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《《开天辟地》教学设计【优秀3篇】》

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作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,该页是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的《开天辟地》教学设计【优秀3篇】,仅供参考,希望对大家有一些参考价值。

《开天辟地》教学设计 篇1

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第六、七、八自然段。

2、学会本课生字词。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身。

教学重点:理解盘古怎样开天辟地和化生出世间万物,体会盘古伟大的献身。

教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。

教学时间:两课时

课前准备:搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学过程:

第二课时

一、板书课题,导入:

今天这节课,我们继续学习课文《开天辟地》

1、出示混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地

与日俱增顶天立地变化万端改天换地

2、谁能用以上的词语说说课文的主要内容。

3、通过昨天的朗读,我们知道盘古开辟了天地,那么未开辟之前,天地是怎样的?(混沌一团,像个大鸡蛋。)(板书盘古)谁能通过朗读向大家传达这样一个世界。(指名读)

二、学习2-5自然段。

过渡:就在这个浑沌一团的大鸡蛋中,昏睡了一万八千年的盘古醒来了,看到周围黑乎乎一片,他会感到怎么样?(彷徨、茫然),它多么渴望见到光明啊!于是开始了他的开天辟地。

请你大声读第2自然段,看看盘古是怎样开天辟地的。画出有关句子,想想:从中你看出盘古是一个怎样的神?

(一)、学习第2自然段。

1、指名说。

(1)出示“他一使劲……破碎了。”齐读。

盘古一使劲,一翻身就能让宇宙裂开一条缝,说明了什么?(高大力大)你们有这个力量吗?老师也没有,只有盘古才有这个神力。(板书:神力)请男同学读第一句,把盘古的神力读出来。

你们读得太好了,特别是“咔嚓”太生动了,仿佛就在我的耳边响起。

(2)哪个词最能体现盘古的神力?(“猛劈猛凿”是什么意思?谁能把“猛劈猛凿”的状态读出来,能加上动作来读就更好了。

(3)盘古是个昏睡了一万八千年的大神,一万八千年,他该积蓄了多大的力量啊!这一刻,他要爆发了,他要凿出一片新天地来。来,我们一起读。

于是,宇宙发生了奇妙的变化

(4)出示“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”

个别读,指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处。(3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。)(字数相等/琅琅上口)

课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。以后在中,我们也可以尝试运用对仗这种方法,那会让文章增色不少。

(二)学习3-5自然段

1、过渡:盘古用他的神力开辟了天地,为了不让天和地合拢,他又是怎样做的呢?默读3—5自然段。

指名做动作说。看插图,一顶就是一万八千年!累不累?

这时候的天、地、盘古有哪些变化?个别说

这时的盘古也变成了一个……(巍峨的巨人)

(屏幕出示:这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。

2、“巍峨”这两个字有什么相同的地方?这个词一般用来形容山峰,可在这儿却是用来形容盘古,说明什么?齐读。

3、作者在这3段话里用了哪些对仗?

出示:头顶天天每天升高一丈天升得高极了天不再升高

脚踏地地每天加厚一丈地变得极厚了地不再加厚

齐读,感受它们的对称美。

三、学习6-7自然段

(一)学习第6自然段

1、指名读。

什么叫筋疲力竭?为什么倒下了还要微笑?(因为他知道天地再也不会合拢,宇宙再也不会黑暗,一个崭新的光明世界降临了。盘古具有一颗多么伟大的心灵啊!面对死亡,他是那么坦然,那么无畏,请大家齐读第6段,读出盘古的无怨无悔

2、过渡:盘古为开天辟地耗尽了心血,流尽了汗水,在临死前他还把自己的身躯化成了世间万物。板书:身躯化生万物

(二)学习第7自然段

1、读第7自然段,让我们看看他的身躯都变成了什么。齐读。

出示第7段(变化方式)(打字不同颜色)

师引读。

多么整齐的句式,多么神奇的画面啊!让我们合作朗读,共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。

2、下面请大家放飞你丰富的想象,想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头等等会变成什么?

你从中体会到盘古的什么?(板书:无私、伟大的奉献)

(三)学习第8自然段。

1、齐读。

:同学们,今天这样美好的世界是盘古用自己的神力和身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光的时候,不要忘了我们的大神———盘古。

四、拓展延伸,升华认识

如果大家有什么话要对盘古说,请你把它写在小练笔上。

板书设计:

12.开天辟地

神力开天辟地

盘古无私、伟大的献身

身躯化生出万物

开天辟地 教案 篇2

教学目标

1,学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思;

2,初步了解课文的主要内容,了解神话故事的特点,理清课文条理。

3,能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文;

4,能结合文中的具体句子,理解体会对仗的写法;

5,理解课文内容,了解盘古创造的美丽世界,体会他勇于献身的精神,

教学重难点

理解课文内容,了解盘古创造的美丽世界,体会他勇于献身的精神,

教学准备

多媒体资料

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1,学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思;

2,能正确,流利地朗读课文;

3,初步了解课文的主要内容,了解神话故事的特点,理清课文条理。

教学重难点

了解课文的主要内容,了解神话故事的特点,理清课文条理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一,故事导入

二,初读课文,感知内容

三,指导学习生字词语

1,简介中国的神话故事。

3,揭示课题。

2,指导朗读,了解课文内容。

教师巡视指导

1,示范生字的写法。

教师巡视指导

2,交流课前部分资料:选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

1,用自己喜欢的方式读课文,动手画出生字词语,同桌互读,正音,并交流如何记住这些生字。

自由练读课文。同桌合作检查课文朗读情况。

小组交流:这篇课文主要讲的是什么

(课文主要讲了盘古开天辟地,用他的身体创造出美丽世界的故事。)

3,选择你最喜欢的段落多读几遍,加深理解和感悟。

练习描红,抄写生字。

3,联系上下文或查字典理解词语,并在小组内交流。

1, 练读课文。

2,继续搜集有关神话故事。

采取多种方式朗读课文,尊重学生的选择,充分体现了自主性。

作业设计

1抄写生词

2熟读课文

第二课时

教学目标

1,能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文;

2,能结合文中的具体句子,理解体会对仗的写法;

3,理解课文内容,了解盘古创造的美丽世界,体会他勇于献身的精神,

教学重难点

1,了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

2,感情地朗读课文,感受盘古的伟大献身精神。

教学准备

多媒体资料

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一,复习导入

二,研读交流

三,朗读回味

四,课后拓展

1,听写词语。

2,复述课文内容。

1,读了课文之后,盘古给你留下了怎样的印象 为什么会留下这样的印象

2,重点研读第二自然段。

(1)多媒体资料出示:

"轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。"

读一读,想一想,你有什么新发现

(2)引导读书思考:从这篇课文中,你还能找到类似的句子吗 请在书上画出来,并和小组同学交流。

教师根据学生的汇报情况适时予以点拨指导

3,重点研读第七自然段。

教师巡视指导

将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

复述课文内容

生自由朗读课文,交流自己对盘古的印象。

(重点在于体会"对仗"的写法。"轻"对"重","清"对"浊","上升"对"下降",两句句式相同,字数相等。)

默读课文,画出"对仗"句子,并和小组同学交流是如何对仗的。如:

①左手持凿,右手握斧。

②头顶天,脚踏地。

③天每天升高一丈,地每天加厚一丈。

(3)集体交流。

(1)认真读课文,体会盘古给人们创造了一个怎样的美丽世界。

(边读边展开想象,体会世间万物是如何形成的。)

(2)根据教学挂图介绍盘古创造的美丽世界。

(先在小组内交流,然后集体交流。)

(3)选择感受最深的部分读一读。

①展示读。看谁读得最有感情,读得最美。

②记忆读。看谁能记一些优美的词,如"隆隆的雷声","茂盛的花草树木".

在朗读中感悟课文表达的情感,提高对文字的鉴赏能力。

作业设计

《补充习题》

板书设计

12,开天辟地

分开天地

精疲力竭——生化万物

不让合拢

教学反思

开天辟地教学设计 篇3

一、教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段

2、学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写,;理解由生字组成的词语

3、感受盘古伟大的献身精神

教学重难点:

教学重点:

1、有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段

2、感受盘古伟大的献身精神

教学难点:感受盘古伟大的献身精神。

二、教学过程

一、激趣导入

1、导语:同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过,这天和地是从哪里来的呢?其实,这个问题,在很久很久以前,我们的祖先们已经想过了,并由此编出了许多精彩的神话故事,我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。(板书课题:开天辟地)

2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗?(宇宙的开始)

4、读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问,老师在此基础上归纳出四个主要问题:为什么?谁?怎样?之后的情况?并板书)

二、初读课文,感知内容

1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺,同时划出生字词,并给每段标上序号。

2、检查字音

混沌合拢纵横交错三山五岳冉冉上升缓缓下沉精疲力竭

三、细读课文,探究解疑

1、这篇课文讲了一个怎样的故事?(盘古开天辟地的故事)

2、盘古为什么要开天辟地呢?(第一个问题)答案在哪里?(引入第一自然段的教学)

3、自由朗读第一自然段

(1)、传说?什么是“传说”?传说的事是真的吗?(解释“传说”的意思,人们根据自己的想象和猜测编出来的故事)

(2)、读了这一段,你读懂了为什么要开天辟地了吗?(学生自由回答,教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”)

4、学习第二自然段

(1)、大地混沌一团,那是谁来开天辟地的呢?(解决第二个问题)(盘古)

(2)、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的?大家把第二自然段读读(让学生齐读第二自然段)

(3)、这一段有几对反义词,大家能找到吗?

(4)、这一段主要写了开天辟地的经过,哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过?(板书:昏睡——醒坐——劈凿)

那随着盘古的动作,宇宙有什么变化呢?(黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂)

(5)、要把宇宙从混沌一团中分出天地来,容易吗?从哪里可以看出来?(一使劲翻身、猛劈猛凿)从中你可以看出盘古是个怎样的神?或是你读懂了盘古的什么想法?(让学生自由发挥,核心在:勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心)

过渡:经过了一段艰难的历程,天和地终于分开了,那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?(让学生自由朗读第三——六自然段)

1、天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?课文中哪里给出了答案?大家找出来。(第三自然段)

2、齐读第三自然

3、(课件出示)比较这两句话,有什么不同?这个“就”字去掉行吗?(这个“就”表明盘古从没休息过,开天辟地后就一直站在那了)(板书:站)

4、盘古就是这样站在那,随着天地的变化而变化,那到底是怎样的变化呢?大家把第四、五自然段自由朗读一遍。(学生自由朗读第四、五自然段)(板书:变)

5、天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高,这样又经过了一万八千年,时间过了这么久,盘古有没有放弃?可见他是一个什么样的人?(有决心,有毅力,矢志不移)

6、那么大家能把他的那种决心读出来吗?(齐读第五自然段)

7、以第六自然段过渡到第七自然段,几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭,他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下。

(1)、盘古为什么是含笑倒下的?

(2)、盘古倒下后,全身所有的一切都化为了对人类有用的东西,自己什么也没留下,盘古的身躯都化成了什么呢?(课件作题,指导简便记忆)就这样,盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

四、议一议

1、谈一谈你对盘古的认识,可以联系身边的人或事。

2、盘古开天辟地这么艰难,面对现在的世界,我们应该怎么做呢?(提高保护环境的意识)

五、推荐文章

《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》《女娲造人》《女娲补天》《夸父追日》