《难忘的泼水节教案设计【优秀3篇】》

泼水节是傣族的传统节日，也是中华传统文化之一。的小编精心为您带来了难忘的泼水节教案设计【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《难忘的泼水节》教案 篇1

教学目标:

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点:

重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法:自主探究识字、朗读感悟

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、问:我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书:傣族。

2、教师简介傣族的泼水节:

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。

二、自主学习。

1、自主预习课文。

2、检查自学情况。

（1）生字生词的正音。

（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

（3）难句提示指导:

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

4、质疑问难。

三、写字指导。

1、书写生字“历、敬、度、赶”

2、学生书写生字。

3、点评书写。

第二课时

学习内容:理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程:

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，巩固生字。

2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

二、读中理解，体会感悟。

1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。

a、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46

b、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？

提示:

难忘的原因之一:

傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶” 字体会人们急着迎接周总理的心情；从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆；抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。

难忘的原因之二:

总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

难忘的原因之三:

总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

4、学习第6—8自然段。

师:多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、讨论:为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？

2、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“敬、度、驶”

五、拓展延伸。

1、区别组词:

历（)度（）赶（）闭(）

厉（)席（）起（）闹(）

2、写句子。

一边……一边……

一手……一手……

3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

4、背诵课文2、3、4自然段。

《难忘的泼水节》 篇2

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。

多么幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

难忘的泼水节 篇3

教学目标:

我们将认识12个新单词，如“phoenix”和“phoenix”。我们将写10个新单词，如“龙，恩典”和“凤凰”。

观察图片，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3、正确、流利、感性地朗读课文，共同感受傣族人民和周总理泼水节的快乐和速度。

幸福，初步体验了周总理与人民的心连心。

教学重点与难点:

重点:共同了解周总理和傣族人民的泼水节。

难点:理解周总理和傣族人民的深厚感情，

预备准备:

教师准备:挂图（文字插图）；泼水节的材料；新单词卡，新单词卡。

学生准备:了解周总理的生平及相关故事、傣族及泼水节信息。

日程安排:

2课时。

一个节

学习目标:

1、 学习12个新单词和由新单词和熟悉单词组成的新单词。

2、 通过观察图片，培养学生的观察能力，了解傣族风俗习惯。

教学策略:

本课程贯穿以学生为主体，把课文交给学生，组织学生在阅读中发现，在自学互动中交流识字方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主阅读能力的教学理念。

教学过程

我的思想

首先，介绍主题，了解课文的意思

展示傣族泼水节现场的挂图。

老师:你看到了什么？

老师:这是什么节日？

老师:泼水节是我国傣族人民的一个重要节日。这也是傣族人民向往的一个热闹的节日。孩子们，1961年的泼水节可不那么普通。为什么？(用作“因为…”所以……”句子的答案是……教师板书题目“难忘泼水节”

2、 第一次阅读文本。

老师:有多难忘？让我们打开书开始读课文。遇到生词时，看“枫叶”上的注音符号，用铅笔在课文生词上标上注音字母。然后读几遍，认出它，然后擦掉铅笔上的笔记。

2、 自主分类和阅读，努力识别汉字

你认识所有的生词吗？教师使用新单词卡（或课件）展示新单词，让学生尝试独立阅读。

学生认不出来，再用拼音读一遍。

凤凰格雷斯敲了敲他的头颅

咖啡倒了下去，寿命下降了

你看到了什么单词？你在哪里见过他们？吸引学生阅读，全班阅读。

你认为最容易读的单词是什么？

你觉得哪个单词最难记住？把难的单词读几遍，然后思考如何记住它们。然后与整个小组交换读写方法。

（4）哪些新单词代表你能做的动作？做一遍，再读一遍。

你看到了什么新单词？谈论它们，然后再读一遍。

教师应注意学生发音的不准确，提示学生，然后教他们阅读。

3、大声朗读片段，检查对生词的识别能力

老师:你刚学的新单词能在单词和句子中辨认出来吗？

1、 阅读生词卡片。

词卡呈现:周恩兰敲了敲白大褂前面的白大褂

咖啡沾上右端蘸墨水蘸笔寿命长

2、 读句子。

老师:让我们看看谁读这些句子更流利。

周恩来总理面带微笑地来到人群中，他身穿白色夹克，棕色裤子，头戴水红围巾。他拿着大象脚上的鼓，敲着快乐的鼓点，踩在凤凰花铺成的“地毯”上，与傣族人民共舞。

3、自由阅读，你能认出课文中的单词吗？

4、 阅读和思考，发现问题，并通过自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以问你的同桌。

5、 你喜欢读哪一段？把它读给你的同桌听。

6、 你觉得哪一段很难读？让你的同学读它，自己读几遍。

四、自主观察和写作实践

1、 教师展示他们需要写的新单词，学生阅读并复习这些单词。

2、 学生观察第一排和第二排的六个新单词，找出哪些单词不适合写，哪些笔画不适合写。同桌讨论。