，课余时间多参加各校各单位的邀约赛，多参加实践活动，提高自身的业务水平与本校团队的凝聚力。
（五）加强足球训练的科学管理
加强各校的足球运动员的后备力量，采取课内外一体化的教学模式，解决足球校本课程课堂教学时数少、教学要求不断提高的矛盾。另外，要不定期举行德保县城的中小学生足球联赛，多鼓励与支持学生参与各种联谊赛或者足球比赛，积极参与各地区的足球邀请赛，增强足球的热爱氛围，这样才会使校园足球蓬勃发展。加强中小学足球课的开展力度，可以提高学生的基本足球技术，带动校园足球开展的氛围，储备足球后备军，促进中国足球的发展。
四、结语
德保县教育部门、学校、社会应该三维一体，从娃娃抓起，提高中小学生校园足球课堂中的普及率，大力宣传足球文化知识，保证有足够的场地跟设备，村村有足球场，到处有人工小型足球场，提高学生热爱足球的程度，提高家长的支持度与社会的认可度，配备足够的体育教师队伍及专职的足球教练人员，投入校园足球经费与师资力量的配备，这样才能保证有效的足球课堂，提高足球运动的社会影响力，发展和振兴足球运动。
【参 考 文 献】
[1]陈晨。杭州市中小学校园足球开展的现状研究[D].苏州：苏州大学，2013
[2]褚琪晖。校园足球背景下中小学足球师资现状与对策研究[D].郑州：河南大学，2014
高中足球教案 篇4
一个大国的足球改革
《方案》从近、中、远期三个方面，围绕足球管理体制模式、足球人才培养、足球文化、联赛水平、国家队成绩等多个维度，提出了“三步走”战略。从举办世界杯、男足进入世界强队，到整个社会足球文化的形成，足球改革的顶层设计既坚定稳妥，又令人兴奋。
实际上，足球改革早有布局。在不同场合多次提出对中国足球的期待；去年10月，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，提出把发展体育产业、促进体育消费纳入国民经济和社会发展规划；今年初，多部门调研制定《中国青少年校园足球发展规划纲要（2015年-2025年）》，描绘了校园足球的未来发展；而在今年的全国两会上，足球改革也成为代表委员热议的话题；中国男足在亚洲杯上的不俗表现，更是让很多人重新回到电视机前和足球场上，“中国足球”已不再是“失望”的代名词。
触动根本的改革措施
《方案》从多方面提出了相关改革措施，力度之大引人注目。
一是将体制和机制的改革贯穿于各项方案当中。在足球改革的目标中，“理顺足球管理体制、创新中国特色足球管理模式”也是近期目标的重要内容。
二是将校园足球和社会足球明确写入改革方案中。提出全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。足球“从娃娃抓起”终于落到实处。此前，校园足球转由教育部主管，四级联赛制度的筹建，有力地主导了足球在校园的落地。
三是《方案》对足球产业的发展作出规划。包括优化俱乐部股权结构，推动实现俱乐部的地域化，鼓励具备条件的俱乐部逐步实现名称的非企业化；加大财政投入、成立中国足球发展基金会、研究推进发展足球、加强产业开发、建立足球赛事电视转播权市场竞争机制等。
令人期待的改革前景
谈到改革愿景，从球迷到从业者，均信心十足。
新华社高级记者汪涌表示，校园足球是这次改革方案当中最重要的一个亮点，它是“利在当代功在千秋”的事情。如今体育在学校教育中的比例越来越小，把孩子上学接受教育非常重要的环节给抹杀了。这份改革方案的出台，会让未来的足球人才层出不穷。
高中足球教案 篇5
关键词：教学模式；高校足球裁判法；选修课；多媒体课件
传统课件在分析实际的教学案例中存有一定的弊端。首先，页面内容上没有一定的感彩，只是依靠单纯的讲解，没有实际的教学案例分析。其次，在课件设计版面上没有一定的逻辑性，内容跨越幅度大，使学生难以一次性接受。而现代教学模式杜绝了此种现象的发生，采用先进的科学技术以及实际的教学案例分析，以便能够更好地被社会所接受。
一、课件素材的制作
1.文本文件的制作
根据高校足球裁判选修课程中多媒体课件的实际需求，最终将多媒体课件的教学规程模式转化为Authorware格式。格式中包括声音的合成、视频的剪辑、文字动画效果的编排以及图像色彩饱和度的合成都需要通过CAI课件进行Authorware格式的转换，最终在教学中全部展现在案例中。
2.图形图像文件的制作
在图像合成技术上采用的是photoshop 6.0的参照标准，这种应用软件具有较高的技术合成。在高校足球裁判选修课程中，在对图像线条色彩饱和度进行调整时，可通过调节阀值来进行纠正，阀值的精确范围能达到0.01的参照标准。在对图像进行抠图时，可采用应用软件中的截图功能，并且这种截图功能能够根据高校裁判选修课中课件的色彩比例进行磨合，将图像的色调区域水平化，这样才能在截图过程中更完美地与参照标准进行对比。
3.声音文件的制作
在制作课件过程中，设备的先进化将逐步代替市面化。传统的课件研制中没有添加声音的效果，只是采用面对面的演讲形式，在这种模式下，学生会产生厌倦的感觉。为了增添听觉的效果，在高校足球裁判教学课件中应逐步融入声音，一方面减轻了讲解人的体力负担，另一方面使动画效果与声音效果相结合。这种文本以wav的格式存在，通过话音传感器（麦克风、话筒、效应器、声卡等）将声音信号转化为电信号最终又以电信号转化为声音信号的形式传输至终端处理器。在课件中添加声音效果不但可以烘托当时的氛围，并且还能提升教师的创作能力。
4.视频文件的制作
视频信息的制作主要通过对录制视频的剪辑来完成，在这种视频模式文件制作的过程中，首先将关于足球裁判选修课的素材进行拼接，拼接过程中不要带有时间间隙，一般视频与视频之间存留的时间间隙为0.2s，否则便会造成中间的空余度过大，这便会延长等待的时间。视频信息中包含了部分教学实际案例分析，其中在足球裁判法选修课程多媒体教学课件中，视频信息能够在一定角度上分析固定的套路模式，不用在课程分析中进行空间想象案例的分析，这样会增加想象难度，容易造成判断方面的错误分析。
二、课件整体结构设计
在课件整体结构设计布局上要遵循一定的设计规则，细节与细节、步骤与步骤、细节与步骤以及步骤与整体之间都要进行整体结构布局的划分。其中，在细节上要简化流程的排列分布，例如：在对高校足球裁判多媒体课件的声音进行采集时，要根据适当的场合搭配适当的音乐，如果欢快的节奏中夹杂着不规则的旋律会造成气氛的不和谐。
足球裁判多媒体课件的教学分析主要包括教程的教学方向、教学内容以及后期的互动方式。在教学方向上，整体的设计布局要遵循由浅到深、由易到难的规则。例如：在多媒体课件中，教学内容关于如何判断运动员犯规，是给予黄牌警告还是红牌罚场，其中的教学案例分析都要进行明确的划分。多媒体课件在设计教学内容上要明确实际的教学体系，在此基础上进行明确的划分，这样才能在最大程度上发挥出实际的价值作用。
三、足球裁判法选修课多媒体课件的作用与评价
足球裁判法选修课多媒体课件的作用主要是能够让教师更全面地分析案例，让人们能够更深层次地理解足球比赛的规则。随着现代教学模式多样化的发展，足球体育运动也已成为现代教学内容中的一部分。采用课件分析模式，不仅要能体现出当代足球的魅力所在，还要在另一层面上凸显出其在当代教学研究中的重要作用，让更多人深入了解足球运动的内涵，而不只是在电视节目中看到精彩场面。
总之，足球裁判法选修课利用多媒体课件在教学方式上对教学具有一定的促进作用，它不但能够体现出更多的实际问题，也能反衬出当代足球的魅力所在。多媒体教学模式已成为当代教学模式的一大主流，将会更加适应社会潮流趋势。
高中足球教案 篇6
关键词：网络教学；足球改革；学校足球；足球教学
21世纪是网络的世纪。中国更是把发展网络作为中国未来经济增长的一个重要方向。网络如人体的脉络已经遍布到了社会的各行各业，随着信息化在教育领域的深入发展，以多媒体和网络为核心的现代教育技术的实践，已普遍存在于教育教学及管理评价过程之中，现代教育技术的推广、开发和应用，网络教学的兴起与普及，已成为教育教学改革的一个重要方面，更是21世纪教学发展的必然走向。教育环境的改善，教学手段的不断更新冲击着各学科的每一位教师，他们都在不同程度的运用信息技术进行教学实践。体育作为融知识性教育、技能性教育、品德性教育和身体锻炼为一体的学科更是大有裨益。足球作为学校体育教学的重要组成部分，是每位体育教师必须完成的教学任务。下面就为何要在足球教学中应用网络教学作出分析。
一、网络教学的重要性
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。而网络教学在对多种媒体信息进行整合与传输时所体现出的高度集成性、良好的交互性、情景再现性、信息容量大、反馈及时等特点，能为体育教学提供多种教学资源、智能化的教学过程，使学生便加趣味化、自然化、人性化、情景化。将对传统的体育教育观念、教学方法、教学模式、体育教学组织形式等产生极为深远的影响。在中学足球教学中运用网络教学有利于培养学生的学习兴趣，优化学生的学习环境，提升学生的学习效率。同时也能够提高教师的教学水平和技战术水平。
二、传统体育教学的局限性
传统体育教育以教师教为主，教师以讲解、示范为主，学生主要以听、看、模仿为主，这就大大降低了学生学习的主动性、积极性、创造性。而网络教学则是聚集了世界最优秀的教育资源，让学生从视觉、听觉等去全方位的感悟、领会网络教学的优势所在，接受世界最先进的足球技、战术理念。
三、体育教师知识技能的局限性
中国一线的体育教师有一半以上是专科及其以下的学历（第一学历），特别是西部地区，比例会更大。由于受自然条件和社会条件的影响，很多的体育老师连足球比赛都看不懂，也没有踢足球的爱好，更没有接受过足球的专业训练，就是有，也是皮毛，也许连颠球都不会，如此这般，谈何去教学。虽然现在的培训很多，可随着体育教师年龄的增长和固有的思想观念，不仅消耗了大量的人力、物力和财力，可收效甚微。网络教学则可以克服这一缺陷，虽然我们不会，但是世界上优秀的球员、教练很多，用他们的技术、战术来培训学生，不仅省时、省力，更节约成本，还能给学生树立正确的足球技术动作，先进战术观念。同时也提高自己的教学水平。
四、中国足球发展的紧迫性
足球是世界第一大运动，中国是世界人口第一大国，中国更是足球的诞生国，可中国现代足球的发展却让人心酸，至今我们的男足只踢过一次世界杯（决赛），女足虽然得过世界杯亚军，可现在却沦为世界的三流队伍，也得为进入女足世界杯而苦苦挣扎。更为悲观的是中国的足球的注册球员只有8000多人，而日本则有50万之众，就更别提欧洲、南美洲的足球强国了。正是因为足球的巨大差距，国务院今年才审议通过了《中国足球改革总体方案》，把足球发展上升为“国家战略”。将中长期足球发展规划和足球场地设施建设规划列入“重点任务”，由国家发改委、国家体育总局和教育部等共同负责。经过多年的积弱不振之后，中国足球的发展已经上升到“国家战略”的层面，前景令人关注和期待。
中国足球发展的关键是青少年。邓小平说：“足球要从娃娃抓起”，而中国却并没有真正去关注青少年的培养和发展，尤其是学校足球的发展。正是因为青少年足球的发展欠缺，才导致了足球人口的不足，才导致了中国足球各阶段成绩的糟糕和世界足球强国的差距。我想，中国的足球要是能像乒乓球一样有影响力，成为一项全民运动，每所学校都有学生球队，每个村镇都有业余球队，每个城市都有职业球队，与此相对应的各级联赛广泛开展，那么中国足球的水平绝对是世界一流的了。
我们只有充分的认识到网络教学的优越性和自身的不足，并充分的利用网络教学的优势，弥补、克服自身的短板才能在校园足球教学中正确的引导孩子从事足球锻炼，为孩子的成长做出自己应尽的责任。
参考文献：
[1]国务院。《中国足球改革总体方案》，2015―2
[2]范太华。《网络教育与网络学习》中南大学出版社，2013―9
[3]秦宏文。《多媒体信息技术在体育课堂教学中的运用》中国学校体育，2005-12